guías de estudios sobre la fábula , segundo básico

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
CURSO : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente una fábula.
 Estructura de una fabula.
 Identificar adjetivos.
Objetivos de aprendizaje:
 Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
 Leer en voz alta para adquirir fluidez:
 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
 Fábula
 Adjetivos
Actividades:
Inicio:
 Docente presenta el titulo de la fábula “Los dos amigos”.
 Alumnos formulan hipótesis sobre qué es un amigo para ellos.
Desarrollo:
 Alumnos realizan lectura del texto.
 Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
 Comprueban sus hipótesis.
 Identifican moraleja
 Identifican adjetivos.
 Identifican sílaba tónica.
Cierre:
 Alumno revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis sobre el significado de la amistad.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión de una fabula”
Objetivo de la clase: Leer comprensivamente una fábula.
Estructura de una fabula.
Identificar adjetivo
1. El titulo del siguiente texto que leeras dice “Los dos amigos”, qué es
para ti un amigo (a).
2. Después de expresadas tus ideas de lo que es un amigo(a) te invito a leer el
texto:
LOS DOS AMIGOS
JEAN DE LA FONTAINE
En el mundo en que vivimos la verdadera amistad no es frecuente.
Muchas personas egoístas olvidan que la felicidad está en el amor desinteresado
que brindamos a los demás.
Esta historia se refiere a dos amigos verdaderos. Todo lo que era de uno era
también del otro; se apreciaban, se respetaban y vivían en perfecta armonía.
Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. Saltó de la cama, se vistió
apresuradamente y se dirigió a la casa del otro.
Al llegar, golpeó ruidosamente y todos se despertaron. Los criados le abrieron la
puerta, asustados, y él entró en la residencia.
El dueño de la casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su
espada en la otra, le dijo:
-Amigo mío: sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin
ningún motivo. Si viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste
dinero en el juego, aquí tienes, tómalo...
...Y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te
persiguen, juntos pelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.
El visitante respondió:
-Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos, pero no estoy aquí por ninguno
de esos motivos...
...Estaba durmiendo tranquilamente cuando soñé que estabas intranquilo y
triste, que la angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado...
...La pesadilla me preocupó y por eso vine a tu casa a estas horas. No podía
estar seguro de que te encontrabas bien y tuve que comprobarlo por mí mismo.
Así actúa un verdadero amigo. No espera que su compañero acuda a él sino
que, cuando supone que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda.
La amistad es eso: estar atento a las necesidades del otro y tratar de ayudar a
solucionarlas, ser leal y generoso y compartir no sólo las alegrías sino también
los pesares.

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3. ¿Tenía relación lo que opinaste sobre la amistad con el texto que acabas de
leer?
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4. ¿Según lo leído en el texto, consideras que tienes un amigo (a) verdadero?
¿Por qué?
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5. ¿Cuál es la enseñanza o moraleja que te deja la fábula?
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6. En el texto aparece la palabra también, recuerda que antes de una b siempre
va una m, ahora te invito a buscar en otros textos palabras que tengan esta
combinación
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7. Encuentra adjetivo en la fábula y anótalos:
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8. Separa en silaba las siguientes palabras y encierra la sílaba tónica :
 Historia:
 Amigos:
 Verdaderos:
 tambien :
 perfecta
 armonía.
 Noche:
 apresuradamente :
 casa:

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
CURSO : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente una fábula.
 Estructura de una fabula.
 Identificar adjetivos.
Objetivos de aprendizaje:
 Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
 Leer en voz alta para adquirir fluidez:
 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
 Fábula
Actividades:
Inicio:
 Alumnos recuerdan fábula de clase anterior.
Desarrollo:
 Alumnos responden guía de aprendizaje con la producción de una fábula.
 Planifican su fabula.
 Escriben
 Revisan.
Cierre:
 Alumno reescriben su fabula
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
 Publican su fabula.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión de una fabula”
Objetivo de la clase: Crear una fábula.
Estructura de una fabula.
1. Ahora te invitamos a escribir una fabula relacionada con la amistad, puedes
tomar de base la de la clase anterior o una experiencia similar que hayas vivido.
2. Planifica tu fábula:
Titulo de mi fábula:
Tema:
Personajes:
Acciones que ocurrirán Inicio:
Desarrollo:
Final:
Moraleja:

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3. Escribe tu fábula.
4. Revisa y reescríbela:
5. Publica tu fábula.
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
NIVEL : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente trabalenguas.
 Identificar adjetivos.
Objetivos de aprendizaje:
 Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
 Leer en voz alta para adquirir fluidez:
 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
 Trabalenguas
 Carta
Actividades:
Inicio:
 Alumnos dicen algunos trabalenguas que conocen.
Desarrollo:
 Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con
trabalenguas.
 Dibujan trabalenguas.
 Leen cada vez con mayor velocidad.
 Escriben carta para invitar a campeonato de trabalenguas.
Cierre:
 Alumno leen trabalenguas. y presentan carta para invitar al campeonato
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
 Entregan cartas a los cursos que participaran.
 Memorizan trabalenguas para seleccionar para el campeonato.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión de trabalenguas”
1. Existe un tipo de texto muy entretenido, los trabalenguas, te invito a leer
trabalenguas y a responder algunas preguntas relacionadas con ellos.
2. Lee los siguientes trabalenguas e ilústralos.
Tengo una gallina pinta pipiripinta
gorda pipirigorda pipiripintiva y sorda
que tiene tres pollitos pintos
pipiripintos
gordos pipirigordos pipiripintivos y
sordos.
Si la gallina no hubiera sido pinta
pipiripinta
gorda pipirigorda pipiripintiva y sorda
Los pollitos no hubieran sido pintos
pipiripintos gordos pipirigordos
pipiripintivos y sordos
Parra tenía una perra.
Guerra tenía una parra.
La perra de Parra subió a la parra de
Guerra.
Guerra pegó con la porra a la perra de
Parra.
Y Parra le dijo a Guerra:
-¿Por qué ha pegado Guerra con la
porra a la perra de Parra?
Y Guerra le contestó:
-Si la perra de Parra no hubiera
subido a la parra de Guerra,
Guerra no hubiese pegado con la porra
a la perra de Parra.
A Cuesta le cuesta
subir la cuesta,
y en medio de la cuesta,
va y se acuesta.

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Perejil comí,
perejil cené,
y de tanto comer perejil
me emperejilé.
Era una madre godable,
pericotable y tantaratable,
que tenía unos hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos.
Un día la madre godable,
pericotable y tantarantable
dijo a sus hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos:
- ¡Hay, hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos!
Id al monte godonte,
pericotonte y tantarantiebre.
Y los hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos
fueron al monte godonte,
pericotonte y tantarantiebre,
por la liebre godiebre,
pericotiebre y tantarantiebre,
que la madre gadable,
pericotable y tantarantable
había mandado a sus hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos.
Si esta gallina no fuera pinta,
piririnca, piriranca,
rubia y titiblanca,
no criara los pollitos pintos,
piririncos, pirirancos,
rubios y titiblancos.

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Tengo un piso enladrillado.
¿Quién lo desenladrillará?
El desenladrillador
que lo desenladrille
buen desenladrillador será.
Yo tengo una cabra
etica, peretica, perimpimpletica, peluda,
pelada,
perimpimplada, que tuvo un cabrito
etico, peretico, perimpimpletico,
peludo, pelado,
perimpimplado si la cabra no hubiera
sido
etica, peretica, perimpimpletica, peluda,
pelada,
perimpimplada el cabro no hubiera sido
etico, peretico, perimpimpletico,
peludo, pelado,
perimpimplado...
Pepe Peña
pela papa,
pica piña,
pita un pito,
pica piña,
pela papa,
Pepe Peña.
3. Lee los trabalenguas, cada vez con mayor velocidad.
4. Ahora te invitamos a organizar una competencia de trabalenguas con otros
cursos de tu escuela.
5. Comienza por redactar una carta de invitación a los cursos que puedan
participar.

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6. Planifica tu carta:
Lugar y fecha:
Destinatario:
Saludo:
Planteamiento del tema:
Despedida:
Firma del emisor:
7. Escribe tu carta:
8. Revisa, reescribe y envíala a tus compañeros de otro curso.
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 4 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
CURSO : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
 Escribir un afiche.
Objetivos de aprendizaje:
 Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
 Leer en voz alta para adquirir fluidez:
 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
 Trabalenguas.
 Afiches
Actividades:
Inicio:
 Alumnos forman grupos de trabajos ..
Desarrollo:
 Alumnos realizan lectura de los trabalenguas y seleccionan alumnos para la
participación en campeonato.
 Alumnos responden guía con planificación de un afiche.
 Planifican su afiche.
Cierre:
 Alumno revisan sus afiches.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
 Publican sus afiches.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Crear un afiche”
1. Ahora te invitamos a promocionar el campeonato de trabalenguas, creando
afiches alusivos al tema.
2. Planifica tu afiche.
Tema del afiche:
Eslogan del afiche:
Imágenes:
Fecha del campeonato:
Lugar del campeonato:
Organizadores:

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3. Escríbelo.
4. Revisa y reescribe.
5. Publica el afiche.