sesion primero

1. I. DATOS GENERALES
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APR NDIZAJE
“Analizamos textos identificando tema, idea principal, título”
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS A EVALUAR EVIDENCIA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
Identifica información explícita, relevante
y complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles (título)
Explica el tema,(idea principal, secundaria)
y el propósito comunicativo del texto
(narrar, exponer, argumentar y describir).
Ficha de
comprensión
lectora.
Lista de cotejo
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Determina metas de aprendizaje (compresión, narración), viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje (sistema: visual, auditivo,
kinestésico, lectura/escritura, multimodal y personales: activo, r),
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Orientación al bien común. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
IV. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Momentos ACTIVIDADES
Tiempo
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera cordial y se establecen los acuerdos
de convivencia.
 Motivación:
 Problematización:
¿Qué es un tema?
¿Cómo se encuentra un tema?
 Recuperación de saberes previos:
¿En qué tipo de texto se encuentra emoción del autor?
Conflicto cognitivo:
¿Cuántos formatos textuales hay?
¿Mapa conceptual qué formato textual es?
 Propósito y organización:
Presenta el título de la sesión a los estudiantes, “El uso de los teléfonos celulares
inteligentes en la escuela, gemelos”
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Título de la actividad “ Conocemos el tema, idea principal, título” N° 1
Área Comunicación Ciclo XII
Grado y sección 1° “B” Fecha 19/10/2023
Duración 3 horas
Docente del área Celia Peñafiel
Docente en formación Melchor Rojas Cesar Sabino
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

2. Presenta el propósito de la sesión, competencias y capacidades, indicadores de evaluación y
la ruta de trabajo en esta actividad.
 Reconoce las dificultades de los estudiantes, aclara las dudas y refuerza sobre los
personajes literarios.
Antes de la lectura:
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué formato de texto son?
 ¿Estás de acuerdo con el uso de celulares en la escuela?
 ¿Qué es el tiempo?
 ¿Cuál es la unidad mínima del tiempo?
 ¿Qué será un súper pollo?
 ¿Qué es un astronauta?
 ¿Qué es el apolo 11?
Durante la lectura:
Ficha de compresión lectora
Analizando por párrafos
Después de la lectura:
Lee y el texto y comenta con un compañero:
Comparan las predicciones realizados
¿Te gustó el texto?, ¿por qué?
¿Qué te pareció el texto?
¿Qué es lo que te llamo la atención?
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Meta cognición
Responden las preguntas:
 ¿Qué parte de la actividad fue más fácil de desarrollar?
 ¿por qué?
 ¿Mi actitud durante el trabajo fue adecuado?
10 min
MEDIOS, MATERIALES E
INSUMOS
 Imágenes
 Plumones
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
 lista de cotejo
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Docente de Práctica
Docente en formación
Docente del área