Comprensión Lectora (mito) tesis.

1. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Planificación de clase
Lectura
Estándar Pedagógico N° 1
lectura: Conoce los
procesos de la lectura
inicial y está preparado
para enseñarla.
Estándar 2: Sabe cómo
hacer progresar la
comprensión lectora de
sus alumnos y alumnas
para que sean lectores
frecuentes y reflexivos.
Escritura
Estándar 5: Comprende
los procesos de la
producción escrita
y es capaz de iniciar en la
escritura a los alumnos y
alumnas.
Comprensión oral
Estándar 9: Sabe acerca
de la comprensión oral y
es capaz de desarrollarla
en sus alumnos y alumnas.
Lectura
4. Reconoce la importancia de familiarizar a los alumnos y alumnas con las características de diversos textos
impresos e interrogar su significado para el logro de la lectura inicial, considerando aspectos como:
a. Los elementos de presentación de un texto (título, autor, ilustrador, portada, páginas).
b. La direccionalidad de la lectura (de izquierda a derecha, de arriba abajo).
c. Los tipos de letras (mayúscula y minúscula, script y manuscrita).
16. Promueve la lectura en voz alta de diversos tipos de textos por parte de un adulto, así como el diálogo con
los niños respecto de lo leído, como una estrategia que contribuye a la ampliación del léxico y a la comprensión
lectora.
13. Comprende y utiliza para su enseñanza la evidencia disponible respecto de que los lectores iniciales tienden
a leer sin monitorear si van comprendiendo o no el texto.
Escritura 10. Comprende que los estudiantes desarrollan gradualmente actitudes frente a la producción escrita
que dependen estrechamente del tipo de experiencias que tengan con la lectura y la escritura en el aula.
12. Planifica unidades de aprendizaje significativas y situadas, que ofrecen oportunidades a todos sus
estudiantes para iniciarse en la producción de textos con intención comunicativa, adecuados a su nivel de
desarrollo.
Comprensión oral
5. Identifica en el proceso de comprensión oral diversos niveles que incluyen información explícita, implícita y
la elaboración de un punto de vista propio.
15. Aplica procedimientos de evaluación para monitorear la comprensión de diferentes tipos de textos
presentados de manera oral, analiza y retroalimenta los desempeños de los alumnos y alumnas, considerando
como criterios: los tipos de textos que pueden comprender y los tipos de inferencias que son capaces de
realizar.

2. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Curso 3° Básico
Clase
N°
Clase 4
Unidad Unidad 1 Tiempo 90 minutos
Objetivo de
aprendizaje
Lectura
OA2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del
texto con sus experiencias y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto ›
recapitular › formular preguntas sobre lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto.
OA7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Escritura
OA12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.
OA16 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
Comprensión oral
OA23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas, mitos y leyendas.
OA29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
Objetivo de la clase
Leer y comprender un mito mediante estrategias de comprensión lectora, desarrollando la expresión de ideas,
imaginación, reflexión, ampliación de vocabulario, manifestando curiosidad e interés por la lectura.
Conceptos Habilidades Actitudes
- Los mitos: son relatos que cuentan cómo se crearon los cielos, de dónde
provienen los vientos o cómo nacen los propios dioses; los mitos nos
transportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro, más abierto a los
hombres como su propio horizonte.
 Leer
 Escuchar
 Escribir
 Hablar
Ejes:
- Lectura
- Escritura
- Comprensión oral
-Demostrar interés y una
actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.

3. Universidad de las Américas
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Sede Viña del Mar
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio:
 Aprendizajes previos.
 Motivación.
 Objetivo de la clase.
(15 min.)
Desarrollo:
 Guía de aprendizaje.
(60 min.)
Se comenzará la clase motivando a los
estudiantes a través de las siguientes
preguntas: ¿Les gustan leer mitos? ¿Qué
mitos han leído? ¿Cuál es la característica
principal de un mito? ¿Por qué los mitos
son historias increíbles? Una vez recopilado
los aprendizajes previos de los estudiantes,
la profesora los invitará a prestar atención a
un video interactivo sobre los mitos
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detal
le?ID=209932 Posteriormente la profesora
dará a conocer el objetivo de la clase:
“Leer y comprender un mito mediante
estrategias de comprensión lectora,
desarrollando la expresión de ideas,
imaginación, reflexión, ampliación de
vocabulario, manifestando curiosidad e
interés por la lectura.”
Actividad 1:
La profesora proyectará una imagen del
mito a trabajar (“Narciso”) y realizará
predicciones mediante las siguientes
preguntas ¿De qué creen que se tratará la
historia? ¿Quiénes serán los personajes?
¿Dónde ocurrirán los hechos? ¿Cuál será el
-Guía
-Lápiz
-Goma
-Ppt
-Data
-Identifican un mito.
-Conocen un mito
-Leen de manera fluida
-Leen con voz alta y clara.
-Leen respetando reglas
ortográficas.
-Responden preguntas
extrayendo información
explícita e implícita.
-Desarrollan la imaginación
acorde al tema.
-Reflexionan acerca de las
historias increíbles.
-Expresan sus ideas acorde al
tema.
-Manifiestan curiosidad e
interés al tema tratado.
-Escriben con letra clara y
legible.

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Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Cierre:
 Juego
 Retroalimentación
 Consultas y dudas
 Síntesis de la clase
(15 min.)
título de la historia? Una vez terminada las
predicciones la docente repartirá a cada
estudiante una guía de trabajo. En ella se
encontrará un mito que lleva como título
“Narciso” pedirá silencio y comenzará a
narrar con voz clara y fuerte, pues los
estudiantes deberán ir siguiendo la lectura y
estar atentos ya que la profesora realizará
lectura compartida. Una vez finalizada la
lectura los estudiantes trabajarán
respondiendo la guía que contiene
actividades de comprensión lectora.
Para finalizar la profesora realizará un
juego, este juego consiste
Posteriormente realizará una
retroalimentación de la clase con preguntas
como ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gusto la
actividad? ¿Qué son los mitos? ¿Cómo se
llamaba el título del mito trabajado en
clases? ¿De qué se trataba el mito?
¿Alguien tiene alguna duda? Finalmente
realizará una breve síntesis para cerrar la
clase.
-Escriben respetando reglas
ortográficas.
-Responden correctamente a
preguntas relacionadas con el
texto.
-Realizan predicciones respecto
al texto.
-Relacionan situaciones de la
vida cotidiana con personajes o
acción del texto.
-Aportan información que se
relaciona con el tema tratado.
-Amplían vocabulario.
-Formulan preguntas para
aclarar dudas.
-Expresan ideas claras y
acordes al tema.