1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO
Informe de la segunda jornada de
prácticas de O.P.D. IV,
en la ESTV No. 645, El Carrizal, Irapuato,
Gto.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
PRESENTA
KARLA PATRICIA MARES RODRÍGUEZ
6TO SEMESTRE
GUANAJUATO, GTO., JUNIO DE 2014.

2. contenido
• INTRODUCCIÓN
• DESARROLLO DE LA JORNADA
• DETECCIÓN DEL PROBLEMA
• APLICACIÓN DE ACTIVIDADES
• CONCLUSIONES
• REFERENCIAS

3. Introducción
• ESCUELA ESTV #645
• “EL CARRIZAL” IRAPUATO, GTO
Áulico Equipamiento
Instalaciones/Servicios
Alumnos
• 31 alumnos
• Visuales
• Organizados
• Selectivos
• Dependientes
• Adolescentes
12-13 años

4. DESARROLLO DE LA JORNADA
Contenidos Elementos
Producto/
antología

5. DETECCIÓN DEL PROBLEMA
• “APLICACIÓN DE ACTIVIDADES COMO HÁBITOS HACIA LA LECTURA ”
• EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
La apropiación lectora incluyendo la fluidez y comprensión
tomando en cuenta las etapas que nos menciona Solé( 1994)
de que la lectura tiene subprocesos, entendiéndose como etapas
del proceso lector.
Singular /
plural
Las vocales/
acentos
Transcriben
 La fluidez
 Comprensión de contenidos
 Escucha
 Saber cómo explicar

6. Ruleta de
actividades
Antología/
reseña
Lecturas de
comprensión
Exponga sus ideas (el
texto),
Aporta su
conocimiento previo
motivado por interés
propio.
Antes de la lectura Durante la lectura

7. Ruleta de actividades
• Rúbrica – Actitudes
• Lista de Verificación
 Decodificación
 Fluidez
 Comprensión
Trabalenguas
Textos
misteriosasCanción
Palabras
encadenadas

8. CONCLUSIONES (FODA)
Fortalezas Observaciones
Debilidades AMENAZAS

9. • Referencias
• http://comprension-lectora.org/velocidad-lectora-%E2%89%A0-
fluidez-lectora-1/
• http://favio-nivelesdelectura.blogspot.mx/
• Isabel Solé (1998) “Estrategias de lectura”, Editorial Grao,
Barcelona.