Este documento discute cómo la motivación de los estudiantes afecta su aprendizaje. Argumenta que los maestros deben establecer metas para los estudiantes y apoyarlos sin permitir excusas cuando se sienten fracasados. También enfatiza la importancia de que maestros y estudiantes se apoyen mutuamente. Finalmente, sostiene que los maestros deben conocer los estilos de aprendizaje y contextos de los estudiantes para planificar lecciones que los motiven y desarrollen sus habilidades.

1. “Motivación y aprendizaje en la
enseñanza secundaria”
Karla Patricia Mares Rodríguez
14 DE FEBRERO DE 2014
TELESECUNDARIA III B
OPD IV
PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA

2. “Repercute la motivación en el aprendizaje de los alumnos”
Reflexionando un poco es que dependiendo del contexto en donde uno crece ve el
mundo de una forma u otra tratando de sobrevivir a lo que se enfrenta, por eso los
maestros debemos de plantearles ciertas metas a los alumnos sin que dejen de
luchar para alcanzarlas ni dejar que pongan pretextos ya que cada vez que se siente
perdedores y fracasados por tan solo una tarea quitan el interés por sobresalir,
desmotivándose sin reflexionar que esos son pasitos pequeños los hacen crecer
para que se fortalezcan inmensamente.
Tanto los alumnos como los maestros han pasado por ese tropiezo y han caído en
la depresión por no lograrlo, dándole vueltas a ese asunto tan simple pues no tratan
de resolverlo si no de quejarse y desmotivarse sintiéndose fracasados, sin ver que
alrededor de ellos hay mucha riqueza de herramientas al igual deben apoyarse
mutuamente ya que los dos son los actores principales del proceso de la enseñanza
y el aprendizaje haciendo un trabajo colaborativo para sobresalir, cumpliendo sus
metas siendo capaces de desarrollar sus competencias.
Es por eso que en el presente escrito me basaré en el texto de Tapia, J. (1999)
hablare sobre la desmotivación de los alumnos por las acciones de los maestros
como también el propio desinterés del docente al estar frente a grupo, poniendo un
ejemplo y ciertos cuestionamientos para que podamos planteárnoslo y descubrir
que realmente hacemos para mejorar la educación ya que debemos pensar, actuar
y sentir para ser una persona mejor, cosechando para crecer desde las raíces.

3. “Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria”
Hoy en día los adolescentes se quieren formar para ser obreros e irse al campo sin
una visión más allá de su contexto poniéndoles límites ya sea por el maestro, familia
o amigos. Uno de los límites que se les impone son que actúen de una manera
mecánica sin dejar que se expresen de una cierta forma por eso debemos estar
conscientes sobre las acciones que hacemos pues podemos causar daño en el
desarrollo cognitivo y emocional porque se concentran solo en lo que le indican sin
pensar más allá de lo que observan.
Así que nuestra misión es darles una cierta motivación para que estudien
empezando con las relaciones interpersonales ya que debemos tomarlos en cuenta
ante todo en su desarrollo cognitivo, tratando de buscar estrategias adecuadas de
acuerdo a las características de los alumnos, por eso, es necesario que cuando un
docente vaya hacia la práctica debe conocer esos estilos de aprendizaje, los gustos,
formas y comportamientos del alumno para poder planificar sus clases de un cierto
modo hacia las necesidades de ellos.
A parte de planificar las clases debemos analizar sobre ¿Cómo debemos
desenvolvernos dentro del aula con los alumnos? Muchos dejamos a un lado la
relación entre el alumno y el maestro ya que su forma de pensar es de solo dar
clases sin importar a que individuo vas a enseñar o si va aprender, dejando que los
alumnos se preocupen por aprobar y no por aprender, por eso, debemos entender
primero que estamos enseñando aun ser que necesita nuestra ayuda y apoyo para
su búsqueda de identidad, los cambios que tendrán en su etapa de adolescencia y
sus desarrollos cognitivos, emocionales, psicológicos, etc. siendo un guía para que
puedan afrontar esos problemas.
Entonces, ¿Qué pensaran los alumnos sobre las acciones de los maestros? Desde
que el docente se presenta en el aula debe causar la mejor impresión para que
tenga una buena relación con sus alumnos ya que de ahí nace la comunicación que
nunca debe faltar pues es muy importante porque descubres miles maravillas de los

4. adolescentes para investigar que estrategias o propuestas tienes que hacer para su
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Cuando un maestro no satisface las necesidades de un alumno este responde de
una manera negativa sintiéndose rechazado, con bajo autoestima y obligado en
hacer las actividades sin tener el más mínimo interés por las clases ni relacionarse
con su maestro. Por eso, debemos elegir algunas alternativas docentes que
repercuten en ese interés y en su motivación hacia las clases como darles la
finalidad y relevancia concreta de lo que van aprender tomando en cuenta que
debemos ejemplificarles dependiendo de su contexto.
Esto es para que puedan disfrutar en experimentar para aprender y descubrir con
los contenidos que les ofreceremos, utilizándolos de una cierta manera ya sea
enfrentando los retos que sean y los desafíos que se les ponen para que reflexionen
sobre qué información les servirá para su vida.
Un sencillo ejemplo es de “una alumna que no le agrada la asignatura de Ciencias
de la química tiene una actitud negativa cuando la maestra inicia su clase siempre,
así que estaba preocupada la docente porque quería darle cierto interés por la
asignatura. Un día la maestra empezó con el tema de mezclas y sustancias
observando que la alumna aún estaba desinteresada así que le pregunto porque
no le tomaba importancia, ella le contestó porque nunca iba a utilizar nada de esa
asignatura al igual ya no iba a estudiar más porque le tenía que ayudar a su mamá
en el puesto de aguas frescas, la docente muy pensativa le dijo que si utilizaría los
contenidos y más en la mezcla que hace con las aguas ya que tiene un orden sobre
sus ingredientes, la alumna le pregunto ¿porque maestra?, la docente le contesto
que lo experimentara con sus aguas y analizara la mezcla.” Aquí estamos dándole
curiosidad sobre el suceso de mezclas, la cierta preocupación de la maestra de que
la alumna le dé importancia a la materia al igual esa experiencia sobre su
experimento con las aguas que es un ejemplo de su vida cotidiana tanto indague
como investigue sobre lo que pasa con el proceso de la mezclas.

5. Conclusión
Por lo tanto, el docente debe estar preparado por cualquier situación que se le
presente dentro del aula ya que siempre existirán alumnos desinteresados y
desmotivados en la escuela, pero no solo son ellos también los docentes
actualmente pues el sistema educativo ha cambiado drásticamente desintegrando
el sindicato “el poder de los maestros”, haciendo que los docentes se alejen más de
las aulas porque ya no tienen esa satisfacción por estar frente a grupo pues las
generaciones han cambiado demasiado al igual han desprestigiado a los docentes
como personas que solo quieren el dinero sin hacer nada a cambio, pero no
deberían de decirlo ampliamente porque otros sudan dejando el alma dentro del
aula con una actitud positiva sin recibir nada.
También está el asunto de los valores que debemos inculcar que realmente están
perdidos desde hace mucho tiempo y si los toman será para la conveniencia de la
sociedad, gobierno o escuela. Así que mejor hay que poner las cartas en el asunto
sobre donde está el problema; tal claro como el agua lo que debemos hacer es
educar mejor a esta sociedad marcando las leyes que seamos personas trabajando
colaborativamente pero lo único que hacemos en competir ocasionando una
desintegración total, aunque solo lo que podemos hacer es que los alumnos tomen
conciencia sobre lo que está pasando planteándoles de lo que están haciendo en el
presente repercute en el futuro y buscando varias alternativas para motivarlos a
seguir como ya había mencionado al principio planeando desde sus necesidades,
gustos, estilo de aprendizaje y su contexto para así prepararlos ante la sociedad
enfrentando cada reto que se le pueda deparar.
Por eso, es preciso que las pautas de actuación del docente deba crear un
ambiente de aprendizaje adecuado para evitar actitudes negativas llevando las
positivas de la mejor manera para que puedan desarrollar las competencias
planteadas al igual apoyarse con los ciertos programas que nos dan por parte de la
educación haciendo una gestión escolar si hay algún problema grave y que se
pueda resolver de la manera correcta e indicada.

6. Referencias
Alonso Tapia, Jesús (1999), “Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria”,
en Cesár Coll(coord.), Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje
en
la
educación
secundaria,
Barcelona/Horsori(cuadernos
secundaria,15), pp. 105-113.
de
Barcelona,ICE-
formación
del
Universitat
profesorado.
de
Educación