Este documento presenta una propuesta para un curso de Lengua y Literatura de primer año de Polimodal. La propuesta analiza el programa de televisión "Ver para leer" de Telefe y cómo este programa combina elementos de ficción y divulgación literaria. Los estudiantes explorarán el sitio web del programa, analizarán un episodio específico y debatirán sobre el uso de lenguaje en los medios y la literatura.

1. Materia: Lengua y Literatura I
Nivel: Polimodal
Curso: Primer año
Título de la propuesta:
Internet + Televisión + Literatura: o cómo leer en internet lo que miramos en un
programa televisivo?
Título del programa: Ver para leer. Telefe
Tipo de programa: Interés general-Cultural
Origen: Argentina
Director:Claudio Villarruel
Conductor: Juan Sasturain
Forma de emisión: Semanal. Domingos a la medianoche.
Ver para Leer es el primer programa de televisión sobre literatura producido por un
canal privado en Argentina. Telefe nos propone un formato desacartonado para
disfrutar de los libros y compartir la experiencia con otros televidentes.
Conducido por el escritor y periodista Juan Sasturain, el ciclo combina elementos de
ficción con la divulgación de contenidos literarios.
Ver para leer sale al aire los domingos a la medianoche, por Telefe.
Cada episodio comienza con un problema doméstico que Juan debe resolver: su
hija cumple años y no sabe qué regalarle, un amigo le toca el timbre porque lo
abandonó su mujer, lo invitan a dar una charla en el sindicato de bañeros de Mar del
Plata. Frente a estas dificultades, Juan siempre recurre a los libros. Cada problema
lo conduce a hablar de temas vinculados con la literatura. En el camino, visita
librerías, nos recomienda lecturas, y ofrece datos sobre libros y escritores.
Juan debe también lidiar con una serie de personajes que colaboran con la resolución
de su problema ¡o lo hunden más! Por el programa desfilan el psicoanalista de Juan,
su médico de cabecera y un detective que recupera libros prestados, entre otros.
Todos estos personajes son encarnados por el mismo (versátil) actor, Fabián
Arenillas.
Tema: La literatura de las malas palabras. Reflexiones sobre los usos del lenguaje
desde los medios.
Actividades:
Las siguientes consignas se publican en el blog de la docente: Lea por favor.
Internet + Televisión + Literatura: o cómo leer en internet
mientras miramos un programa televisivo?

2. La idea de esta entrada es discutir acerca de las posibilidades comunicativas que
genera la Internet. Es, además, una forma de volver a los medios y a los textos que
ella quot;soportaquot;, en este caso: Textos literarios y Textos televisivos (palabra, sonido,
imagen, hipertextos).
1)Ingresar al sitio en internet del programa televisivo Ver para leer de Telefe.
Recorre su portada (Home) y observa sus particularidades.
2) Consulta las siguientes pautas que permiten evaluar un sitio en internet y valora el
sitio propuesto en (1)
Autoría
•
Aun cuando la fiabilidad de una fuente o la credibilidad de un autor son difícilmente
comprobables, vale la pena fijarse en aspectos como los siguientes para hacer una
valoración.
¿La página tiene una autoría clara?
La página incluye nombre y apellidos, biografía o currículum del autor de los contenidos.
La página pertenece a alguna institución u organismo.
¿Cuál es la reputación del autor? ¿Es fiable la información que proporciona?
En el caso de webs de instituciones u organismos, su prestigio social puede acreditar la
fiabilidad de la información que proporcionan.
¿Cuál es su responsabilidad?
La página proporciona los medios o la información para ponerse en contacto con el autor /
organismo (correo electrónico, buzón de atención, teléfono...), enviarle comentarios o
pedirle ampliación de los contenidos de la página.
Actualidad
•
La Red contiene un número muy importante de documentos que presentan informaciones
obsoletas o caducas. Por ello vale la pena tener en cuenta el siguiente punto.
¿Es actual el contenido de la página?
¿Se incluye la fecha de la última actualización?
¿La página pertenece a alguna institución u organismo?
Contenido
•
Los siguientes puntos pueden ayudar a valorar si la página es exhaustiva, rigurosa y seria
en el tema que trata.
¿Es completo el contenido de la página en relación con el tema que trata?
¿La página incorpora un resumen o un sumario de los contenidos que trata?
¿Incluye enlaces a otras páginas que completan el contenido?
¿Incluye tablas, gráficos, etc., relevantes para el contenido de la página?
¿Está correctamente documentado?
¿Las opiniones están apoyadas por datos estadísticos, fragmentos o enlaces a páginas de
otros autores, etc.?
¿Se citan las fuentes de los datos y las opiniones con que se fundamentan las ideas?
¿Está correctamente editado?
¿El texto no presenta errores tipográficos, ortográficos ni gramaticales?
¿Las tablas y los gráficos citan las fuentes, se encuentran claramente rotulados y son
fáciles de leer?
¿Está bien organizado?
¿Los textos están bien estructurados en párrafos?
¿Se incluyen sumarios, índices, buscadores..., para navegar fácilmente por los contenidos
y encontrar palabras o frases concretas? Si incluye publicidad, ¿está limitada y es
apropiada?
¿La publicidad está claramente diferenciada del contenido informativo?

3. Propósito
•
¿Se indica el propósito de la página: entretener, persuadir, educar, vender...?
¿Se indica el destinatario de la página: público infantil, juvenil, adulto...?
Aspectos técnicos y visuales de la página
•
¿Son correctos los aspectos técnicos y visuales de la página?
¿La página se carga de forma rápida?
¿Los servicios y las herramientas que ofrece funcionan correctamente?
¿El formato es estándar y puede ser leído correctamente por el navegador?
¿El diseño de la página es apropiado y no entorpece la visualización de los contenidos?
¿Los enlaces son claramente visibles y explicativos?
3) En Ver para Leer: Sigue el siguiente recorrido: Episodios/Episodios
anteriores/Palabras malas (video). Aquí deberás responder:
. ¿Qué lugar tienen las malas palabras en nuestro lenguaje cotidiano? ¿Por qué se las
consideran quot;malasquot;? ¿Qué autores o libros leídos presentaban malas palabras? ¿por qué
crees que fueron usadas cuando por lo general quot;la buena literaturaquot; las rechaza? Da
ejemplos conocidos y lee el cuento “Lo que se dice un ídolo” de Roberto
Fontanarrosa (incluído en otra entrada en el mismo blog)
. ¿De qué manera está organizado este Episodio? Tener en cuenta para la
caracterización a los apuntes de clase y las relaciones posibles entre: escenografía;
actitudes y personalidad del conductor; textos; efectos sonoros; imágenes; etc.
Recorrer el sitio.
4) Aún en Ver para Leer: El banner del Home del sitio dice quot;El primer programa
sobre literatura de televisión abierta y privadaquot;. Responde: El enunciado ¿está bien
redactado? ¿a qué elemento/palabra se le da prioridad? ¿qué mensaje encierra? ¿qué
cosas dice/sugiere sobre el programa y la tv en general? ¿se trata de un enunciado
objetivo o subjetivo?
Expectativas de logro:
Se espera que los alumnos logren reconocer y analizar los recursos propios de cada
medio.
Que valoren la palabra y su uso.
Que sean críticos y puedan descubrir la influencia que los medios ejercen sobre
nuestras actividades sociales y especialmente sobre el uso del lenguaje.
Que puedan identificar y diferenciar información de calidad en la red.
Que puedan elaborar argumentos válidos que sean portadores de sus ideas.
Bibliografía:
Módulo 3 y 4 del curso.
Apuntes de clase: Medios masivos de comunicación : la tv. Tipos de planos y
posiciones de cámara. Objetividad y subjetividad en el lenguaje.
“Lo que se dice un ídolo” de Roberto Fontanarrosa.
Lectura sugerida: “En el nombre del lenguaje” de Liliana viola, artículo de Página/12
(ver enlaces)
Enlaces a Internet:
Lea por favor: http://leaporfavor.blogspot.com
Pautas para evaluar un sitio en la res:
http://www.educared.org.ar/tecnologia/aventuraseninternet/index.php?q=node/36
Ver para leer: http://www.verparaleer.speedy.com.ar/

4. Episodio analizado: “Palabras malas”:
http://www.verparaleer.speedy.com.ar/index.php/Chapters/Index/id=7
Artículo Página/12: http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/las12/20-
2005-11-12.html
Nota: esta propuesta la llevé a cabo en un trabajo de evaluación cuatrimestral.
Resulta enriquecedor poder compartir los comentarios y trabajar de una manera
cómoda con el material de lectura y la tecnología a mano.
Las respuestas que se dieron a este trabajo fueron discutidas en debate en clase. La
oralidad permitió que aquellos que no habían podido publicar su comentario pudieran
participar con sus ideas y argumentos.
Andrea Lux
DNI 18467721
Prof. de Lengua y Literatura