Motrices inclusion educativa -

1. INCLUSIÓN DE
PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2. SON LAS PERSONAS QUE PRESENTAN EN FORMA
PERMANENTE O TRANSITORIA UNA ALTERACION DEL
APARATO MOTOR, DEBIDO A UNA ANOMALIA O
PROBLEMA DE FUNCIONAMIENTO EN EL
SISTEMA:OSTEO-ARTICULAR Y MUSCULAR O
NERVIOSO…
DISCAPACIDAD MOTRIZ

3. DE DÍOS Y ALDOMAR(1995)
DOS SUBGRUPOS DENTRO DE LOS DÉFICIT FISICOS
DÉFICIT MOTÓRICOS DÉFICIT ORGÁNICOS
RELACIONADOS CON FUNCIONALES-
EL APARATO LOCOMOTOR: TRASTORNOS
MOTORES GRAVE
*AMPUTACIÓN DE MIEMBROS
*POLIOMIELITIS
*ALTERACIONES CROMOSÓMICAS
*PARÁLISIS CEREBRAL

4. ES UNA ALTERACIÓN ORGÁNICA FUNCIONAL, CUALITATIVA, TOTAL O
PARCIALMENTE IRREVERSIBLE.
ES UNA ALTERACIÓN DEL MOVIMIENTO Y LA POSTURA QUE RESULTA DE
UN DAÑO(O LESIÓN) NO PROGRESIVO Y PERMANENTE EN UN ENCÉFALO
INMADURO.
LAS CAUSAS PUEDEN SER
ENFERMEDAD DE LA MADRE DURANTE EL EMBARAZO
INFECCIÓN Y/O FIEBRE MUY ALTA DEL BEBÉ
FALTA DE OXIGENO DEL BEBE DURANTE SU NACIMIENTO.
DEFICIENTE ATENCIÓN MEDICA ANTES, DURANTE O POSTERIOR
AL PARTO.
INCOMPATIBILIDAD SANGUÍNEA
PARÁLISIS CEREBRAL

5. CLASIFICACIÓN…
SEGÚN EL GRADO DE SEVERIDAD:
LEVE, MODERADO, SEVERO
BASADA EN EL TIPO: MOVIMIENTO DISOCIADOS
ESPASTICIDAD, ATETOSIS, ATAXIA
SEGÚN SU TOPOGRAFÍA:PARTE DEL CUERPO AFECTADA EN MOVI.
MONOPLEJÍA, HEMIPLEJIA, PARAPLEJÍA,TRIPLEJÍA, CUADRIPLEJÍA
SEGÚN EL TONO MUSCULAR: EL TONO MUSCULAR EN REPOSO
HISOTÓNICO,HIPERTÓNICO, HIPOTÓNICO, VARIABLE

6. LEVE:
*Se ve afectada la precisión de los movimientos
finos.
*Suele aparecer pequeñas dificultades de equilibrio o coordinación.
*Puede existir problemas en la articulación.
*Requiere asesoramiento a padres-docentes.
MODERADO:
*Afecta tanto los movimientos finos como gruesos.
*Requiere de ayuda parcial para caminar.
*Presenta graves problemas de pronunciación.
*Requiere de ayuda Técnica
SEVERO:
*Posee inhabilidad para realizar actividades de la vida diaria.
*Aparecen disfunciones cerebrales asociadas al trastorno motor.
*Según las características del trastorno, dependerá la intervención
educativa y la orientación profesional.
*Puede que no se le entienda al hablar o que no tenga habla
DE ACUERDO AL GRADO DE SEVERIDAD

7. ESPASTICIDAD:
*La lesión se encuentra en la corteza motora,
área pre motora y en la vía piramidal.
*Pérdida en el control voluntario de los músculos y como consecuencia
aumenta el tono muscular-Hipertonía
*Está bloqueado en su habla
ATETOSIS: *Movimientos involuntarios, en las extremidades distales,
cabeza y tronco.
*Presenta fluctuaciones que van desde la hipertonía a la hipotonía.
*Presenta dificultades para expresarse.
ATAXIA:
*Incoordinación de movimientos voluntarios.
*Inestabilidad en la marcha con descoordinación motora fina y gruesa.
*El habla es incordinada y sin ritmo.
*Según las características del trastorno, dependerá la intervención
educativa y la orientación profesional.
CLASIFICACIÓN BASADA EN EL TIPO
-Movimientos disociados-

8. MALA POSTURA
MOVIMIENTOS
INVOLUNTARIOS
RIGIDEZ MUSCULAR
ESPASMOS
DIFICULTAD CAMINAR
DIFICULTAD PARA OÍR DIFICULTAD PARA HABLAR
EL DAÑO MOTOR OCASIONA PROBLEMAS EN EL INDIVID
UO

9. ES PRECISO CONOCER EL NIVEL DE COMPETENCIA EN:
*MOVILIDAD
*DESPLAZAMIENTO
*POSTURA
*MANIPULACION
*COMUNICACIÓN
*INTERES: MOTIVACIONES Y ACTITUDES
*NECESIDADES QUE PRESENTA EN LAS DIFERENTES ÁREAS
*IDENTIFICAR Y MINIMIZAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y
LA PARTICIPACIÓN Y MAXIMIZAR LOS RECURSOS QUE APOYEN LOS
PROCESOS
ABORDAJE EDUCATIVO DEL ALUMNO MOTRIZ

10. *CUIDAR LAS POSTURAS
*RESPETAR EL TIEMPO QUE REQUIERA
*OFRECER APOYOS MOTRICES (ANDADERAS, BASTONES,
BARRAS EN LA PARED..)
*USAR MESAS CON ESCOTADURA
*UTILIZAR LAS TICS
*UTILIZA EL MEDIO DE COMUNICACIÓN QUE SE ADAPTE AL ALUMNO
*DARLE PALABRAS PARA QUE RELACIONE PALABRAS CON OBJETOS
*BUSCAR EL LUGAR MÁS ADECUADO DENTRO DEL AULA PARA EL ALUMNO
*PLANTAR PREGUNTAS CERRADAS QUE REQUIERAN UN MOVIMIENTO DE
CABEZA.
*SI EL ALUMNO CARECE DE LENGUAJE ORAL, RECURRE A LOS TABLEROS
DE COMUNICACIÓN
*PRESENTAR LA TAREA EN EL PLANO VERTICAL
*CONSIGNAS CLARAS
*PRESENTAR EL MATERIAL DE TAMAÑO ADECUADO A LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA VISIÓN DEL ALUMNO.
* OBSERVA EXPRESIONES HABLADAS O GESTUALES QUE INDIQUEN EL
ESTADO
*INDAGAR : ESTÁS ENOJADO?”, “¿TE GUSTA?”, O “¿TE DUELE?”, PARA
QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y NOMBRE SENTIMIENTOS Y
SENSACIONES. BJETOS DENTRO DEL ESPACIO MOTRIZ DEL NIÑO
ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR LA DISCAPACIDAD MOTRIZ

11. •
SE TIENEN EN CUENTA:
*MOVILIDAD, CONTROL POSTURAL Y COMUNICACIÓN
POR EJEMPLO:
GESTOS
EXPRESIONES FACIALES
EMISIONES VOCÁLICAS
RECORRIDO VISUAL
*LA COMPRENSIÓN:
EN FUNCION DE OBJETIVOS QUE CORRESPONDAN A SU EDAD Y
NIVEL DE DESARROLLO.
TENIENDO EN CUENTA ÉSTOS ASPECTOS SE IMPLEMENTARÁN
LAS ADAPTACIONES NECESARIAS Y LA ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO A REALIZAR POR LOS PERFILES PROFESIONALES.
PARA EVALUAR, TENER EN CUENTA LAS COMPETENCIAS

12. La Escuela Especial N° 371”María Madre del Buen Camino”
Cito en Calle: Margarita Díaz de Díaz N° 632 -B°Evita-Teléf.3804426624-
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