Resumen del proyecto generado para la asignatura de Gestión Curricular e incorporación de tecnología educativa. UNAB-2016

1. Implementación de una comunidad
virtual de docentes para el desarrollo de
competencias TIC en la Institución
Educativa Escuela de Artes y Letras,
Bogotá.

2. Datos de
Información del
proyecto
1.1. Identificación del establecimiento
Autoridad Educativa: Ministerio de Educación Nacional
Secretaría de Educación Municipal de la ciudad de: Bogotá
Nombre del Establecimiento: Corporación Escuela de Artes y
Letras, Institución Educativa
Dirección: Calle 74 No. 11-92
Teléfonos: 6505400
Web: http://www.artesyletras.com.co/
1.2. Identificación del proyecto
Nombre del Proyecto: Cátedra de la Paz Ealista
Diseño de una propuesta metodológica para la incorporación
de TIC en la integración curricular de la Corporación Escuela de
Artes y Letras, Institución Universitaria.
Responsables del Proyecto: Docente Maribel García Rojas
Profesores Asociados – Grupo de Investigación
TRANSMEDIACIONES:

3. Resumen
EL presente proyecto, pretende establecer la
inserción de la cátedra de la paz, Ley 174 de 2014
y decreto 1038 -2015, dentro de la Institución
educativa: Corporación Escuela de Artes y letras,
Institución Universitaria (EAL), utilizando las TICS
como receptáculo y articulador del proceso de
implementación y desarrollo de esta cátedra, de
manera transversal a toda la población de la
Escuela: docentes y estudiantes.

4. Sobre la cátedra de la paz (decreto 1038)
Ejes curriculares:
Cultura de la paz.
Educación para la paz
Desarrollo sostenible
Justicia y Derechos Humanos
Uso sostenible de los recursos naturales
Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación
Resolución pacífica de conflictos
Prevención del acoso escolar
Diversidad pluralidad
Participación política
Memoria histórica
Dilemas morales
Proyectos de impacto social
Historia de los acuerdos de paz, nacionales e internacionales
Proyectos de vida y prevención de riesgos
EL decreto 1038, plantea en su artículo
cuarto, “los establecimientos educativos
de preescolar, básica y media
determinarán los contenidos de la
Cátedra de la Paz, los cuales deberán
estar orientados al logro de los objetivos
consagrados en el parágrafo 2° del
artículo 1° de la Ley 1732 de 2014 y en el
artículo 2° del presente decreto y
deberán desarrollar al menos dos (2) de
las temáticas planteadas”
(MINEDUCACION, 2015)

5. Objetivos
Objetivo de aprendizaje general de la cátedra de
la paz, dentro de la EAL
Siguiendo la misión y visión de la EAL, enmarcado
en su PEI, se determina que esta cátedra de la Paz,
debe generar un espacio de reflexión y análisis
desde diferentes puntos de vista, dentro de toda la
comunidad educativa (estudiantes, docentes y
administrativos) en torno de los procesos actuales
de ciudanía, convivencia, resolución de conflictos y
evolución de las estructuras políticas, sociales y
culturales, que permitan la observación crítica de
la realidad circundante.
Objetivos Específicos
- Conocer las debilidades, fortalezas y oportunidades de la
implementación de la Cátedra de la paz, utilizando las TICs como
canal y medio, dentro de la EAL
- Desarrollar una evaluación curricular, que permita proponer la
inserción de la Cátedra de la paz, dentro de la EAL
- Proponer el rediseño de un programa flexible, que permita
integrar los conocimientos exigidos en los ejes curriculares
(decreto 1038) sobre la cátedra de la paz dentro de un contexto
TICS.
- Presentar un Syllabus acorde a la casuística y necesidades de la
EAL, sobre la cátedra de la paz, dentro del contexto de uso de las
TICS

6. Sobre el re-diseño curricular
El medio en el cual se implementará la cátedra de la paz
en toda la comunidad educativa de la Escuela de Artes y
Letras (EAL), será el virtual, atendiendo a un proceso de
innovación y uso de las TICS, tal como lo plantea Salinas
en su artículo: Innovación educativa y uso de las TIC "En
este momento, las universidades necesitan involucrarse
en procesos de mejora de la calidad, y esto en nuestro
terreno quiere decir procesos de innovación docente
apoyada en las TIC" (Salinas, 2008)

7. Transferencia Prácticas de enseñanza,
ejemplo
Eje curricular Acciones Impacto
Cultura de Paz Presencial Virtual
Resolución de conflictos Promover el dialogo
asertivo
Net-etiqueta Generar una relación
armónica del individuo
dentro de su
comunidad
Respeto Partir de la tolerancia y
comprensión de
diferencias para aceptar
al otro
Conocimiento de los
términos legales de
los derechos
virtuales como
licencias CC
Fomentar el respeto a
todo nivel dentro y
fuera de la institución
Proyectos de Impacto
social
Presencial Virtual
Recuperación de la
memoria histórica
Programa: escuchemos
a los mayores
Creación de
elementos digitales
(videos, podcast etc)
que rescaten la
tradición oral de los
mayores en cada
familia
Transferencia de las
tradiciones y cultura de
la familia de las
generaciones mayores
a las más jóvenes.

8. Syllabus de la Cátedra de la paz -
competencias
Competencias Genéricas (transversales):
Capacidad Cognitivas: Analiza, sintetiza, organiza y planifica conocimientos básicos, sobre su profesión,
habilidades básicas en el uso del computador, habilidades para gestionar la información, soluciona
problemas y toma decisiones.
Metodológica: Habilidades en la búsqueda, procesamiento y análisis de información proveniente de
diferentes fuentes.
Tecnológica: Uso y producción de contenidos, tanto en internet como en los medios digitales en
general.
Interpersonal
Trabaja en equipo, es crítico y autocrítico, se relaciona con los demás, es ético, valora y respeta la
diversidad cultural.
Competencia Sistémica
Se apropia del conocimiento y lo comparte integralmente, aplica los conocimientos en la práctica,
investiga, aprende y se actualiza constantemente, es creativo, tiene la capacidad de motivar y liderar
hasta lograr metas comunes, es autónomo, formula y gestiona proyectos, comprometido con el
ciudadano y con la calidad; es responsable consigo y con todo lo que le rodea.

9. Metodología
Metodología
El proceso de formación se lleva de manera virtual, mediante un módulo de trabajo publicado en nuestro
Moodle Institucional, de acceso público, donde cada docente podrá trabajar de manera simultánea los
conceptos y actividades programados.
Inicialmente se introducirá en la cátedra Ealista entre la semana 9 y 12, para lograr cubrir a los alumnos de los
semestres 1 al 3, cuya población asciende a 300 alumnos. Posteriormente se trasladará a los semestres
superiores, como trabajo anexo al proyecto de grado.
Cada aula virtual tendrá capacidad para 30 alumnos, divididos entre los 10 docentes encargados de trabajar
la cátedra Ealista en la Institución.
Se utilizarán recursos tecnológicos físicos para el acceso a la aula digital, esto es las 30 salas de sistemas
distribuidas en la sede C de la Universidad.
Los docentes serán apoyados en tiempos independientes para que complemente su proceso de
autoexploración y autoformación una vez se haya ya inducido en la temática tratada. Es un proceso de
concientización donde el docente se convierte en partícipe de su propio aprendizaje.
La metodología pedagógica de Aprendizaje significativo por recepción y posterior exploración autónoma” es
propiciada por las actividades de aprendizaje propuestos.

10. Contenidos – Modulo virtual
Semana 9. Conceptos básicos cátedra de la paz Ealista
Cultura de la paz
Derechos Humanos
Del conflicto armado, a una propuesta de paz (Línea de tiempo)
Semana 10. Hablemos lenguajes de paz
Usos de lenguajes pacíficos (escrito, audiovisual, web)
Competencias ciudadanas para la paz
Semana 11. Proyecto de Impacto social sobre la paz
¿Cómo impactar mi entorno?
Ejemplos de proyectos de paz implementados en comunidades
del país
La paz desde la virtualidad (comunidades virtuales en paz)
Semana 12. Construyo y presento mi aporte a la paz
Presento y difundo mi aporte a la paz (audio visual, web, etc)

11. Conclusiones
- La introducción de la Cátedra de la Paz Ealista, dentro de un sistema virtual, en este caso Moodle,
propone para la comunidad Ealista (docentes y estudiantes) un reto, a nivel curricular, de interacción y
construcción. Se considera que este medio (virtual) puede ser el ideal, para lograr el conocimiento
transversal de toda la comunidad y una red de socialización y reflexión en relación a la cátedra de la paz.
- La implementación de una comunidad virtual, tanto de docentes como estudiantes, que fortalezca y
catapulte el uso de las TIC dentro de la EAL, es una elemento importante de innovación y desarrollo de
nuevas tecnologías, dentro de un contexto académico; que se espera sea una experiencia ejemplo para
otras instituciones a nivel nacional
- Todos los ejes curriculares contenidos en el decreto 1038, en relación a la cátedra de la paz, tienen
posibilidades de aplicación en un contexto virtual, mediante la generación de productos sociales,
impactantes y reflexivos. Se pretende generar un receptáculo de propuestas a todos los niveles de
interacción y creación; respondiendo así a la misión básica de la EAL, que plantea el desarrollo de
individuos "críticos, inclusivos y reflexivos de una realidad nacional". (EAL. PEI, 2015)

12. Conclusiones
Es importante reforzar las competencias TIC, para el desarrollo profesional docente, desde áreas
claves como: el manejo adecuado de competencias comunicativas, la implementación adecuada
de competencias pedagógicas y metodológicas, acordes al contexto digital y su aplicación en las
aulas de clase. Para este fin, se plantea un receptáculo abierto, que sea multiplicador de
experiencias exitosas y espacio de interacción docente y de la comunidad Ealista en general.
- Se hace necesario un esquema "blended learnign" que sume la virtualidad y la presencialidad,
en aquellos aspectos donde las temáticas sean sensibles o generen controversia, para resolver
de manera adecuada inconvenientes particulares, generados de la interacción propia de la
comunidad en torno a temas de la cátedra de la paz, como: conflicto armado, justicia y derechos
humanos, resolución pacífica de conflictos y proyectos de impacto social; que trascienden la
virtualidad y se insertan en una cotidianidad del docente y el estudiante, que requiere un
espacio presencial para su debate y comprensión.

13. Gracias
Desarrollado por:
MARIBEL GARCIA ROJAS
mgarcia@artesyletras.edu.co