2. Formación Docente en TIC
Abordaje de las TICS
Incorporación en las aulas, por un
cumulo de variables que pueden ser:
organizativas, legislativas y
económicas.
Dependerá de la formación y
capacidad del docente sobre el uso y
utilidad y puedan ser incorporadas en
los procesos de enseñanza
aprendisaje.
3. La formación docente en TIC
Los docentes muestran alto interés
por las TIC
Competencias de las TIC: Se utilizan
para la docencia, investigación,
gestión.
El docente desempeña las funciones
de diseñador, operador, orientador,
gestor e investigador.
En sus cualidades personales: actitud,
emoción, intuición, sensibilidad y
vergüenza.
4. La formación docente en TIC
Y cuanto al rol del docente: Debe
tener conocimientos, habilidades
didácticas, manejo de tecnologías
educativas, gestión académica y
proceso de aprendisaje.
Actualmente la formación virtual en la
modalidad de paginas virtuales,
ganando cada vez mas terreno.
5. Formación en TIC
Autoevaluación del docente en su
formación en TIC.
Aplicación personal y no en la
enseñanza.
Reconocen que se autoformado.
Se encuentran formados
técnicamente al grado de la novedad
de la tecnología.
6. Situaciones paradójicas
Profesores la utilizan para aspectos
personales y no para la enseñanza.
Los profesores lo utilizan para
aspectos marginales: Movilización
como instrumentos por parte de los
estudiantes.
7. Situaciones paradójicas
Pocos niveles de utilización:
1. La falta de formación en la pedagogía
focalizada a la tecnología.
2. El deficiente ajuste de los programas de
formación a los conocimientos y habilidades
del profesor.
3. Y la falta de tiempo para llevar a cabo las
innovaciones con las TIC, junto al insuficiente
seguimiento del desarrollo en el aula
8. Capacitación en TIC para el
profesorado
a) Asume 3 niveles de capacitación.
1. Básica: Deben poseerlas para ejercer
2. Avanzada: Las que deben adquirir para
desempeñar sus tareas docentes.
3. Específicas: Las cuales son las inherentes al
desempeño del docente en cuanto al dominio de
utilidades y aplicaciones especificas.
b) Percibir aspectos competentes:
Instrumental, semiológica/estética,
curricular, pragmática, psicológica,
productos / diseñador,
selección/evaluación, critica, organizativa,
actitudinal, investigadora y comunicativa.