Guión basado en ABP y con temática acerca de la intervención estadounidense en América Latina

1. TÍTULO DEL VIDEO (ANIMACIÓN) O SLIDER:
MATERIA:
Historia Universal Moderna yContemporánea II
GRADO Y NIVEL:
Primer año, segundo semestre de CCH (Bachillerato)
PRÓPOSITO:
Al finalizar,el alumno:Analizarálos problemasycrisisdel capitalismo
liberal expresadosenlarevoluciónsocialista,lacrisiseconómica,el
surgimientode regímenestotalitariosylaguerra,para entenderlas
transformacionesenel mundoyel impactode éstasenAméricaLatina.
TEMA:
Inserción de América Latina en la economía mundial. Formas de
gobierno en Latinoamérica y la política exterior estadounidense para
América Latina en la primera mitad del siglo xx.
FECHA:
11/11/2018
TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN:
3 minutos
AUTOR:
García Carrera Marlet Angélica
Objetivo General: El alumno reflexionará acerca de las políticas intervencionistas estadounidenses con el fin de
encontrar los por qué a los problemas de su contexto.
Aprendizajes esperados: Analiza las características económicas, políticas y sociales de América Latina en la primera mitad del siglo xx y el
intervencionismo de los Estados Unidos en esa región.
Guion para Powtoon

2. CONTENIDOS
Escena Layout Contenido/Narración
Música y/o efectos
especiales
Tiempo
(seg.)
ESCENA 1
Presentación
Presentación del
recurso:
 Título: ¿América para los americanos?
 Materia: Historia Universal Moderna y
Contemporánea II
 Primer año, segundo semestre de CCH
 Unidad 2.- Crisis del capitalismo de
entreguerras y la construcción del socialismo
en un sólo país (1917–1945)
 Tema: Inserción de América Latina en la
economía mundial. Formas de gobierno en
Latinoamérica y la política exterior
estadounidense para América Latina en la
primera mitad del siglo xx.
Objetivo General: El alumno reflexionará acerca de
las políticas intervencionistas estadounidenses con el
fin de encontrar los por qué a los problemas de su
Música de
acción(Fondo)
27 seg.

3. contexto.
 Aprendizajes esperados: El alumno
analizará las características económicas,
políticas y sociales de América Latina en la
primera mitad del siglo xx y el
intervencionismo de los Estados Unidos en
esa región.
Escena 2
Storytelling
Una mujer enojada
por haber llegado
tarde a su trabajo.
Mujer: Mmmm ¡Qué coraje!, otra vez llegué tarde al
trabajo por culpa de esos inmigrantes
¿Por qué el gobierno no está haciendo nada?
y peor aún ¿por qué les ayudan?. No puede estar la
situación en sus países peor que aquí.
¡Ya sé!. Me pondré a investigar un poco.
A ver qué encuentro.
Música triste
(Fondo)
25 seg.
Escena 3
Storytelling
La mujer decide
ponerse a investigar
en su lap top
información acerca
de factores de la
inmigración.
Mujer: Mmm la situación si esta peor que aquí.
¡No puedo creer que esa gente viva en esas
condiciones!
Música triste 45 segundos

4. Aparece pantalla de
lap top con algunas
problemáticas de
América Latina.
Aparece en pantalla
cuadro de las políticas
intervencionistas
estadounidenses.
Aparece en pantalla
cuadro acerca del
panamericanismo.
Mujer: ¿Por qué esa gente vivirá así?
¡¡¡Ohhh espera!!!
Mujer: ¿Entonces esa Doctrina Monroe es la que ha
hecho esto?
¿Hay más?

5. Escena 4
Storytelling
La mujer decide
buscar soluciones sin
embargo admite su
cansancio
Mujer: ¿Entonces problemas como la inmigración
tienen raíz de políticas estadounidenses?
Demasiada incoherencia.
Mujer: ¿Y nosotros como los apoyamos? ¿Qué
estamos haciendo por nuestra región
latinoamericana?, ¿Qué ámbitos culturales se
cambiaron a partir de la intervención
estadounidense?
Mujer: Por hoy ya me canse de investigar.
Pero sé que cuento con tu apoyo
Música de acción 15 segundos
Escena 5
Actividades
de
aprendizaje
(colaborati-
vas)
Aparecen las
actividades en
pantalla de monitor
Música de acción 6 segundos

6. Escena 6
Recursos y
materiales
Así que encarga a su
nuevo equipo leer
lecturas
recomendadas
Se muestran los
recursos en la
pantalla de lap top
Se despide
.
Mujer: Te recomiendo las siguientes lecturas
Mujer: ¡Muchas Gracias por tu ayuda!
Y sobretodo recuerda que así como yo somos
latinoamericanos y sobretodo HUMANOS.
Música de acción 40
segundos
Evaluación
Se describe en la
pantalla de
instrucciones
Mujer: Así que me tomare la libertad de pedirte que
investigues lo siguiente en equipo para mejorar la
experiencia de trabajo.
Tomare en cuenta postura crítica, reflexión,
argumentación y trabajo en equipo.
10
segundos
Créditos
 Producción
Producción: García Carrera Marlet Angélica.
Música de acción

7. Facultad de Estudios Superiores Acatlán. UNAM.
Nuevas Tecnologías en Educación.
Profesora: Morales González Norma Angélica
Elaboró: Mtra. Norma Angélica Morales González
Nuevas Tecnologías en Educación. FES Acatlán-UNAM