El documento habla sobre dos acepciones del término Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Por un lado, se refiere a cualquier forma de computación, y por el otro, a un programa de licenciatura que prepara a estudiantes en tecnologías de cómputo y organización. Planificar y gestionar la infraestructura TIC de una organización requiere conocimientos en ciencias de la computación, sistemas de información, y habilidades gerenciales y del personal.

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2. El término Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) tiene dos acepciones. Por un lado,
a menudo, se usa el término 'tecnologías de la información' para referirse a cualquier forma de
hacer cómputo; por el otro, como nombre de un programa de licenciatura que se refiere a la
preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo
y organización.
Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organización es un trabajo difícil y
complejo que requiere una base muy sólida de la aplicación de los conceptos fundamentales de
áreas como las ciencias de la computación y los sistemas de información, así como de gestión y
habilidades del personal.

3. 1 – Interacción sin barreras geográficas
2- Diversidad de información
3 - Aprendizaje a ritmo propio
4 – Desarrollo de habilidades
5 – Fortalecimiento de la iniciativa
6 – Corrección inmediata

4. Brecha digital en Honduras
En el marco de la Navidad y en la cercanía del Año Nuevo queremos abordar
lo relativo a la brecha tecnológica. Al hablar de brecha digital o tecnológica
automáticamente se está haciendo referencia a la diferencia socioeconómica
entre aquellas países o comunidades que tienen accesibilidad a internet (de
banda ancha) y aquellas que no, si bien tales desigualdades también se
pueden referir al conocimiento y utilización de las nuevas Tecnologías de la
Información y de la Comunicación (TICs), entre lo que podemos mencionar
por su connotación y utilización, la computadora personal, la telefonía móvil
o celular, la banda ancha, así como otros dispositivos aplicables.
La brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías.
También hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su
capacidad para utilizar las TICs de forma eficaz, debido a los distintos niveles
de alfabetización y capacidad tecnológica existentes. De otra parte, se utiliza
en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen
acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que por limitaciones de
distinta índole no la tienen, lo cual indefectiblemente genera un impacto
social.

5. TIC en la educación
Las Tecnologías de Información y Comunicación son factores que impulsan la
competitividad y, con ello, el crecimiento económico y la productividad de los paí-
ses.2 Debido a esto, las naciones que adoptan estrategias claras y de largo plazo en
torno a las TIC son cada vez más capaces de adaptarse a entornos que cambian
rápidamente y donde la innovación tecnológica moldea la manera en la que actúa la
sociedad, cómo se mueve la economía y las decisiones políticas. En Honduras se han
llevado a cabo algunas iniciativas orientadas a mejorar la adopción de TIC, pero el
país todavía sigue concentrado en los factores bá- sicos de la competitividad,
dejando casi de lado los factores que impulsan la eficiencia de los mercados y la
innovación productiva. Debido a esto, los datos referentes al Índice de Desarrollo de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (IDI)3 evaluado por la Unión
Internacional de Telecomunicaciones (UIT), indican que Honduras ocupa la posición
107 de los 155 países en 2011. Esto implica la existencia de una considerable brecha
digital, no sólo en relación con los países más desarrollados, sino también con
América Latina e incluso con los demás países de la región Centroamericana.

6. Los docentes se encuentran presionados por tres fuerzas contrapuestas. Por un
lado, se les demanda que sean
innovadores, autónomos y que desarrollen propuestas educativas flexibles que
permitan articular distintos campos de conocimientos. Desde este enfoque el
docente es un aprendiz en proceso permanente de actualización que se asume
como un promotor de los cambios sociales más generales. Por otro lado, se les
exige la transmisión de valores que promuevan una mayor cohesión social para
contrarrestar problemas sociales como la violencia, la inseguridad y el consumo.
Por último, los docentes aparecen como víctimas de la Sociedad de la Información,
en la medida en que son afectados negativamente por políticas que tienden a
erosionar las condiciones de trabajo, tanto en términos de recursos materiales
como de su autonomía profesional.

7. Papel del alumno
• Adquirir autonomía con el conocimiento, es decir ser capaz de construir nuevos conocimientos recurriendo a
fuentes de información bibliográfica, a los diferentes servicios que ofrecen las redes de computadores, a la
propuesta de curso que el profesor plantea y a habilidades de comparación, análisis, síntesis y
experimentación que posean.
• Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red: procesador de texto, sistema de
correo electrónico, sistema de chat, grupos de discusión, búsquedas en Internet, consulta en bases de datos
especializadas, manejo de software especializado, conocimientos básicos de otros idiomas.
• Participar de las actividades propuestas para realizar en forma individual y en grupos de trabajo colaborativo.
• Manifestar oportunamente a sus compañeros y al profesor las dificultades que se le presentan con las
actividades propuestas.
• Hacer parte de grupos de trabajo conformados con sus compañeros de curso, en ningún caso pretender
realizar todas las actividades sin ayuda de los demás.
• Construir su propio horario de trabajo independiente para el curso.
• Cumplir con el cronograma del curso.
• Bajar los contenidos del curso y hasta donde sea posible navegar En OFF.
• Visitar con relativa frecuencia el sitio donde se publica el curso en Internet para enterarse de la nueva
información.