Ayudar a los niños y las niñas a emprender sus propios proyectos, ejemplos.

1. UNIR
InterdisciplinariedadenEducaciónInfantil
MartaMaríaÁlvarezÁlvarez
De las cooperativas escolares de Educación Primaria
a
Las propuestas de Educación Infantil
UNIR
Interdisciplinariedad en Educación Infantil
PROFESORA: Raquel Barragán Sánchez
ALUMNA: Marta María Álvarez Álvarez
08/02/2016

2. UNIR
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Emprender en toda regla.
Proyecto interdisciplinar
Global
Aportaciones multinivel
“Piensa globalmente y actúa localmente”

4. comienza la experiencia de primaria

5. UNIR
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Proyectando
Y
Emprendiendo

6. •Publicado por José María Ruiz
Palomo el abril 2, 2012 a las
7:30pm
http://proyectate.ning.com/forum/t
opics/como-hacer-un-proyecto
Extraído 10 diciembre 2014

8. HEMOS APRENDIDO QUE
PODEMOS EMPRENDER…
PROYECTOS
PROYECTOS
El TAMAÑO del PROYECTO y la EDAD de la persona NO CORRELACIONAN

9. UNIR
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Preocupados por un animal,
un papá lo ha traído disecado al aula de tres años.

10. SECUENCIA:
1. Todas las familias participan en la clase contando una historia o
cuento.
2. Les agradecemos su visita con un dossier que incluye varias
fotografías, entre otras la foto de una “obra” individual o de grupo
que representa lo que más nos ha gustado de la historia.
3. En asamblea se pide a los niños y niñas opinión sobre el contenido y
tipo de obra final para cada familia.
4. En este caso la obra era una caja llena de “los animales”.
5. ¿Cómo hacemos “el animal” en cuestión?

11. ¿Qué es esto? Todos de acuerdo, nos
interesa conseguir con plastilina, que
nuestra obra “sea ese animal”.

12. La maestra busca un modelo, aprende a hacer el alacrán, da instrucciones a los niños para que realicen la
actividad siguiendo las normas.

13. La maestra confía en las capacidades variadas de los niños y niñas.
Ofrece la oportunidad de generar conocimiento juntos.
Valora el error como herramienta de aprendizaje.
Establece sistemas de investigación y de colaboración entre iguales.
Los niños aprenden más que cumplir normas o seguir al dictado:
1. Buscar información.
2. Mis ideas son valiosas.
3. Juntos y trabajando en equipo sabemos más y hacemos mejor el trabajo que
trabajando solos.
4. Todas las obras tienen algo positivo y son propias.
5. Estamos aprendiendo, de modo que podemos mejorar.

14. historia de un papá que llega de México

15. Otros artistas
también dicen que
esto son

16. UNIR
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Una clase llena de “basura”

17. Comenzamos pensando y haciendo los planos

18. Los planos tienen un par de cosas muy claras

19. LO MAS IMPORTANTE ES…
Construir una casa con

20. Iniciando algunas pruebas de resistencia,
velocidad

21. • Las escaleras… han sido laboriosas,
colocaron las cajas de leche de modo que
se podía saltar de tapón en tapón.
• Me planteo hasta donde debo insistir para
que construir una escalera… “mas realista”
• Me convencen, ninguno de los 25 tiene el
menor interés, ni se aproxima por más que
observamos, trabajamos con bloques…otro
modo de construir una escalera, será un
andamiaje impuesto por mi parte, decido
que no es lo relevante en este proyecto.
• Verdaderamente su diseño dibujado es una
escalera vertical, el volumen de una
escalera es demasiado complejo para los
niños de tres años.

22. La escalera desaparece
• Concentrados
ahora en el color,
la idea se pierde.

25. La experiencia colaborativa proyecto Platero
• http://lourdesgiraldo.net/libroLengua/index.php?section=12&page=-1

26. UNIR
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¿Proyectos?
¡¡¡NO!!!
SOLO ofrecemos oportunidad para realizar pequeñas exploraciones

27. Ofrecemos materiales y estimulamos la autonomía de los
bebés para que exploren espacios y recursos.

30. Minuto 43:50 La alimentación de tu bebé. Consejos y recomendaciones en “Todo Papás Loves”
https://youtu.be/3HfLkSZHIkM. Recuperado el 07/02/2016

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GRACIAS
Profesora Raquel Barragán Sánchez
Compañeros