Este documento presenta una cápsula educativa sobre la recuperación y el olvido. Explica que la recuperación implica procesos activos e inferenciales, y que la memoria reconstructiva se basa en conocimientos previos. También analiza los paradigmas de interferencia retroactiva y proactiva, y cómo el olvido puede ser necesario para almacenar nueva información. Por último, presenta el caso de una mujer con una memoria hipertímica que revive recuerdos como películas.
5. 5
Aspecto activo e
inferencial de la
recuperación.
El recordar – límite de
la accesibilidad.
Las inferencias nos
ayudan o permiten
recordar.
Dar sentido a la
información
almacenada.
La reconstrucción -
conocimientos previos.
- Al no acceder a la info.
adecuada
- Cogemos pequeñas
piezas
- Rellenar piezas que
faltan.
Memoria Reconstructiva
6. Ej. Memoria Reconstructiva
- Luego de una semana, antes de la prueba se le
dijo a una mitad del grupo que la historia de
Carol Harris que habían estudiado era en
realidad la de Hellen Keller (sorda y ciega
desde pequeña) y a la otra mitad no se le dijo
nada.
- Al realizar la prueba al grupo que se les dijo
que era la historia de HK aseguraban haber
visto frases como: sorda, muda, ciega.
- El haber oído sobre HK hizo activar los
conocimientos sobre ella, llevándolos a creer
que los recordaban.
- Lo que se cree recordar es producto de las
inferencias reconstructivas.
7. Almacenamos más
información de la
que somos
capaces de
recordar en un
momento
Disponibilidad y accesibilidad
Procesos de recuperación basados en la
familiaridad
9. - Intentar recuperar
una palabra, nos
vienen a la memoria
otras parecidas.
- “Incapaces” de
descartar.
- Fenómeno de
bloqueo.
- Ej. Nombre de un
actor al ver la película.
1.
Competición
- Nos basamos en la
familiaridad para
afirmar que
recordamos algo.
2.
Falsa
Fama
10. Modelo de
reconocimient
o
Basado en la
Teoría de
Detección de
Señales
Investigación
sobre la
percepción
auditiva.
Experiment
o
1. Acierto
2. Fallo
3. Falsa alarma
4. Rechazo
correcto
11. - Los participantes al escuchar un tono leve
debían apretar una tecla
- Dependiendo del tono – intensidad la
ejecución sería diferente.
- 4 casos:
- 1. Se presentaba el tono y afirmaba
correctamente que lo había oído: ACIERTO
- 2. A veces se presentaba el tono y no lo
detectaba: FALLO
- 3. A veces no se presentaba y afirmaba
haberlo escuchado: FALSA ALARMA
- 4. Podría no haberse oído un tono que si se
presentó: RECHAZO CORRECTO
12.
13. 13
Las huellas varían en
cuanto a su familiaridad
en función de la atención
prestada durante su
codificación o de cuantas
veces se repitió.
Memoria de
reconocimiento:
Habilidad para decidir
correctamente si se ha
encontrado un determinado
estímulo con anterioridad en un
contexto específico.
La teoría de detección de
señales: Proporciona una
herramienta matemática que
permite estimar la capacidad de
una persona para discriminar
entre ítems antiguos y nuevos y
sus estrategias para adivinar.
14.
15. Proceso de olvido
1. Borrado de la huella
de memoria
2. Fallo de recuperación
** Olvidar es necesario porque:
- Permite recordar otra información.
- Y para que un sistema de memoria se
considere eficaz.
- Ej.
16. Realicemos un ejercicio, ejemplo…
Recuerdos de ayer Recuerdos de la
semana pasada
Recuerdos de hace un
año
17. • Es el que se produce cuando no hay intención de olvidar.
• Ej.
• Teoría del Decaimiento (huella se debilita a lo largo del tiempo)
• Se refiere a un Olvido Pasivo.
• Es el olvido causado por el paso del tiempo.
• Otras teorías que defienden al Olvido Activo.
• Producido por una interferencia.
• Ej. Nuestra mente – escritorio-/recuerdos – papeles /nuevos
recuerdos afectan la facilidad para encontrar inf. – papeles similares.
Olvido Incidental 17
18. 2. Paradigmas experimentales
Interferencia retroactiva Interferencia proactiva
La interferencia se produce por una SOBRECARGA DE LAS
CLAVES de recuperación
1. Teorías clásicas de la interferencia
Es el efecto DEGRADANTE que producen las nuevas memorias
sobre las que ya están establecidas, pero no consolidadas.
19. Interferencia
Retroactiva
- Ejercicio realizado
* El olvido causado por
la interferencia
retroactiva
- Experimento de
estudio de dos listas de
palabras.
Experimento con un
grupo de jugadores de
rugby.
Olvido producido por la
información aprendida
posteriormente si lo “nuevo” y lo
“viejo” tienen elementos
comunes.
20. Interferencia
Proactiva
Ej. Cuando no recordamos
una contraseña nueva.
Cuando llamamos a nuestra
nueva pareja con el nombre
de la antigua.
Tendencia que tienen los
recuerdos más antiguos a
interferir con la
recuperación de
experiencias /conocimientos
recientes.
Es el olvido producido por
información aprendida previamente,
de forma que lo “viejo”
obstaculiza recordar lo nuevo.
21. ¿Cómo sería recordar todos los aspectos
de todo lo que nos ha pasado en nuestra vida?
Una memoria sorprendente
Caso reciente (2006) de AJ.
Mujer de 41 años.
Capacidad de recordar su pasado.
La adolescencia marcó ese
evento.
22. Al mencionarle cualquier fecha es capaz de ubicarse en fecha y revive los
eventos y sentimientos producidos como si fuera ayer.
Recuerda día de la semana, pensamientos y emociones.
Ella dice que sus recuerdos son como películas llenas de emociones.
Aj quería olvidar eventos desagradables, pero no
puede, los recuerdos la perturban.
Ella comenta que su memoria gobierna su vida,
como un sexto sentido
23. Ella quisiera saber porque lo recuerda todo, al pensar en su pasado
es como ver una película
Parker et al. Calificaron esta condición como SINDROME
HIPERTIMÉSTICO, que viene del griego recordar
– Es presentar un recuerdo incontrolable-
