Clase 12_Tema11_Memoria autobiográfica_Miércoles 10 mayo

1. Miércoles 10 de mayo
Memoria
Autobiográfica

2. Agenda
- Cápsula educativa: memoria autobiográfica
- Funciones
- Investigaciones realizadas
- Memoria de acontecimientos públicos
- Recuerdo del destello
- Teoría de la memoria autobiográfica.
- Video

3. La memoria autobiográfica
Se refiere a nuestro recuerdo para
acontecimientos específicos, en un contexto
personal, espacial y temporal, son experiencias
de nuestra vida.

4. Es la que permite a la persona recordar los
acontecimientos anteriores de su propia
vida, las vivencias, las experiencias
personales, aquellos hechos que han sido
relevantes, en los que se implica nuestro yo.
(Baddeley, 1999, 2010; Ruiz-Vargas, 2010)
Memoria
autobiográfica

5. Baddeley
(2010)
La memoria episódica también
llamada autobiográfica.
No es un sistema independiente o
diferente del resto.
Implica información – necesita-
memoria semántica y episódica.

6. Conway
(2005)
“Un sistema que mantiene el
conocimiento acerca del yo
experiencial, el mí”

7. Consideran a la memoria
autobiográfica como una parte
de la memoria episódica.
Es más amplia, siendo todo
recuerdo autobiográfico –
episódico.
Nelson (1993)
“Lo que comí ayer para almorzar es hoy parte de
mi memoria episódica, pero seguro que no
formará parte en ningún momento de mi
memoria autobiográfica, porque no significa nada
para la historia de mi vida”.

8. Modelo de Conway (2005)
Incluye: Componente episódico y
conocimiento autobiográfico

9. Funciones
Directivas
•Permiten construir
planes y tomar
decisiones.
•Tomar decisiones de
situaciones previas.
Funciones
Comunicativas
•Facilitan el
establecimiento y
mantenimiento de
relaciones sociales.
•Función primordial,
compartir las experiencias
personales. Nelson (2003)
Funciones relativas a la
representación del YO
•Permite organizar los
conocimientos sobre
nosotros mismos a
través del conocimiento
del yo en el pasado.
Funciones Memoria autobiográfica
Williams, Conway y Cohen
(2008, citado en Baddeley y et al., 2010)

10. 1. Técnica de
palabras claves de
Galton.
2. Cuestionarios
de memoria
autobiográfica
(autoinformes)
3. Anotaciones de
diarios.
Investigación de la memoria
autobiográfica

11. Desarrollada por
Crovitz y
Shiffman
Técnica de
Crovitz
(1974)
Evalúa los
recuerdos
personales.
Ej. 1. Se da una
palabra clave.
2. Describe el
primer recuerdo que
tenga en mente.
3. Dar la fecha.
Método
sencillo y
productivo.
Crítica: dificultad de
veracidad de los
recuerdos.
Método permitió
descubrir:
“Amnesia
infantil”
1. Técnica de palabras claves de
Galton (1883)

13. Estudio sobre la Reminiscencia
- Transcultural – Conway, Wang,
Hanyu y Haque (2005)
- Comparación niños nacidos en
diferentes países. (China, Japón,
Bangladesh, Inglaterra y Estados Unidos)
• Diferencias por los estilos de crianza.
• Las mamás estadunidenses les hablan más a sus hijos, orientación emocional – centrada
en el yo.
* Primer recuerdo niños chinos 5.4

14. Hipótesis madurativa: Porque en ese período las capacidades
cognitivas están en su punto clave.
Hipótesis de la formación de la identidad: Porque en ese
período se está formando la identidad adulta, individual y social.
Hipótesis del cambio cognitivo: porque se han vivido durante
un período de estabilidad cognitiva.
Hipótesis

15. Cuestionario de memoria autobiográfico (AMI)
Kopelman, Wilson, Baddeley (1989)
- Se hacen preguntas de memoria semántica y autobiográfica.
- 3 períodos de la vida: infancia, adolescencia y reciente.
Inventory of Memory Experiences (IME) /Inventario de experiencias de la memoria
/ Herrmann y Neisser (1978)
- Se evalúa la frecuencia de los olvidos y la claridad de los
recuerdos.
Memory everyday failures (MEF) /Archivos diarios de la memoria
- Orientada a la evaluación neuropsicológica en pacientes que han sufrido
lesión cerebral.
- Evalúa la frecuencia con la que se han tenido olvidos en los últimos meses.
2. Cuestionario de memoria autobiográfica (autoinforme)

16. - Primeros experimentos realizados por Linton
- Sobre sí misma, durante 5 años.
(1975)
Metodología:
- Consistía en anotar en tarjetas cada evento.
- Anotación no más de 3 líneas.
- C/mes escogía 2 tarjetas al azar e intentaba
recordar.
Conclusiones:
1. Hay tendencia a olvidar más rápido los incidentes
menos agradables – memos sobresalientes.
2. La importancia del repaso: mejor retención – más
veces – evaluaba un evento.
3. Anotaciones de diarios

18. Brewer
(1988)
- Para solucionar inconveniente.
- Diseñó un experimento con: Buscas (beeper o
alarmas)
- Debía escribir el evento ocurrido cuando sonaba
la alarma.
- Esto evitaba seleccionar lo que se anotaba:
aleatorio – no selectivo.
Conclusiones:
- Los diarios permiten descubrir la riqueza de la
memoria autobiográfica.
- Presentan inclinación a seleccionar los eventos.

19. No almacenamos fechas exactas.
Deducimos – Usamos claves.
Tiempo,
Vegetación,
autobiográficas (ocurrió al terminar carrera)
Los recuerdos que se fechan de forma absoluta (mes – año) se
recuerdan exactamente.
3. Fechando incidentes autobiográficos

20. Warrington
y Sander
(1971)
Usaron noticias
espectaculares
Comparaciones:
jóvenes,
ancianos y
pacientes
amnésicos
Mostraron: entre
más antiguo era el
hecho, menor
probabilidad de
recordar.
Memoria para acontecimientos públicos

21. Recuerdos
sorprendentes
Producen una representación
fotográfica
Recuerdo depende de lo afectada que se
vea la persona
Recuerdo de destello (flashbulb)
Davidson, Cook y Glisky
(2006)
- Recuerdo asociado al ataque a las
Torres Gemelas con otros recuerdos.
- Buena retención.
Razones:
1. Evento distinto (no puede confundirse)
2. Hablar del evento, verlo tv. etc.
incrementa repaso.
3. Hechos que cambian enormemente
aspectos de vida.
4. Genera emociones.

22. Historia de
vida
• Conocimiento
general sobre
mundo y del
individuo
Períodos de
vida
•Lugares,
personas,
actividades,
sentimientos
…
Acontecimientos
generales
•Experiencias,
acontecimientos
únicos.
Recuerdos
episódicos
Teoría sobre la memoria autobiográfica
* Incluye detalles
específicos

23. Video

24. Neisser (1988)
“Gran parte de nuestro recuerdo autobiográfico
del pasado está razonablemente libre de error,
siempre que nos atengamos a recordar el esbozo
general de los acontecimientos.
Los errores comienzan a producirse una vez
intentamos forzarnos a nosotros mismos para
ofrecer información detallada con una base
inadecuada.”