Ambiente educativo

1. 
AMBIENTE EDUCATIVO Y
LABORAL

2. 
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ambientes de aprendizaje o también llamados ambientes educativos
hacen referencia a los procesos educativos , mismos que involucran los
objetos, tiempos, acciones y vivencias de sus actores.

3. 
Según lo manifiesta Lucié Sauvé (1994), través de la observación y el estudio en el
ámbito educativo se han identificado seis concepciones acerca de ambiente de
aprendizaje:
El ambiente
como problema
El ambiente
como recurso
El ambiente
como naturaleza
El ambiente
como biosfera
El ambiente
como medio de vida
El ambiente comunitario

4. 
Ambiente educativo
Una noción general de ambiente
educativo es el medio en el cual el
ser humano actúa y se desarrolla, y
que a su vez se transforma por la
interacción.
Desde la perspectiva de educación un
ambiente educativo es aquel que provee y
promueve condiciones favorables para el
aprendizaje a través del desarrollo de
competencias, habilidades y valores

5. 
Clases de ambientes de aprendizaje
El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar
las actividades de aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real
y virtual.
Áulico
•Las actividades de enseñanza-aprendizaje se
desarrollan en el salón de clase
Real
•Escenarios reales donde se puede constatar la
aplicación de los conocimientos y habilidades
adquiridas
Virtual
•El uso de las tecnologías de la información y la
comunicación

6. 
Ambiente laboral en
educación
 El ambiente laboral en el ámbito educativo incluye un conjunto de
variables que incide en la forma como percibimos y nos sentimos
en relación a nuestro trabajo y a las circunstancias en las cuales lo
llevamos a cabo.
 Estas variables incluyen la relación existente entre autoridades y
docentes, docentes –docentes y las reglas a seguir para un
trabajo colectivo.
 Desde otro punto de vista el ambiente laboral aborda una
concepción personal de como nos sentimos tanto emocional como
profesionalmente en el medio en el cual se enseña

7. 
Problemas en el ambiente
laboral
Clima laboral deficiente a nivel de docentes
Un ejemplo de a nivel de docentes es cuando los profesores se
desautoricen unos a otros, delante de los alumnos. Esto genera
problemas disciplinarios en los alumnos e influye tiendan a
favorecer al profesor más permisivo, lo que dificulta aún más la
labor de quienes eligen el camino difícil de la exigencia y el rigor.
Clima laboral deficiente a nivel de docentes
Este problema surge cuando a un directivo le es difícil distinguir
qué necesita de su personal para sentirse y trabajar a gusto en
una institución.

8. 
Dimensiones del ambiente laboral
 1. Estructura: esta dimensión se refiere a la percepción que las
personas tienen sobre la cantidad de reglas, procedimientos,
trámites y otras limitaciones que enfrentan en la escuela.
 2. Responsabilidad: se refiere a la autonomía que las personas
tienen para tomar decisiones relacionadas con su trabajo.
 3. Recompensa: es la medida en que el personal percibe que
un trabajo bien hecho es adecuadamente recompensado
 4. Desafío: es la medida en que los docentes perciben que
la escuela los convoca a ser cada vez mejores.

9. 
 5. Relaciones: se refiere a la percepción que el personal tiene,
respecto a las relaciones interpersonales y al ambiente emocional que
prima al interior de la escuela
 6. Cooperación: es la percepción que tiene el personal, del grado de
apoyo e información que recibe de parte de sus compañeros y jefes.
 7. Estándares: es la percepción del personal, respecto al nivel de
desempeño que la escuela espera que ellos alcancen.
 8. Conflicto: esta dimensión no se refiere a la existencia de conflictos
sino a la forma cómo éstos se manejan
 9. Identidad: es el sentimiento de formar parte de la escuela, de ser un
miembro valioso del equipo

10. 
Bibliografía
 Beltrán, C., Fontalvo, L., & Guzmán, J. (2012). Ambientes de
aprendizaje.
 Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una
aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia),
(29), 97-113.
 Fernández Aguerre, T. (2004). Clima organizacional en las
escuelas: un enfoque comparativo para México y
Uruguay. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 2(2).