1. ENFOQUES
PSICOPEDAGÓGICOS
ERIKA FLORES SÁNCHEZ
ROCIÓ E. CRUZ HURTADO

2. ENFOQUE CONDUCTISTA
MODELO CENTRADO EN EL PROFESOR
BASE DEL PROCESO
REFLEJO
CONDICIONADO =
ESTIMULO
RESPUESTA
CLÁSICO
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

3. CLÁSICO:
IVÁN PAVLOV
CONDUCTA OBSERVABLE
ESTIMULO = Busca una respuesta inmediata
ESTIMULO ADECUADO = Respuesta deseada o correcta
COMPORTAMIENTO ELEMENTAL
Principios instintivos y
poco reflexivos

4. INSTRUMENTAL U OPERANTE:
E. THORNDIKE
F. SKINNER
UN ESTIMULO QUE CONSOLIDE LA RESPUESTA
A PARTIR DE LA REPETICIÓN
REFUERZO NEGATIVO = CASTIGO = PERTURBA EL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
Interna
INCENTIVACIÓN
Externa

5. ENFOQUE COGNOSCITIVO
David Ausubel
*centrado en el alumno
*se basa en los contenidos
de la enseñanza
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
ELEMENTOS
PRINCIPALES
DESCUBRIMIENTO

6. Aprendizaje Significativo
Su base es la COMPRENSIÓN
Relación
Integración
Asociación
Entre la Información

7. APRENDIZAJE LATENTE: Es cuando se comprende y
se asocia pero integramos el conocimiento hasta que lo
llevan a la practica
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Implica motivación e Interés
Pues este se comprende desde su propia perspectiva y aprende
Lo que se quiera

8. ENFOQUE PSICOGENÉTICO
 Jean Piaget
•CENTRADO EN EL ALUMNO
•BASADO EN EL CONSTRUCTIVISMO
El profesor es un guía y el alumno es responsable de su
propio conocimiento

9. Organización
ASIMILACIÓN
Adaptación
El sujeto transforma al objeto
Actúa y Adapta a mi propia experiencia
Modifica mi
Mente y mis
Estructuras
EQUILIBRIO
DESEQUILIBRIO

10. Asimilación
DESEQUILIBRIOS
Acomodación
NIVELES DE EQUILIBRIO
1° NIVEL:
Esquemas de Equilibrio
2° NIVEL:
Equilibrio entre diversos esquemas
3° NIVEL:
Equilibrio de interacciones jerárquicas de
esquemas

11. ENFOQUE SOCIOCULTURAL
» LEV VIGOTSKY
» Centrado en el alumno
PERCEPCIONES = SENTIDOS
ACTIVIDAD
MENTAL
MEMORIA = QUEDA REGISTRADO
PENSAMIENTO = RAZONAMIENTO

12. PRINCIPALES ELEMENTOS SOCIOCULTURALES
Signos y Símbolos
Lenguaje
Símbolos Matemáticos
Aprendizaje Socio genético
Lo que la sociedad
determina
Capacidades
Individuales

14. LEY DE DOBLE
FORMACIÓN
1.- Funciones mentales y
significados de la relación
Niño – Adulto
Relaciones interpsicologicas
e interpersonales
2.- De la Interacción se
pasa a la Internalización
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
NIVEL ESPERADO
DE DESARROLLO
NIVEL REAL
DE DESARROLLO
APRENDIZAJE
ACTIVO
COMPLACER A LA
SOCIEDAD

15. Teoría de Sistemas
Ludwig Von Bertalanffy
1901-1972
Todas las ciencia se necesitan unas de otras
C. NATURALES Y C. SOCIALES
TRANVERSALIDAD
Integración
De diversas
Ciencias
ENTROPÍA
HOMEOSTASIA
Desgaste de los
Sistemas
Equilibrio dinámico
Entre sistemas

16. CONCLUSIÓN
Estos enfoque nos ayudan a ver como
al pasar el tiempo se pretende modificar
el aprendizaje para que no solo sea
memorístico o a base de castigos si no
que los alumnos sean más prácticos y
lo lleven a la vida diaria , les sirva para
resolver problemas y tomen decisiones