2.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ambientes de aprendizaje o también llamados ambientes educativos
hacen referencia a los procesos educativos , mismos que involucran los
objetos, tiempos, acciones y vivencias de sus actores.
3.
Según lo manifiesta Lucié Sauvé (1994), través de la observación y el estudio en el
ámbito educativo se han identificado seis concepciones acerca de ambiente de
aprendizaje:
El ambiente
como problema
El ambiente
como recurso
El ambiente
como naturaleza
El ambiente
como biosfera
El ambiente
como medio de vida
El ambiente comunitario
4.
Ambiente educativo
Una noción general de ambiente
educativo es el medio en el cual el
ser humano actúa y se desarrolla, y
que a su vez se transforma por la
interacción.
Desde la perspectiva de educación un
ambiente educativo es aquel que provee y
promueve condiciones favorables para el
aprendizaje a través del desarrollo de
competencias, habilidades y valores
5.
Clases de ambientes de aprendizaje
El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar
las actividades de aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real
y virtual.
Áulico
•Las actividades de enseñanza-aprendizaje se
desarrollan en el salón de clase
Real
•Escenarios reales donde se puede constatar la
aplicación de los conocimientos y habilidades
adquiridas
Virtual
•El uso de las tecnologías de la información y la
comunicación
6.
Ambiente laboral en
educación
El ambiente laboral en el ámbito educativo incluye un conjunto de
variables que incide en la forma como percibimos y nos sentimos
en relación a nuestro trabajo y a las circunstancias en las cuales lo
llevamos a cabo.
Estas variables incluyen la relación existente entre autoridades y
docentes, docentes –docentes y las reglas a seguir para un
trabajo colectivo.
Desde otro punto de vista el ambiente laboral aborda una
concepción personal de como nos sentimos tanto emocional como
profesionalmente en el medio en el cual se enseña
7.
Problemas en el ambiente
laboral
Clima laboral deficiente a nivel de docentes
Un ejemplo de a nivel de docentes es cuando los profesores se
desautoricen unos a otros, delante de los alumnos. Esto genera
problemas disciplinarios en los alumnos e influye tiendan a
favorecer al profesor más permisivo, lo que dificulta aún más la
labor de quienes eligen el camino difícil de la exigencia y el rigor.
Clima laboral deficiente a nivel de docentes
Este problema surge cuando a un directivo le es difícil distinguir
qué necesita de su personal para sentirse y trabajar a gusto en
una institución.
8.
Dimensiones del ambiente laboral
1. Estructura: esta dimensión se refiere a la percepción que las
personas tienen sobre la cantidad de reglas, procedimientos,
trámites y otras limitaciones que enfrentan en la escuela.
2. Responsabilidad: se refiere a la autonomía que las personas
tienen para tomar decisiones relacionadas con su trabajo.
3. Recompensa: es la medida en que el personal percibe que
un trabajo bien hecho es adecuadamente recompensado
4. Desafío: es la medida en que los docentes perciben que
la escuela los convoca a ser cada vez mejores.
9.
5. Relaciones: se refiere a la percepción que el personal tiene,
respecto a las relaciones interpersonales y al ambiente emocional que
prima al interior de la escuela
6. Cooperación: es la percepción que tiene el personal, del grado de
apoyo e información que recibe de parte de sus compañeros y jefes.
7. Estándares: es la percepción del personal, respecto al nivel de
desempeño que la escuela espera que ellos alcancen.
8. Conflicto: esta dimensión no se refiere a la existencia de conflictos
sino a la forma cómo éstos se manejan
9. Identidad: es el sentimiento de formar parte de la escuela, de ser un
miembro valioso del equipo
10.
Bibliografía
Beltrán, C., Fontalvo, L., & Guzmán, J. (2012). Ambientes de
aprendizaje.
Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una
aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia),
(29), 97-113.
Fernández Aguerre, T. (2004). Clima organizacional en las
escuelas: un enfoque comparativo para México y
Uruguay. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 2(2).
