El documento presenta una descripción general de la teoría conductista en psicología. En pocas oraciones, el conductismo se enfoca en el estudio objetivo del comportamiento observable mediante métodos experimentales, descartando los procesos mentales. Las principales figuras son Watson, Skinner y Tolman, quienes desarrollaron variantes como el conductismo clásico, operante e intencionista.

1. TEORIA
CONDUCTISMO
3ª A
DIEGO PIZARRO
JORGE MARCHANT
KARIN TAPIA

2. CONDUCTISMO
Se denomina así a la teoría del aprendizaje
animal y humano que se enfoca solo en
conductas objetivas observables,
descartando las actividades mentales que
ocurren por estos procesos.
El empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el
comportamiento observable ,
considerando el entorno como un
conjunto de estímulos y respuesta.

3. INFLUENCIAS DEL CONDUCTISMO
La influencia inicial del conductismo en la
psicología fue minimizar el estudio de
los procesos mentales, las emociones y
los sentimientos, sustituyéndolo por el
estudio objetivo de los
comportamientos de los individuos en
relación con el medio, mediante métodos
experimentales

5. Fue uno de los psicólogos americanos más
importantes del siglo XX, conocido por
haber fundado la Escuela Psicológica
Conductista, que inauguró en 1913.
Desarrolló el Conductismo, que hoy en día
constituye una de las principales
corrientes psicológicas, y que se emplea
en muchas terapias con un alto grado de
efectividad.

7. Condujo un trabajo en psicología
experimental y defendió el
conductismo, que considera el
comportamiento como una función de
las historias ambientales de refuerzo.
Las distintas influencias ambientales
determinan el desarrollo personal y a
la interacción que se produce entre la
persona y su entorno.

8. Edward Lee Thorndike

9. Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los
pioneros de la psicología del aprendizaje.
 profesor adjunto en la Escuela de Magisterio
de la Universidad de Columbia, donde en 1904
fue nombrado profesor de Psicología
Educacional y director de su Instituto de
Investigación Pedagógica

10. Conductismo de Watson:

11. EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA
DE COMTE
 La ciencia despojada de toda metafísica,
debe estar basada en patrones físico
naturales
 Solo el conocimiento objetivamente
observable es válido
 Niega la importancia de la mente
individual

12. Psicología animal :
TEORÍA EVOLUCIONISTA DE
DARWIN:

13. PSICOLOGIA ANIMAL
 Basada en concepciones biologistas
mecanicistas. Aplica el
comportamiento animal al
comportamiento humano sobre la base
de la concepción de continuidad.
Analogía Humano = Animal

14.  Concepción biológica como teoría general
de los organismos determinados por su
interrelación con el medio.
 Concepción de la continuidad de las
especies (noción de continuidad)

15. Funciones de la psicología
conductista:
 La psicología debe ocuparse de las
funciones de la mente y la conducta
en la adaptación del organismo al
medio

16. CARACTERÍSTICAS:
 Psicología como rama de las Ciencias Fáctico-
Naturales
 Disciplina objetiva y experimental dentro de las
Ciencias Naturales
 Finalidad: Control y Predicción de la conducta
humana. Formular leyes
 Estudia al hombre como un organismo de
reacción, teniendo en cuenta su relación con el
medio

17. PROCESO DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

18. CONDUCTISMO CLASICO

19. DEFINICION DE
PSICOLOGIA
 “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA
CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE
ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS
ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO
APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE
LAS PERSONAS”
 No hay mención de la vida psíquica o de la
conciencia.

20. POSTULADOS
 La conducta se compone de elementos de
respuesta, y puede ser analizada con éxito
mediante los métodos objetivos de la ciencia
natural
 La conducta se compone por entero de secreciones
glandulares y movimientos musculares
 Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta
inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a
algún tipo de estímulo.

21. PRINCIPIOS DE CONEXION
 Basado en la versión del asociacionismo: leyes de
frecuencia y recencia, sin el “efecto” que agregó
Thorndike.
 El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre
E-R que depende de la frecuencia con la respuesta
acompañada del E (la conexión se da por
contigüidad entre E-R)

22. PRINCIPIO DE SELECCION
 Postula una gran cantidad de tendencias
de reacción hereditarias y la
transformación de dichas tendencias
por condicionamiento en tendencias mas
complicadas y diferenciadas

23. PROBLEMA MENTE-CUERPO
 Solución propuesta se conoce como Conductismo
Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico,
que sostiene que lo mental es simplemente una
descripción del modo en que funcionan los sucesos
físicos, y la conciencia no tiene existencia
independiente o partícula

24. CONDUCTISMO OPERANTE

25. CONDUCTISMO OPERRANTE DE
SKINNER
La conducta animal en laboratorios
 La conexión E-R. Su interés es el
fortalecimiento de esos enlaces por la
LEY DEL EFECTO: el resultado de una
conducta incide sobre su asociación con
el estímulo

26. SISTEMA DE SKINNER
 Conexionista, destaca la papel del refuerzo en
la determinación de las conductas,
desinteresándose por los estímulos
 REFUERZO: es todo factor positivo que se
encuentra presente en el entorno de la operante
y en conexión con ésta cuando es emitida.
 R. Positivo: todo aquel factor presente en el
ámbito de aparición de la operante, cuya
presencia produce algún tipo objetivo de
satisfacción
 R. Negativo: no es castigo.

27. Conductas
 Conducta Respondiente:
• Toda conducta que responde a estímulos
específicos
• Concepción sustentada por Watson
• El E determina la R
• Formadas por las conexiones específicas de E-R
llamadas reflejos
 Conducta Operante:
• Conductas observables y complejas
• Destaca el papel del refuerzo. E-R
• No dependen de los estímulos específicos, si no
que obedecen a situaciones de tipo social

28. CONDUCTISMO
INTENCIONISTA

29. Conductismo Intencionista de Tolman
 Integra aspectos del Conductismo y la
Gestalt.
 Toma a la conducta como molar,
considera unidades de comportamiento
mas globales y completas. Tiene una
naturaleza molar, cognitiva e
intencionista.

30. Considera la presencia de variables dentro del
esquema E-R.
 Variables independientes: Herencia,
aprendizajes previos, etc.
 Variables intervinientes o participantes:
Todo fenómeno que se agrega o desagrega a
la variable independiente para producir
modificaciones en la dependiente.

31. CARACTERÍSTICAS DEL
CONDUCTISMO INTENCIONISTA

32. Conductismo molar
 Tiene en cuenta unidades de conducta
global, duraderas y significativas.
 Toma la conducta general y completa.
La conducta molar es dócil, educable,
intencional y cognitiva.

33. Objetos-Medios
 Existe una relación entre los
objetos–metas con objetos-medios.
 En su desarrollo hacia las metas, la
conducta se apoya en objetos-
medios.

34. Variables participantes
 Incluye procesos intencioncita y
cognitivos.
 Conducta:
a-Iniciada por estímulos ambientales o
fisiológicos (variables independientes).
b-Procesos que mediatizan.
c-Emerge la conducta.
Variables participantes
E---------------R
Variable independiente Variable dependiente

35. Principales variables intervinientes
 Tres Conjuntos de V.I.:
a-Sistema de necesidades: Surgen por
privación y son reforzadoras tanto del E,
como orientación de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de
creencias y valores.
c-Espacio de la conducta: Es el espacio
donde tiene lugar el desarrollo de la
conducta

36. Concepción del aprendizaje de signos
 El sujeto configura signos hacia una
meta.
 Aprende el camino siguiendo un plano.
Aprende significados y relaciones
signo-significado
 Sostiene que las R se constituyen por
expectativas y que la ejecución se
correlaciona con ellas

37. ANTECE NOMBRE OBJETO MET E-R APREN INNA CARAC-
DENTES O DIZAJ TO- TERIS
DO E AD TI-CAS
QUIRID
O
WATSO Positivis- Conductis Conduc- Obse E-r Ley de Adquirid Determi
N mo, -mo ta rvaci frecuen o -nista
Empirism Clásico Obser- ón y -cia Reduc-
o vable Expe Contigüi cionista
r. -dad Monista
Funciona-
lismo, Condicio Ps. Apli-
Evolucio- namien- cada
nismo, to
Re-
flexologia

38. SKINNE Conducti Conducti Conduc- Obse e-R Ley de Adquiri Determ
R s- s-mo ta rvaci efecto do i-nista
mo y Operant Obser- ón y Condici Reduc-
Thorndik e vable Expe onamien cionist
e r. -to a
Operan Monist
te a
Ps.
Apli-
cada
TOLMA Conducti Conducti Conduc- Obse E(VI Aprendi VI Intensi
N s- s-mo ta rvaci ) VP -zaje pueden onista
mo y Intencio Inten- ón R(VD de ser Sisit.
Gestalt nis-ta sionista indi- ) signos innatas- Cogn.
rect herenci Molar
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Expe
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