1. UNIVERSIDADCENTRALDELECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA,LETRASYCIENCIAS DELAEDUCACIÓN
PROGRAMADEEDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
GUÍADEAPRENDIZAJEAUTONOMO
Carrera:Parvularia Asignatura:TecnologíaEducativa II Semestre:6to
Hemisemestre:2do. Paralelo: G.1: C G.2: F Jornada:Tarde
DATOSDELTUTOR:
Apellidos:Oviedo Hidalgo Nombres:Mayra Consuelo
Título:Licenciada en Educación , Mención Parvularia
Grado:MagisterenEducación Inicial
Teléfonos: 09-5370618 E-mail:mayraoviedo@hotmail.com
DATOSDELESTUDIANTE:
Apellidos: Nombres:
Teléfonos: E-mail:
DATOSDELCURSO:
E-mail: Nºdeestudiantes:
Quito,21demayo del2012
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2. GUÍADEAPRENDIZAJEAUTONOMO
EstructuraAcadémicadelaGuía
1.Presentación
2.Características del estudianteautónomo
3.Objetivos generalesdelaguía
4.Competencias
5.Orientaciones PsicopedagógicasGenerales
6.Guíadeautoaprendizaje
6.1FichaTécnica
6.2Referencias bibliográficasy virtuales
6.3Instrucciones
6.4Mensajealosestudiantes
6.5Caracterización delmódulo(asignatura)
Conceptualizacióndelmódulo
Contribucióndel móduloalosobjetivos dela guía
Transcendenciaenlaformacióndocente
6.6Sistemadeconocimientosdelaasignatura
Objetivogeneral delaasignatura
Competencias
7.Tutorías
7.1Primeratutoría
Sistemadeconocimientos delasunidad/es
Objetivo delaUnidad/es
Competencias
Orientaciones psicopedagógicas para el desarrollo de las
actividades deAutoaprendizaje
Actividades deAutoaprendizaje
Actividades de evaluación
7.2Segunda tutoría
Sistemadecontenidosdelas unidad/es
Objetivo delaUnidad/es
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3. Competencias
Orientaciones psicopedagógicas para el desarrollo de las
Actividades de Autoaprendizaje
Actividades deautoaprendizaje
Actividades de evaluación
7.3Tercera tutoría
Sistemadecontenidosdelas unidad/es
Objetivo delaUnidad/es
Competencias
Orientaciones psicopedagógicas para el desarrollo de las
Actividades de Autoaprendizaje
Actividades deautoaprendizaje
Actividades de evaluación
7.4Cuartatutoría
Sistemadecontenidosdelas unidad/es
Objetivo delaUnidad/es
Competencias
Orientaciones psicopedagógicas para el desarrollo de las
Actividades de Autoaprendizaje
Actividades deautoaprendizaje
Actividades de evaluación
8.Recomendacionespara laevaluación
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4. 1. PRESENTACIÓN
El Programade EducaciónSemipresencial,está utilizandolaGuíade
Autoaprendizaje,centradaenlavidadelestudiante,conelobjetivodefortalecer
suautoestimay desarrollarprocesosdeinvestigación,parasuformaciónintegral:
cognitiva, psicológicay desatisfacciónlaboral.
LaGuíadeAutoaprendizajeelaboradaporelprofesor–tutor,es uninstrumento técnico-
pedagógicoqueconstadeunsistemade:conocimientos,habilidadesy
valores,quetienela finalidaddegarantizarlaparticipación protagónicadel estudiante
enlosprocesos detransformaciónsocialy ensudesempeño profesional.
LaGUÍADE AUTOAPRENDIZAJE está diseñada, para laorientación del
aprendizajereflexivo,crítico, fundamentadoy apoyadoenlainvestigación,
mediantelaaplicaciónde actividades deaprendizaje.
Elestudianteduranteeltrabajoautónomotienetareasespecíficascomo:analizar
laGuíadeauto-aprendizaje,efectuarlecturascomplementarias,hacerconsultas
enbibliotecas,ensitiosespecializadosde Internet;revisarfondosbibliográficos,
hemerotecasdigitales eimpresas;desarrollarlasactividadesdeaprendizaje
programadasenla Guía,elaborarinformes,trabajarenequipo,socializarlos
resultadosdelostrabajosindividuales,entreotrasactividades,relacionadascon el
trabajoautónomo,consideradocomolacapacidad delestudianteparadirigirsea sí
mismo, deserprotagonista enlaconstruccióndesus propios conocimientos,
habilidades y valores.
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5. 2.CARACTERÍSTICAS DELESTUDIANTEAUTÓNOMO
Construye aprendizajes demaneracríticayautocríticaconresponsabilidad.
Resuelve problemasdesuprofesiónconética.
Utilizalasfuncionesdel lenguajeen diversoscontextos,conrespeto.
Investigalos problemas delaeducaciónensu área,conhonestidad.
Interpretalarealidadeducativadesdeelcontextolocal,nacionalyglobal,
conimparcialidad.
Analizalos diferentesmodelospedagógicos,conresponsabilidad.
3.OBJETIVOSGENERALESDELAGUÍA
Promover el cambio de actitudpedagógicadeleducador yeducando,aunmodelo
centradoenelestudianteyenprocesosinvestigativos,mediantelautilizaciónde
laGUÍADEAUTOAPRENDIZAJE,conlafinalidad queél/a seaelprotagonistade su
propiaformación profesional.
4.COMPETENCIAS
Instrumentales
Capacidaddeanálisisysíntesis
Capacidadde organizaciónyplanificación
ComunicaciónOral yescrita
Conocimientodelengua extranjera
Conocimientodeinformática
Capacidaddegestióndelainformación
Resolucióndeproblemas
Tomadedecisiones
Interpersonales
Trabajoen equipo
Habilidadesenlas relaciones interpersonales
Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
Razonamientocrítico
Compromisoético
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6. Sistémicas
Aprendizaje autónomo
Adaptaciónanuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimientode otrasculturas ycostumbres
Iniciativayespíritu emprendedor
Sensibilidadpor temasmedioambientales
Motivación por la calidad
Profesionales
Planificar elproceso deenseñanza-aprendizaje
Seleccionar yprepararlos contenidos disciplinares
Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien
organizadas(competenciacomunicativa)
Manejar adecuadamentelasTICs.
Diseñar lametodologíayorganizar las actividades
Comunicarse-relacionarse conlos estudiantes
Reflexionar einvestigar sobre laenseñanza Evaluar
el procesocurricular
5.ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS GENERALES
Estudieyanalice:
La estructura delaGuía deautoaprendizaje
Lascaracterísticas delestudianteautónomo
Objetivosdelaguía
Lascompetencias
También,
Lea detenidamente las instrucciones y no tendrá dificultad en el
momentodelaevaluación,por partedel tutor
Redactelasactividadesdeautoaprendizaje,unavez quehaya
interiorizado, comprendiendo el conocimiento; consus propias
palabras.
Autoevalúe,permanentemente,laactividadquevarealizando.
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7. 6.GUÍADEAUTOAPRENDIZAJE
6.1FichaTécnica
Nombrede launidadacadémica ProgramadeEducaciónSemipresencial
Carrera Parvularia
Ejedeformación Profesionalización
Nombrede laasignatura TecnologíaEducativaII
Nºdecréditos 6
Semestre Sexto
Horaspresenciales 20
Horasautónomas 28
Hemisemestres Segundo
Tutor M.Sc.Mayra Oviedo
6.2ReferenciasBibliográficasyvirtuales
ALONSO,Cristina.(1997). LaTecnologíaEducativaafinales del s.XX:
concepciones, conexiones y límites con otras asignaturas. Barcelona:
Eumo-Grafic.
AREA MOREIRA, Manuel (2004) Los medios y las tecnologías en la
educación.Madrid:Pirámide/Anaya
BAUTISTACARCÍA-VERA,Antonio(coord)(2004)"Lasnuevastecnologías
enlaenseñanza" EdicionesAkal,S.A.Madrid,España.
CABERO,Julio(Coord.) (1998).Medios audiovisualesy nuevastecnologíaspara
laformaciónenelsigloXXIMurcia:DiegoMarín.
CHADWICK, C.B. (1977). Tecnología educacional para el docente.
Barcelona:Paidós(1992)
DUART, Josep M.ySANGRÀ, Albert (2000) Aprender en la virtualidad.
EdicionesGedisa,S.A.Barcelona,España.
MENA,B.,MARCOS,M.(1994).Nuevastecnologíasparalaenseñanza.
Didácticaymetodología.Madrid:EdicionesdelaTorre.
VAZQUEZ,G(1987)EducarparaelsigloXXI.Criteriosdeevaluaciónparael
usodelainformática educativa.Madrid:Fundesco.
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8. 6.3Instrucciones:
La Guía de Autoaprendizaje tiene que ser desarrollada
personalmente.
Siseverificaquedos omásguíastienencontenidossimilaresno
seránevaluadas
Laguía puedeser desarrolladaenformaindividual o en equipo;pero,
suredacciónes personal.
Laentregadelaguíaserádeacuerdo alahorayfechaconvenida con eltutor.
6.4Mensaje:
Cadavezqueiniciamosunatareaesimportantehacerloconresponsabilidady
buenhumor.Esconvenientesaber dóndecomenzamos y haciadóndevamos.En
esteespaciodereflexión,semidelafuerzadevoluntad que ponemos para alcanzar el
objetivo que nos proponemos.Si es necesariocambiarnuestraactitud,
porunaautónoma,hagámoslo,ahora;y,nomañana,porque,ahoratenemosla
oportunidaddesergrandes.
“…elquehacelo queama,estábenditamente condenado aléxito…”
Cabral.
6.5Caracterizacióndelmódulo (asignatura)
Conceptualización delmódulo
Elmaterial formativoquesepresentapara elsextosemestredelaCarrerade
Parvulariaconsta de 3grandes unidadesquese desarrollan en cuatro tutorías
presenciales más el trabajo autónomo con ayuda del tutor en la plataforma
Moodle.Estaguíametodológicaincluyepresentación delos materialesy
orientacionesdidácticasparaelusodel materialenlasdiferentesfasesdel proceso.
El módulodeTecnología Educativa IItienelafinalidadde:
Reforzar laseguridad antelosmedios tecnológicos,
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9. Enriquecer el perfil del futuro docente con elementos metodológicos
relacionados conlasTIC.
Integrar lautilizacióndelasTIC en elaula.
Elpresentematerialofrecealgunas delasventajasderivadas del usodelasTIC, así
como orientacionesquepermitiránconocerlos elementos didácticos del
contenido,guiarenelusodelosmaterialesyaccederapropuestasconcretas para
trabajarenlamodalidadsemipresencial.
Estematerial formativohasidodiseñadoparadarrespuestaalosobjetivosy
contenidosqueseestablecenenlasáreasoámbitosdeexperienciadelaetapa
deEducacióninfantil:
Conocimientodesímismoyautonomíapersonal
Conocimientodel entornoyLenguajes
Comunicaciónyrepresentación.
Parala elección de losrecursosse han tenido encuenta unaseriedesupuestos,
partiendo dela premisa dela existencia deun impactopositivosobre la calidady
eficacia en la transmisión de conocimientos, la facilidad de la consecuciónde
tareas,interaccióndelos/asestudiantesy mejoras metodológicas fruto delas
ventajasdelusosistemáticoderecursosTIC en elprocesoeducativo.
Contribución delmódulo a losobjetivosdelaguía
El presentemóduloabordaunenfoquesobrelaimportanciade la Tecnología
Educativaen eluso mismo dentro delaula, ademássuempleo en el proceso de
formación de docentes en la modalidad semipresenciales un
ejemploclarodequehoyendíaesinevitableelusodelasTICencualquieracto denuestra
vida.
Si bienlaeducacióna distanciairrumpecomounaalternativade aprendizaje,es por eso
que elestudiante-maestrodebemostrar convicciónenlos beneficios
delaeducaciónadistancia,sustentadoelusoy laaplicacióndelaTecnología
tantoensusestudioscomoensuvidaprofesionalelementos queaportaran confianza
ensusestudiantes
Transcendencia en laformación docente
LautilizacióndelaTecnologíaEducativaenelauladaaldocentelaoportunidad
detenernuevasalternativaspararealizarsulabory enriqueciéndolotantoen sentido
personal comoprofesional.
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10. Laobtencióndecompetenciasenlosaspectosmetodológicosy didácticos,
profesionales,tecnológicosyactitudinalesfavoreceaquelalabordelprofesor enel
aulaseacada día apegadaalas nuevas tendencias educativas dondela
capacitacióncontinuaseaunreferentedeprofesionalismo.
Eldocentesiempreestaráalavanguardiadelosnuevosmodelospedagógicos que con la
ayuda dela Tecnología Educativadará como resultado la nueva educacióndel
sigloXXI.
6.6Sistemade conocimientosdelaasignatura.
Objetivo generaldela asignatura
CapacitaralestudiantedeParvulariaparaunaeficienteaplicacióndidácticadela
Tecnología Educativa en eldesarrollodesuactividad profesionaldentrodel aula.
Competenciasdelaasignatura
Laasignaturade TecnologíaEducativaIIdesarrollaenlos/asestudianteslas siguientes
competencias:
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11. Metodológicasydidácticas.-Los/asestudiantesadquiriránformasdeaplicarlas TIC en
el currículo escolar.Tambiénseráncapaces de utilizar lasTICcomo apoyo
delastareasde gestión,tantodesulabor docentecomoenlaescuela.
Profesionales.-Habilitaránalos/asestudiantesen eluso delatecnologíacomo
mediodeespecializacióny desarrolloprofesional,puespodránaccederadiversas
fuentesdeinformaciónparamejorarsusprácticasy facilitandoelintercambiode
experienciasquecontribuyan,medianteun procesodereflexióncondiversos
agenteseducativos,aoptimizar los procesosdeenseñanzayaprendizaje.
Tecnológicos.-Dotarán decompetencias asociadas alconocimiento delas TIC y
elmanejo delasherramientas de productividadeInternet,capacitándolospara
desarrollarhabilidades ydestrezasparaelaprendizajedenuevosdispositivosde
hardware ysolucionesdesoftware.
Actitudinales.-Desarrollaránenlos/asestudiantes actitudes abiertasy de
responsabilidad antelasnuevastecnologíasengeneraly haciacadacompetencia
TICenparticular, manteniendo unapredisposiciónfavorablehacialaactualización
permanente.
7.TUTORÍAS
Primeratutoría
Sistemadeconocimientosdelasunidades
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12. Objetivode launidad
Elaborar propuestas de aprendizaje relacionadas con los sentidos utilizando
recursosTIC,multimediayherramientasdigitales.
Competenciasdelaunidad
Utiliza las TICen lapreparacióndematerial didáctico para apoyar las
prácticaspedagógicas,conelfindemejorar sufuturo desempeñolaboral.
Identificay comprendeaspectos éticosy legalesasociados alainformación
digitalyalascomunicacionesatravésdelasredesdedatos(privacidad,licenciasdesoftwa
re,propiedadintelectual,seguridaddelainformacióny delas comunicaciones).
Emplea conceptos y utiliza herramientas propias de Internet, webs y
recursosdecomunicaciónparaaccedery difundirinformación, además de establecer
comunicaciones remotas.
Utiliza herramientas de productividad para generar diversos tipos de soluciones.
AceptaelpotencialquesuponelaincorporacióndelaTecnologíaEducativa en elaula.
Orientaciones Psicopedagógicas para el desarrollo de las
actividadesdeautoaprendizaje
Acontinuaciónencontrarálasactividadesdeautoaprendizaje,queustedtiene que
desarrollarlas conperseverancia,mediante procesosdeinvestigación.
Lea comprendiendo y reflexionando, detenidamente, todas las actividades
deautoaprendizaje.
Seleccionelainformaciónadecuadaendiferentesfuentesvirtualesy,si es necesario;
realice consultas, use teléfonos, internet, correo electrónicoyluego,vaya
desarrollando deactividad en actividad.
Utilicetécnicas de estudiocomo:Elsubrayado, elaborecuadros, mapas conceptuales,
resúmenes, fichas de investigación, si es necesario,
realiceentrevistas,hagaencuestas.Recuerdequela mejor manerade aprender
esinvestigandoyenseñandoalosdemás.
Construya su propia metodología que le permita aprender comprendiendo,
interpretando, reflexionando, criticando, creando, construyendosu
propioconocimiento,entonces,será un profesional competente comotal, debesaber:
planificar,seleccionar, ofrecer información,diseñar, comunicar, evaluar,entre
otrascompetencias.
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13. Actividadesde autoaprendizaje
Primera:
Relacionadoconel currículo
oUtilización delos sentidos:Sensaciones ypercepciones.
RelacionadoconlaTecnología educativa
oCreación y uso en el aula de esquemas animados realizados con el
programadepresentaciones
Segunda:
Relacionadoconel currículo
oPosturasdel cuerpo.
oPosibilidadesmotoras del cuerpo
RelacionadoconlaTecnología educativa
oPosibilidades pedagógicas del uso delacámara devídeo para el análisis de
lasfuncionesmotoras.
oDiseñoy edicióndeactividadesautoevaluadasparaasociarlasfunciones motoras
realizablescon diferentespartes delcuerpohumano.
oDiseñoy ediciónde actividadesautoevaluadasdescubriroreforzaralgunos juegos
tradicionales,sus reglasycaracterísticas.
oRealizardibujosdemapas bitscon periféricosespeciales,pararepresentar
juegostradicionalespracticadosconelgrupoclase,prestando atenciónala
representacióndelosmovimientos y/ofasespresentes encadajuego.
Tercera:
Relacionadoconel currículo
oHábitos:higienecorporal, alimentación,descansoysocialización.
oUtilización adecuadadelos espacios,elementos yobjetos quenos rodean.
oPeticiónyaceptaciónde ayuda.
oAceptación de normas de comportamiento: comidas, desplazamientos,
descansoehigiene.
oCaídas,malestar yenfermedades:valoración, prevenciónyseguridad.
oRespetoyaceptaciónasus compañeros ymayores
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14. RelacionadoconlaTecnología educativa
oUtilización de las galerías de vídeo como medio ejemplificador de los
contenidos curriculares.
oDesarrollodelasactividadesdidácticasusandolasTICquedespiertenel
interésdelalumnadoporaprenderydescubrirporsímismoloscontenidos a
trabajar sobrelaautonomía personal.
oBúsquedayrealizacióndeactividadesmultimediainteractivasquefaciliten
elaprendizajeatravésdel descubrimientodeloscontenidossobre unavida
saludable
Actividadesde evaluación
 Elaborar esquemas animados como apoyo a las explicaciones del/la
profesor/aypara introducirnuevos conceptos.
 Realizar presentaciones que recojan los contenidos trabajados en los
talleres ylas conclusiones.
 Desarrollar untallerdeaprendizajesobrelossentidosy sus funcionesque
incluya el uso delasTIC
 Diseñar, crear y publicar micro-sitiosenredoInternet(utilizables
autónomamenteporel alumnadodeInfantil)sobrelapercepciónsensorialy
su experimentación.
 Grabar correctamente la realización y preparación de los juegos
tradicionalesquecomponen estemódulode modoquesean útiles para el
aprendizajede dichos juegos porlos/as alumnos/as y puedanmejorarsus
funcionesmotoras al verse desdeotraperspectiva.
 Captarimágenesconlacámaradevídeoutilizandoelsistemadeenfoquey el
zoomque muestren actuacionescorrectaseincorrectasrealizadas durante
el juegoparapoder trabajarlas posteriormenteen elaula.
 Utilizar ágilmente(sinentorpecer elritmo normal delaclase)periféricos
especiales para realizardibujos querepresenten movimientosy acciones
específicas presentesenjuegos tradicionales
 Adquisición de hábitos de trabajo con herramientas multimedia, como
apoyo enlaeducaciónsobrehábitos saludables.
 Planificación de formatos y tipologías de actividades interactivas que
persiganlosobjetivoscurricularesplanteadossobre autonomía personal
(higiene, alimentaciónycomportamientos).
 Utilización de los recursos multimedia que ofrece la red (actividades y
vídeos)paraejemplificar acciones correctaseincorrectas.
 Valoraciónpositivadelas aportaciones delasTICenel aula.
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15. Segundatutoría
Sistemadecontenidos delasunidades
Objetivode launidad
Utilizar los diferentes recursos TIC como vehículo de adquisición de
conocimientos,actitudes,destrezas yhábitosde trabajo
Competenciasdelaunidad
UtilizarlasTICenlapreparacióndematerialdidácticoparaapoyarlas
prácticaspedagógicas en elaula.
SeleccionaryadecuarlosrecursosTICen funcióndelasnecesidadesy
característicasdelosalumnosobjetode adaptarlasalosritmosde
aprendizajeycomoparte delprocesodeenseñanza-aprendizaje.
Utilizar lastecnologías paralacomunicacióncontodalacomunidad
educativa/familiautilizandoherramientasdetrabajocomúnenInternetpara
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16. gestionaradecuadamentelapropiapresenciaenlared,compartirydifundir
información
Utilizarlossistemasinformáticosyequiposelectrónicos(ordenador,mp3,
mp4,altavoces, micrófono) obteniendo el máximoaprovechamientodelas
posibilidades que ofrecen.
Aplicardiferentesestrategiasdidácticasenelaulautilizandodispositivos
dehardwarey formatosmultimedia(vídeo,simulación,actividadinteractiva)
parafacilitar los aprendizajes.
Desarrollaruna actitudabierta,responsabley críticaantelasnuevas
aportacionestecnológicas.
Orientaciones Psicopedagógicas para el desarrollo de las
actividadesde autoaprendizaje:
Acontinuaciónencontrarálasactividadesdeautoaprendizaje,queustedtiene que
desarrollarlas conperseverancia,mediante procesosdeinvestigación.
Leacomprendiendoyreflexionando, detenidamente, todaslasactividades
deautoaprendizaje.
Seleccionelainformaciónadecuadaendiferentes fuentesvirtualesy,sies
necesario;realiceconsultas,useteléfonos,internet,correo electrónico y
luego,vaya desarrollando deactividadenactividad.
Utilicetécnicasdeestudiocomo:El subrayado, elaborecuadros, mapas
conceptuales,resúmenes, fichasdeinvestigación,si es necesario,realice
entrevistas, hagaencuestas.Recuerdequelamejor manera deaprender es
investigandoyenseñandoalosdemás.
Construyasupropia metodologíaquelepermitaaprendercomprendiendo,
interpretando, reflexionando, criticando, creando, construyendo su propio
conocimiento,entonces,seráun profesional competente comotal,debe saber:
planificar, seleccionar, ofrecerinformación, diseñar, comunicar, evaluar,
entreotrascompetencias
Actividadesde autoaprendizaje
Primera
Relacionadoconel currículo
Mediofísico: elementos,relaciones ymedidas.
Objetosymaterialesdel entorno.Suscaracterísticas ypropiedades.
Aproximaciónacontar.
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17. RelacionadoconlaTecnología educativa
El aprendizaje por demostración.
Grabacióndesonidosdelmedionaturalconlagrabadoradeaudiopara presentar
contenidos.
Diseño de actividades multimedia para trabajar de forma práctica los
conocimientos adquiridos.
Presentacióndesonidos parasuidentificación.
Utilizar los recursosmultimediapara evaluaral alumnado.
Segunda:
Relacionadoconel currículo
Estimacióndelasucesióndeciertasrutinasdiariasenrelaciónaunidades
de tiempo(mañana,tarde,noche, día,semana…).
Observación,descripción yconocimientodesuentornomáspróximoa través
delautilización delos recursosTIC.
Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como elementos de
comunicaciónyaprendizaje.
RelacionadoconlaTecnología educativa
El aprendizaje por simulación.
Grabacionesdevideoparatrabajarlasnocionesdetiempoyespacioenel aula.
Realización degrabacionesenvideoysuposterior edicióny visualización.
Diseñodeactividadesmultimediaatractivasparaelniñoyacordesalos contenidos
curriculares.
Utilizar los recursos digitalescomomedioparaevaluar al alumnado.
Tercera:
Relacionadoconel currículo
Aproximaciónal ciclovital, delnacimientoalamuerte.
Descripcióndelas principalesfrutas y verduras.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmenteanimales yplantas.
Conocimientode árboles, plantas,insectos, etc.
Seres vivosymateriainerte.
Observacióndefenómenosdelmedionatural(lluvia,viento, día,noche…).
Animalessalvajesysu hábitat.
RelacionadoconlaTecnología educativa
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18. Presentacionesmultimedia.
Utilización de elementos digitales y multimedia en la exposición de la
información.
Coleccióndefotografías parapresentar contenidosyevaluar al alumnado.
Creacióndeunagaleríafotográficaonline.
Búsquedayrecopilacióndeimágenesprocedentes deInternet.
Creacióndemontajesdevídeosobrelatemática.
Edicióndevídeo.
Cuarta:
Relacionadoconel currículo
Observaciónydescubrimientodelascaracterísticasycomportamientosde
algunas animalesdel entorno.
Importanciadereutilizar yreciclar.
Elpapeldelaspersonasenloscambios,larecuperaciónyconservación del
medionatural.
Características delasplantas.
Respeto y cuidado por elementos del entorno y valoración de su
importanciapara lavida humana.
Comprensióny reproduccióncorrecta de algunos textosdetradicióncultural
(adivinanzas).
Producciónde textosorales sencillos.
Interés yesfuerzo pormejorar yenriquecer las propiasproducciones.
RelacionadoconlaTecnología educativa
Aplicacióndela tecnología digital para presentar contenidos concretos.
Utilización de los soportes multimedia para evaluar el desempeño del
alumnado.
Grabacionesdevídeo.
Realización deactividades educativas utilizandolos recursos online.
Utilización de la tecnología multimedia para poner en práctica los
conocimientos adquiridos.
Actividadesde evaluación:
Diseñar adecuadamente actividadesmultimedia.
Realizar grabaciones desonidos yeditarlos
UtilizarlasTICcomo mediodeadquisicióndeconocimientos, actitudes,
destrezas yhábitos.
Conocer lascaracterísticas yposibilidades comunicativas delasTIC.
Aplicar enel aula diferentesestrategias de aprendizajeatravés delasTIC..
Elaboraractividades TICcomomedioparatrabajardiferentescontenidos
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19. curriculares.
Terceratutoría
Sistemadecontenidos delasunidades
Objetivode launidad:
AplicardidácticamentelosrecursosdelaTecnologíaEducativapara facilitarla
presentacióndelcontenido, elaprendizajeatravésdeljuegoylasimulacióndel contenido
Competenciasdelaunidad
Utiliza las TICen lapreparacióndematerial didáctico para apoyar las
prácticaspedagógicascon elfindemejorar sufuturo desempeñolaboral
Planea y diseña ambientes de aprendizaje con TIC para el desarrollo
Curricular.
Utilizalastecnologíaspara lacomunicacióny colaboración con toda la comunidad
educativa utilizando herramientas detrabajocomúnenInternet para gestionar
adecuadamentelapropiapresenciaenlared.
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20. Utiliza herramientas de productividad (procesador de textos, hoja de
cálculo,editorgráfico y desonido,bases dedatos,presentador) para generar
diversos tiposdesoluciones.
TomaconcienciadelimpactoyroldelaTecnologíaEducativaenlaforma deentender
ypromocionar la inclusiónenlaSociedaddel Conocimiento
Orientaciones Psicopedagógicas para el desarrollo de las
actividadesde autoaprendizaje:
Acontinuaciónencontrarálasactividadesdeautoaprendizaje,queustedtieneque
desarrollarlas conperseverancia,medianteprocesosdeinvestigación.
Leacomprendiendoyreflexionando, detenidamente, todaslasactividades
deautoaprendizaje.
Seleccionelainformaciónadecuadaendiferentes fuentesvirtualesy,sies
necesario;realiceconsultas,useteléfonos,internet,correo electrónico y
luego,vaya desarrollandodeactividadenactividad.
Utilicetécnicasdeestudiocomo:El subrayado, elaborecuadros, mapas
conceptuales,resúmenes, fichasdeinvestigación,si es necesario,realice
entrevistas, hagaencuestas.Recuerdequelamejor manera deaprender es
investigandoy enseñandoalosdemás.
Construyasupropia metodologíaquelepermitaaprendercomprendiendo,
interpretando, reflexionando, criticando, creando, construyendo su propio
conocimiento,entonces,seráun profesional competente comotal,debe saber:
planificar, seleccionar, ofrecer información, diseñar, comunicar,
evaluar, entreotrascompetencias.
Actividadesde autoaprendizaje
Primera:
Relacionadoconel currículo
Comprensióndecuentos actualescontadospor un adulto.
Ampliaciónyutilización del vocabulario específico.
Losmedios de transporte.
Propiedadesdelos objetos:el color.
Identificaciónydiscriminacióndecualidadesdel sonido.
Gustopor participar enlas actividadesmusicales.
Las estaciones.
RelacionadoconlaTecnología educativa
Windows MovieMaker para reproducirarchivos devídeo, audioysonido.
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21. Copiayedicióndearchivos devídeoconWindows MovieMaker.
Audacityparacrear yeditar nuevos archivos desonido.
Creacióndeefectos conlagrabacióndelavozmedianteAudacity.
Squeakpara compartirficheros yactividadeseducativas.
Actividades educativas interactivas mediantela plataformaSqueak.
Segunda:
Relacionadoconel currículo
Narracionesfantásticas.
Lasfiguras geométricas básicas.
Creacióndepersonajes fantásticos.
Atributosdeforma,tamañoycolor delos objetos.
Figura ysilueta.
RelacionadoconlaTecnología educativa
Herramientas deofimática parafacilitar laexposicióndecontenidos. Uso
desoftware específicoparafacilitar lacomprensióndecontenidos.
Realización deactividades prácticas conJclic.
Aplicacionesinformáticaspararealizaractividadeseducativasyevaluaral
alumnado.
Creaciónde actividades educativas conEdilim.
Tercera:
Relacionadoconel currículo
Reconocimientodesonidosdelentornonaturalysocial,ydiscriminaciónde
susrasgosdistintivosy dealgunos contrastesbásicos(largo-corto,fuerte- suave,
agudo-grave).
Audiciónatentadeobrasmusicalespresentesenelentorno.Participación activay
disfruteenlainterpretación decanciones,juegos musicalesy danzas.
RelacionadoconlaTecnología educativa
Grabacióndesonidospara crear materiales
Utilización derecursosdigitales parapresentar el contenidodelamateria.
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22. Presentacióndecontenidos yrealización deactividades conWinamp.
Realización deactividades prácticas através deaplicaciones on-line.
Cuarta:
Relacionadoconel currículo
La expresióncorporal,el juegoyel movimiento.
Losrecursoscorporalesparautilizadosparalaexpresiónycomunicación con
elentorno.
Accionesysituacionesquefavorecenlasaludygeneranbienestarpropioy alos
demás.
Realizacióndeactividadesdesimulaciónutilizandoloscuentospopularesy sus
personajes.
Programacióndeactividades que impliquen la realización dediferentes
movimientosydesplazamientos
Interésporplanificar yrealizar actividadesdeexpresióncorporal
RelacionadoconlaTecnología educativa
Los recursosTIC ysuaplicaciónenel aula.
DiferentesrecursosTIC:lagrabadoradevídeo,loseditoresdevídeo,los
editoresdepresentaciones
Grabacióndejuegosy representaciones-simulaciones delos/asalumnos/as
mediantelautilización del recursodelagrabadora devídeo.
Presentación de contenidos utilizando como recurso TIC un editor de
presentaciones,comoel Power Pointo elImpress.
Diseñoyelaboración de actividades interactivas conHotPotatoes.
Usodematerialesaudiovisualesparaapoyaractividadesdesimulación
realizadas enel aula.
Actividadesde evaluación
Aplicarenelauladiferentesestrategiasdeenseñanza-aprendizajeatravés del uso
delasTIC.
Crear materiales específicoshaciendo usodelasTIC.
Utilizar los recursos disponiblesenInternetparafacilitar la labordocente.
Potenciar lamotivación delalumnadohaciael usodelasTIC.
Elaborardocumentosdeapoyoalasactividadesrealizadasatravésde
herramientasofimáticas.
Elaborar actividades interactivas autoevaluativas para trabajar los
elementos básicosqueconfiguranel lenguajeplásticoconJClic yEdilim.
Utilizarprogramasdegrabacióny ediciónde audio(Audacity yWinamp)en el
desarrollo delos contenidos dela materia.
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23. Hacer uso delas aplicacioneson-lineparafacilitar el aprendizaje.
Conocer y seleccionar las aplicaciones on-line más adecuadas para el
desarrollodelamateria.
Realizaractividadesmultimediasobrepersonajesehistoriasficticiaspara
favorecer la simulaciónenclase
Cuartatutoría
Sistemadecontenidos delasunidades
Objetivode launidad:
Aplicar los recursos de la Tecnología Educativa para la realización de la
dramatización“El software libre contra el software pago”
Competenciade launidad
UtilizalasTICenlapreparacióndematerialdidácticoparaapoyarlasprácticas
pedagógicascon elfindemejorar sufuturodesempeñolaboral
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24. Orientaciones Psicopedagógicas para el desarrollo de las
actividadesde autoaprendizaje:
Acontinuaciónencontrarálasactividadesdeautoaprendizaje,queustedtieneque
desarrollarlas conperseverancia,medianteprocesosdeinvestigación.
Leacomprendiendoyreflexionando, detenidamente, todaslasactividades
deautoaprendizaje.
Seleccionelainformaciónadecuadaendiferentes fuentesvirtualesy,sies
necesario;realiceconsultas,useteléfonos,internet,correo electrónico y
luego,vaya desarrollandodeactividadenactividad.
Utilicetécnicasdeestudiocomo:El subrayado, elaborecuadros, mapas
conceptuales,resúmenes, fichasdeinvestigación,si es necesario,realice
entrevistas, hagaencuestas.Recuerdequelamejor manera deaprender es
investigandoyenseñandoalosdemás.
Construyasupropia metodologíaquelepermitaaprendercomprendiendo,
interpretando, reflexionando, criticando, creando, construyendo su propio
conocimiento,entonces,seráun profesional competente comotal,debe saber:
planificar, seleccionar, ofrecer información, diseñar, comunicar,
evaluar, entreotrascompetencias.
Actividadesde autoaprendizaje
Primera:
Relacionadoconel currículo
Aplicacionesdeherramientasdigitales,equiposmultimediaylasTICpara realizar
actividadeseducativas
RelacionadoconlaTecnología educativa
LasTIC
Equiposmultimedia
Herramientas digitales
Actividadesde evaluación
Utilizar los recursos disponiblesenInternet.
Elaborar actividades interactivas autoevaluativas para trabajar los
elementos básicos queconfiguranel lenguaje
Utilizar programasde grabaciónyedicióndeaudioy video
Realizaractividadesmultimediasobrepersonajesehistoriasficticiaspara
favorecer la simulaciónenclase
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25. 8.Recomendacionesparala evaluación
La evaluación delas actividades de autoaprendizaje enla educación
semipresencialseladebeconsiderarcomounprocesoautónomo,yresultadoa
travésdeloscualesserecojany analicenlainformaciónrelevanteconla finalidad
dereflexionar,emitirjuiciosy tomardecisionessobrelaactitudautónomaenel
aprendizajesignificativo.
Laevaluacióndebeserpensadadesdeelmomentodelaplanificación,enel procesoyenla
pruebafinal
Anexo:
Adicionalmenteseregistraráen estecasillerolas modalidades mayormente
utilizadastantodelas estrategiascomodelastécnicas(almenos dospor
cadauna),considerandolamatrizquese presentaacontinuación.
ESTRATEGIAS TÉCNICAS
Estrategia Magistral Técnicas audiovisuales
1. Conferencia 4. Fotografía
2. Demostración 5. ModelosyMaquetas
3. Demostraciónpráctica 6. Cartel
4. Interrogatorio 8. Videocasetes (DVD)
5. Estudiodecaso 9. Computador
10.Televisión
Estrategia grupal 11.Internet
1. Mesaredonda 12.TICs
2. Panel
3. Simposio TécnicasEscritas
4. Roleplaying 1. Diagrama
5. Entrevistacolectiva 2. DiagramaUVE
6. Phillips 66 3. Esquema
7.Torbellinodeideas 4. Ficha
8. Seminario 9. Guías deestudio
9. Diálogos simultáneos 10.Listadeverificación
10.Debate 11.Mapas conceptuales
11.Rejas 12.Palabrascruzadas
12.Dramatización 17.Soluciónde problemas
13.Inv. decampo 18.Textos impresos
14.Inv. delaboratorio 19.Mentefacto(DOI)
15.Inv.Documental 20.Mapacategorial
16.Taller 21.Redconceptual
17.Equiposdetrabajo 22.Diagrama"T"
18.Asamblea 23.Mapa
“Elquehacealgo,puede equivocarseelqueno, ya está equivocado”.
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