Basado en el texto de Carlos Zarzar Ch. el tal.

1. JAVIER TOLENTINO GARCÍA
2009

2.  Cuáles son tus cualidades, tus
habilidades, tus competencias.
 Dónde aprendiste a ser docente

3.  Cuáles son las competencias básicas
 Cuál es la jerarquización
 Qué es lo que consideran

4.  Vertical
 Autoritaria
 Verbalismo
 Domesticación
 Abstracta
 “Teórica”

5.  No es una moda hablar de competencias
 Producto del desarrollo teórico de las
ciencias de la educación
 Competencia es un concepto integrador:
conocimientos, capacidades,
habilidades, actitudes, valores…
Es un “saber hacer”

6.  1.- Definir los objetivos
 2.- Diseñar la planeación
 3.- Desarrollar el encuadre
 4.- Diseñar e instrumentar actividades de
aprendizaje y de evaluación
 5.- Integrar y coordinar equipos y grupos

7. OBJETIVOS DE TIPO INFORMATIVO
 Conocer Algo existe
 Comprender A fondo, profundizar
 Manejar Aplicar

8. OBJETIVOS DE TIPO FORMATIVO
 Formación intelectual
 Formación humana
 Formación social
 Formación profesional

9. INTELECTUAL HUMANA
 Aprender a pensar  Honestidad
A razonar  Responsabilidad
 A leer  Justicia
 Esquematizar  Respeto
 Abstraer  Superación

10. SOCIAL PROFESIONAL
 Aprender a convivir  Jerarquías
 Trabajar en equipo  Iniciativa
 Colaborar  Solución de problemas
 Discutir  Investigar
 Participar  Creatividad
 Conciencia social  Toma de decisiones

11. QUÉ QUIERO QUE APRENDAN QUÉ QUIERO QUE APRENDAN
 Informativos  Formativos
¿Conocer o aplicar? ¿Autonomía o heteronomía?
Impacto en las actividades Impacto en las actividades

12.  El programa de estudios institucional
 El programa de estudios del docente
 El programa de estudios del estudiante

13. 1. Datos generales
2. Objetivos informativos-formativos
3. Contenidos
4. Actividades de aprendizaje
5. Calificación, evaluación y acreditación
6. Bibliografía
 Congruencia entre 2, 3, 4 y 5

14. MOMENTOS
1. Presentación de participantes
2. Análisis de expectativas
3. Presentación del programa
4. Plenario de acuerdos y organización
5. Prueba de diagnóstico
Lo implícito y lo explícito

15.  Qué hacemos en cada clase
 Qué hace el docente
 Qué hace el estudiante
 Cuál es la secuencia de actividades

16. “CIRCUITO DIDÁCTICO DOGMÁTICO”.
FASES:
 Comunicación de la lección
 Estudio individual sobre el libro de texto
 Repetición del contenido aprendido, sin
discusión ni ayuda reciproca
 Juicio sanción administrativa del docente
El reto de las secuencias didácticas esta en
romper la secuencia estereotipada del
modelo expositivo o tradicional

17. APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Técnica de trabajo
individual  Acreditación
Centrada en el profesor
Centrada en el alumno  Evaluación
 Técnica de trabajo grupal
 Calificación
Centradas en la tarea
Centradas en el grupo

18. Actividades de Aprendizaje Qué es el aprendizaje
Necesidad de una teoría
Pregunta guía
Aprendizaje
Actividad
 Cuál es la mejor manera de
trabajar estos contenidos
Actividad
Aprendizaje

19.  Múltiplesdenominaciones: métodos,
técnicas, modelos, estrategias
 Diferencia
entre estrategias de
aprendizaje y estrategia de enseñanza
 Múltiples clasificaciones. Texto:
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. (Díaz-Barriga y Hernández:
2003)

20. MOMENTOS ESTRATEGIAS
Objetivos
Pre-instruccionales Organizadores previos
Actividad generadora de
información
Señalizaciones
Ilustraciones
Co-instruccionales
Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Pos-instruccionales Mapa conceptual
Organizadores gráficos

21. ACREDITACIÓN:
 El 80% de asistencias.
 Calificación mínima de 50 en cada examen parcial.
 Entrega del problemario en cada examen parcial.
 Entrega de tareas especiales.
CALIFICACIÓN:
 Exámenes parciales 80%
 Resolución del problemario 10%
 Participación en clase 06%
 Participación en el concurso 04%
EVALUACIÓN:
 Después de cada tema y unidad se revisará el avance del curso y la
comprensión lograda

22.  Los equipos
 Las plenarias
 La participación
 La conducción

23. 1. Partirás de sus intereses y motivos
2. Partirás de sus conocimientos previos
3. Dosificarás la cantidad de la
información nueva

24. 4. Harás que condensen y automaticen los
conocimientos básicos
5. Diversificarás las tareas y aprendizajes
6. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su
recuperación
7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes
con otros

25. 8. Promoverás la reflexión sobre sus
conocimientos
9. Plantearás tareas abiertas y fomentarás
la cooperación
10. Instruirás en la planificación y
organización del propio aprendizaje