Antecedentes, conceptos básicos, cuestionarios diagnósticos, presentaciones, plataformas gratuitas y pagadas. ¡Todo sobre las plataformas e learning!

1. E- LEARNINGMelanie Fernanda Olivera Hernández
Olivera Hernández Melanie Fernanda
Diseña y administra plataformas e- learning
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2. Actividad Diagnostica
• 1.- ¿Conoces el concepto de E- learning? El concepto general de e- learning se refiere a los procesos de enseñanza-
aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet.
• 2.- ¿Que conoces del concepto e- learning? Las plataformas E- learning son espacios virtuales de aprendizaje orientado a
facilitar la experiencia de capacitación a distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas.
• 3.- ¿Has realizado estudios en linea? No.
• 4.- Menciona algunas ventajas y desventajas de estudiar en linea:
Ventaja: Permite a los docentes, por medio de diversas herramientas, fomentar el trabajo colaborativo, gracias a la mejora de los
medios de comunicación disponibles entre los participantes en una actividad del docente.
Desventaja: Dispersión de la información, lo que implica inversión en recursos humanos y técnicos que permitan que sea
contrastada, clasificada y accesible a través de los medios oportunos.
• 5.- Menciona software utilizado para estudiar en linea: Moodle, Coursera, TareasPlus, Miriada X, SENA virtual, etc.
• 6.- Menciona el nombre de algunas escuelas que ofrezcan estudios en linea: UNAM, UTM, Universidad Veracruzana (UV),
UACH, IPN, etc

3. ACTIVIDAD II
CONCEPTOS INICIALES

4. La educación tradicional
La educación tradicional es un modelo de enseñanza basado en la explicación de un
docente, por medio de los siguientes conceptos:
• ORDEN: Metodo que determina el tiempo, los espacios en que se desarrolla la atividad y
el tipo de actividad.
• ACTIVIDAD: Representada y ejercida en la figura del maestro.
• AUTORIDAD: encerrada en la figura del maestro como poseedor de la misma.
• ADAPTACION: El medio en que se desarrolla la clase por parte del alumno.
• ACTIVIDAD: establecida pr el maestro el cual explica y los alumnos escuchan.
• MOTIVACION: basada en un sistema de premios y castigos.

5. La practica tradicional esta basada en la enseñanza intuitiva, una escuela tradicional forja
modelos intelectuales y morales de retencion y repeticion de la información.
• OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: se plantean como grandes metas.
• CONTENIDOS: listado de temas que los alumnos tienen que aprender.
• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: exposicion por parte del maestro, verbalismo puro.
¿CUAL ES LA RELACION ENTRE EL MAESTRO Y EL ALUMNO?
El alumno posee un papel pasivo, es el que no sabe; escucha problemas y preguntas del
maestro, espera respuestas y soluciones y deja al maestro la disciplina y el diseño de
actividades.
El maestro es el centro de la enseñanza, el que sabe. Transmite conocimientos y posee
autoridad , determinando el curso de discusion.

6. Aprendizaje tradicional vs aprendizaje en linea
¿Cuál es la diferencia de la educación en línea en comparación con la educación
tradicional?
En la era de las nuevas tecnologías, cada estudiante aprende de diferente manera, la
cuestión no se limita a decidir si es necesario ofrecer clases en línea, más bien, a cómo
implementarlas. Sin duda hay muchas opciones de educación tanto en línea como
tradicional. Las plataformas en línea ofrecen desde certificados y diplomas hasta títulos de
grado, posgrado o incluso doctorados.
Con los cambios constantes en la tecnología en todos los programas, intentemos comparar
las ventajas de la educación en línea contra la educación tradicional y examinemos cómo
cada tipo de educación impacta en el estudiante.

7. Educación en línea:
• Iniciar estudios en línea funcionará bien para quienes tienen la habilidad de
automotivarse. Sin un plan o algún tipo de organización, tu trabajo se verá afectado en el
salón de clase en línea, pero si se establecen fechas de entrega claras y se prioriza la
asimilación de contenidos, se tendrá éxito.
Educación tradicional:
• Un entorno tradicional de asistir a clases presenciales funcionará mejor si el estudiante
sabe que necesita disciplina para completar su trabajo. Esta metodología brinda apoyo y
ayuda a completar las asignaciones y tareas diariamente.
Interacción Social
• El estudiante deberá evaluar si la experiencia de un salón de clase y la interacción uno-a-
uno es clave para su éxito. ¿Necesita interactuar con sus compañeros e instructor para
tener éxito? o ¿Es alguien que puede triunfar en un entorno de estudio independiente?

8. • En este punto, ya tenemos una idea de las ventajas y desventajas de ambos enfoques.
Precisamente eso ha llevado a generar modelos de educación donde se combinan las
ventajas de la educación tradicional y en línea. Teniendo excelentes resultados al
combinar actividades de carácter presencial en un salón de clases físico con la
flexibilidad y conveniencia de un salón de clases virtual.
• De hecho muchas universidades prefieren este modelo ya que por ejemplo se puede
brindar al estudiante una tutoría con inteligencia artificial a través de un software y
permitir a los instructores la flexibilidad de planificar su cátedra. Los estudiante aprecian
este modelo, por el simple hecho del uso de la tecnología para aprender, dejando de lado
los “anticuados” libros y las clases “largas y aburridas”.
• Está claro que la oferta es amplia para lograr obtener un título. Y esta nueva tendencia de
educación mixta en las Universidades de toda la región permitirá acercar a los
estudiantes las ventajas de ambos mundos.

9. •¿COMO DESEAS ADQUIRIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS? ¡TU DECIDES!

10. Historia de e- learning
• Las plataformas E- learning han ido cambiando a lo largo del tiempo, comencemos con
una pequeña introduccion de la historia hasta la actualidad:
• 1986: En este año se comenzaron a diseñar e implementar para diferentes empresas, los
primeros modulos de lo que entonces de llamaba EAO (enseñanza asistida por
ordenador).
• 1997: Una compañia telefonica llevo a cabo una red teledidactica (embrion de la actual
LMS) pero un año más tarde cuando una telefonia española incluyo en su programa de
formacion el primer EAO.
• 90's: La segunda mitad de este año, marca el inicio del aprendizaje online. Las empresas
vinculadas al sector tecnologico introduce el uso de internet en su oferta formativa.

11. • Ya en el año 2000 las grandes empresas han sistematizado el aprendizaje on-line
incorporando los cursos en sus redes corporativas o intranets ofreciendo una alternativa
a la formación continua presencial (AENA, Alcatel, Oracle, Caja Madrid, IBM, Endesa,
Ferrovial, UOC, SCH..).
• El 31 de enero del 2000 se publicó la versión 1.0 del modelo ADL SCORM. La normativa
SCORM permite que el contenido pueda enviar información a la plataforma y que ese
contenido sea exportable a cualquier otra plataforma.
• En España, el uso de las plataformas Open Source ( software libre) es más frecuente en
el ámbito de la formación universitaria pública. Según un estudio de Moodle (una de las
plataformas open source más extendida en el mundo) en el 2004, 92 universidades
españolas utilizaban plataformas de software libre.
• En el 2002 un nuevo concepto entra a formar parte de la formación a través de Internet,
se trata del Blended Learning o formación mixta. Consiste en conjugar el aprendizaje on-
line con las clases presenciales.

12. • A finales de 2003 comienzan a desarrollarse programas de formación para colectivos diversos
como médicos, farmacéuticos, auditores o incluso agricultores. Hasta ese momento la oferta se
centraba en cursos de Ofimática, Idiomas y Habilidades para profesionales de la empresa.
• Caja España ofrecía formación a agricultores y ganaderos. La farmacéutica Novartis desarrolló un
plan de formación continua para médicos. El Instituto de Auditores Internos adaptó parte de su plan
de formación general a la metodología eLearning...
• Pero también era ya posible cursar una titulación universitaria oficial, un master o un postgrado a
través de la Web.
• Esta síntesis de la breve historia del eLearning pone de manifiesto que ha sido la empresa privada
y más concretamente las grandes corporaciones las que han impulsado este mercado en España,
las que han posibilitado la innovación y la búsqueda de nuevas vías de negocio.
• Paralelamente las universidades públicas han ido desarrollando sus propios modelos de eLearning
en torno al open source (bien plataformas o herramientas). Los profesores a título individual o
motivados por la institución vienen desarrollando ellos mismos los contenidos así como la
metodología.

13. • Las universidades privadas y escuelas de negocio también han ido, progresivamente,
incorporando la modalidad on-line en sus catálogos.
• En el mercado residencial una de las primeras experiencias en España la inició
Educaterra en el año 2003. Educaterra puso en marcha un portal de venta de cursos
online en España y en 10 países de Latinoamérica. El proyecto se topó con numerosas
barrera, pero la más importante fue el gran desconocimiento que del eLearning tenía el
gran público.
• Ahora, en el 2006, todos los agentes implicados en el aprendizaje on-line miran con
expectación el impulso que el Gobierno puede dar a este sector a través de todos los
programas incluidos en el plan Avanza. Las diferentes administraciones públicas tienen
como objetivo fundamental incorporar las nuevas tecnologías en la escuela y los
hogares. Ahí tienen mucho que decir los desarrolladores y proveedores de contenidos.
• Unas buenas políticas públicas en este sentido pueden sentar las bases de un mercado
residencial de la formación on-line amplio y estable.

14. Definición e- learning
Estos sistemas permiten la creacion de “aulas virtuales” en la que se produce una
interacción entre el tutor y el alumno/alumnos, como tambien la realización de
evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats y una amplia
gama de herramientas adicionales.

15. VENTAJAS
• Permite a los docentes, por medio de diversas herramientas, fomentar el trabajo
colaborativo, gracias a la mejora de los medios de comunicación disponibles entre los
participantes en una actividad docente.
• Apertura de grandes posibilidades para que los usuarios mejoren su desempeño, tanto a
nivel profesional como personal, en los diferentes niveles de su formación.
• Apertura de ofertas académicas con flexibilidad de horarios.
• Descentralización del proceso educativo evidenciada en el seguimiento de las clases
desde lugares geográficamente distantes.
• Aumento de la accesibilidad de los materiales didácticos que se presentan en numerosos
formatos (vídeo, animación, sonido).
• Acceso universal a recursos localizados en prácticamente cualquier parte del mundo.
• Capacidad de adaptación o configuración del entorno de trabajo dependiendo del nivel,
idioma u otras características del usuario.

16. DESVENTAJAS
• Dependencia de las creencias, aceptación, compromiso y entrega de los usuarios hacia
los beneficios que este tipo de iniciativas podrían traer para lograr su máximo
aprovechamiento.
• Dispersión de la información, lo que implica inversión en recursos humanos y técnicos
que permitan que sea contrastada, clasificada y accesible a través de los medios
oportunos.
• Insuficiencia de calidad, técnica y pedagógica, en algunos de los componentes
educativos que se desarrollan para este tipo de sistemas.
• Carencia de acceso a Internet y a los recursos suficientes para participar en los cursos
deseados.
• Manejo inadecuado de la motivación, lo que puede generar dudas y temores en el
estudiante que lo lleven a renunciar a este tipo de formación.

17. Principales plataformas E- learning gratuitas
Moodle:
• Se trata de una plataforma completamente flexible que, mediante sus extensiones,
módulos y temas, nos permite configurar nuestros portales a medida, tanto para
pequeños como grandes grupos de estudiantes. Detrás de ella hay una amplia
comunidad que le da soporte.

18. Claroline:
Claroline es otra de las plataformas que podemos tener en cuenta para diseñar y gestionar
cursos online, además de crear espacios colaborativos. Los profesores tienen con Claroline
una serie de herramientas que les permite desde escribir las características de cualquier
curso hasta participar en los wikis, pasando por administración de foros, crear grupos de
estudiantes, proponer tareas, etc.

19. Udemy:
se trata de un servicio online en el que simplemente tenemos que registrarnos o acceder
directamente con nuestros datos de Facebook para poder empezar a crear cursos en
pocos minutos, seleccionando sus correspondientes categorías y subcategorías, e
indicando el nivel de acceso, pudiendo ser de acceso público o limitado a usuarios
expresamente invitados.
Podemos subir el material que necesitemos, como presentaciones PowerPoint, vídeos,
audios, crear artículos, importar documentos de otros sitios, etc, además de la posibilidad
de crear sesiones en vivo, usando una serie de herramientas para la interacción con los
demás.

20. ACTIVIDAD VI
PLATAFORMAS E- LEARNING

21. Principales plataformas E- learning gratuitas
Moodle:
• Se trata de una plataforma completamente flexible que, mediante sus extensiones,
módulos y temas, nos permite configurar nuestros portales a medida, tanto para
pequeños como grandes grupos de estudiantes. Detrás de ella hay una amplia
comunidad que le da soporte.

22. Blackboard:
Es un sistema de gestión de aprendizaje en linea, el cual representa un ambiente de integración entre tutor y
participante.
• Enseñanza y aprendizaje.
• Construcción de comunidades.
• Manejo y colaboracion de contenidos.
• Experiencias colaborativas.
• Compromiso de mejora continua.
1. Administración de contenidos: publicación de información relevante del curso, elemento y documentos de
apoyo, publicación de materiales digitales e información personal.
2. Comunicación: herramientas de colaboración y comunicación sincrónica y asincronica como: tableros de
discusión, herramientas de transferencia digital, correo electrónico, chat,whiteboards, etc.
3. Evaluación: herramienta muy completa para el diseño de exámenes, evaluaciones, sondeos, auto-
exámenes y publicación de calificaciones.

23. E-ducativa:
Es una herramienta de comunicacion alternativa y complemenaria entre grupos de
personas con intereses comunes que buscan establecer una interaccion e intercambio de
experiencias en un espacio virtual.
Actualización permanente de los accesos realizados y contenidos no leidos.
Se destacan áreas en las que el alumno interactua con diferentes herramientas
permitiendole la socialización con los participantes del curso.
Permite la realización de autoevaluaciones.
Permite la elaboración de trabajos individuales o colectivos.

24. ACTIVIDAD V
CURSO EN LÍNEA

25. ¿Qué aspectos se deben considerar para crear un
curso en linea?
Para el desarrollo de cursos en línea es importante considerar inicialmente el tipo de
tecnología a utilizar:
• incrónica o asincrónica.
• Interacción vía video, audio, archivos adjuntos, imagen o sólo texto.
• Creación de grupos de estudiantes con los que se interactúa .
• Poseer diversas técnicas de evaluación y describir cada .
• Analizar una serie de lecturas (el libro de texto, diapositivas, casos clínicos, materiales de
apoyo, etc.).
• Resolver un examen o cuestionario.
• Participar en un foro o chat.

26. • Objetivos del curso: Que el alumno sepa, en el momento que lo desee y cuantas veces lo requiera,
qué destrezas, habilidades o conocimientos deberá adquirir al finalizar el curso.
• Programa o temario: Que el alumno esté enterado a cada momento sobre la temática a tratar o
discutir.
• Evaluación: que quede muy claro que es lo que cada participante deberá cubrir para así considerar
que ha cumplido los objetivos y por lo tanto aprobar el curso.
• Foros: Esta actividad fomenta la participación colaborativa y podrá utilizarse en cualquier momento
del curso para discutir, preguntar, socializar, etc.
• Recursos: Representa todo aquello que el participante podrá utilizar para su preparación y que ha
sido seleccionado y organizado por el profesor, como son sitios web, documentos, presentaciones,
libros, etc.
• Actividades: Son todas aquellas tareas sincrónicas o asincrónicas que serán empleadas por el
profesor para evaluar al participante, tales como cuestionarios, encuestas, chat, foros, wikis,
glosarios, etc. y que están preparadas en función de los objetivos.