Este documento describe los principios de la disciplina positiva para los padres. Brevemente resume los derechos de los niños según la Convención sobre los Derechos del Niño y explica que la disciplina positiva se enfoca en soluciones en lugar de castigos, involucra a los niños en la toma de decisiones, y recompensa las buenas conductas para fomentar el desarrollo del potencial de cada niño.

1. DISCIPLINA POSITIVA:
HERRAMIENTA PARA LOS
PADRES
Licda. Alba Berenice Hernandez de Pleitez

2. La Convención garantiza a los niños y las niñas los siguientes derechos:
• El derecho a la supervivencia y pleno desarrollo de su potencial:
• Alimentación adecuada, refugio y agua limpia
• Educación
• Atención de salud
• Ocio y recreación
• Actividades culturales
• Información sobre sus derechos
• Dignidad
• El derecho a la protección contra:
• la violencia y el abandono
• la explotación
• la crueldad
• El derecho a participar en la toma de decisiones por medio de:
• la expresión y el respeto de sus opiniones
• opinar en los asuntos que los y las afectan
• contar con acceso a la información;
• libre asociación con otras personas.

3. Recuerda una persona
significativa en tu
infancia. ¿Cómo era?
¿Cómo te reprendía? ¿Tu
cómo te sentías?

4. Errores
¿Qué aprendiste cuando pequeño sobre los errores?
1. Los errores son malos.
2. No debes cometer errores.
3. Eres estúpido, malo, inadecuado y fracasado si
cometes errores.
4. Si cometes errores no dejes que las personas se
den cuenta.
Los errores se deben ver como oportunidades para
aprender en vez de algo inadecuado. Enséñele a los
niños que cometer errares es una oportunidad para
valorar la ayuda de otros, y no volver a repetir una
y otra vez. Esto los estimula a tomar
responsabilidad por lo que hacen.

5. Por ejemplo:
A LOS 3 AÑOS: Si el niño le tira arena repetidamente a
los otros niños, pierde el privilegio de quedarse jugando
en la arena.
A LOS 4 AÑOS: Si arroja la muñeca de su hermanita en el
basurero, pierde el privilegio de jugar con los juguetes de
su hermana.
A LOS 5 AÑOS: Si le escupe a su hermano mayor, no se
le lee un cuento antes de acostarse.
A LOS 6 AÑOS: Si destroza el rompecabezas de su
hermano o hermana, debe quedarse adentro de la casa
mientras sus hermanos monta bicicleta.
A LOS 7 AÑOS: Si contesta faltando el respeto, no se le
permite que mire su programa de televisión preferido.

6. INTRODUCCIÓN

7. ESTILOS
EDUCATIVOS

8. Permisivo o
sobreprotector

12. Efectos del estilo
autoritario en los niños

14. Efectos del estilo indiferente en los niños
Hijos inseguros
Son niños que desconocen la
necesidad del esfuerzo para
lograr sus objetivos.
Presentan poco interés por la
escuela: bajo rendimiento
académico
Los cambios de humor son frecuentes:
dificultades para establecer relaciones
sociales adecuadas.
Bajo nivel de
autoestima
No se sienten queridos debido al escaso interés que
presentan sus padres.
Presentan problemas
emocionales y
conductuales.

15. DEMOCRÁTICO O ASERTIVO

17. ¿Qué influye en los estilos educativos?
El afecto y la
comunicación.
Las normas y
los límites.
Autonomía

18. El afecto y la comunicación
● Escuchar lo que dice y dejarle terminar de
hablar.
● No criticar, no juzgar y no culpabilizar.
● No darle lecciones.
● Dar importancia a lo que nos está diciendo.
● Enseñar al niño a comunicar sus sentimientos.
● Controlar nuestros impulsos (evitar gritar).
● Demostrarle nuestro afecto y cariño.
● Conocer sus amistades.

19. Normas y límites claros
y coherentes
Para poder desarrollar sentimientos o acciones
que puedan ser más efectivas para su niño,
debe recordar:
1. Mantener la dignidad y el respeto por usted
y por su niño.
2. Trazar metas a largo alcance en su mente.
3. Enfocar en las soluciones en vez de en los
castigos.
4. Investigar qué es lo que su hijo quiere o ha
decidido. Esto puede ser bastante diferente a
lo que usted intenta enseñarle.
5. Trate de involucrar a su niño para que
aprenda a trabajar hacia soluciones. Al
involucrarlo está incitándole a cooperar y a
desarrollar destrezas de la vida.
6. Trabaje con estas herramientas en forma
flexible, ya que no todos los niños son
iguales.

20. Normas y límites claros y coherentes

21. Fomento de
la autonomía

22. PRINCIPIOS PARA UNA DISCIPLINA
POSITIVA
1- Haga preguntas, ¿qué?, ¿cómo?, ¿por qué?, en vez
de decir lo que puede ocasionarle una acción
pertinente
Esté atento a las preguntas inapropiadas que hieren los
sentimientos de las personas, como por ejemplo: ¿Por
qué hiciste eso?, ¿por qué te sientes de esa forma?, ¿por
qué tienes coraje?
2- Use la frase “Yo he notado”
● Ejemplo: ¿Hiciste lo que te dije?, ¿Te lavaste los
dientes?, ¿Limpiaste tu cuarto?
● En vez de hacer estas preguntas tramadas use la
frase, “he notado” que no te has lavado los
dientes, “he notado” que no has hecho las tareas
que te dije. Si el niño contesta a esto: “Si, lo hice”,
entonces puede decir, “me equivoqué”, o bien, “me
gustaría ver lo que hiciste”.

23. PRINCIPIOS PARA UNA DISCIPLINA
POSITIVA
3- Enfocar en soluciones en vez de en
consecuencias
En vez de mirar las consecuencias lógicas, es más
efectivo mirar las soluciones. Es un error pensar más
en la consecuencia lógica de cada conducta.
4- Involucre al niño en las soluciones
Cuando valoramos su contribución, experimentan el
sentido de pertenencia. Entonces se comportan mejor
y están más deseosos de aprender de sus errores y de
trabajar en la solución de problemas.
5- Rutina
Los niños disfrutan de la ratina y responden
favorablemente, ya que se sienten más cómodos con
la ratina. Los niños aprenden a ser responsables de su
conducta, a ser capaces, y a cooperar más con la
familia.

24. PRINCIPIOS PARA UNA DISCIPLINA POSITIVA
6- Recompensar
● Reforzar las conductas deseadas
● Ignorar las no deseadas.
● Fijarse en lo que hace bien
7- Conozca quiénes son ellos
Otra pregunta que necesita contestarse es: ¿Tiene fe en su
niño? ¿Cree que su niño es un ser humano magnífico que
tiene potencial para aprender y crecer en esta vida de
retos? Cuando tiene fe en su niño, es más fácil dejar de
controlarlo y de castigarlo.
8- No confrontación, no imposición
La confrontación genera desafío, lucha resentimiento.
● Mantener la calma y reiterar la petición: estrategia de
“disco rayado”.
● Dejar que el niño asuma las consecuencias de sus
actos sin entrar en regañinas innecesarias

25. PRÁCTICA: mensaje YO
 Es la capacidad para expresar deseos,
opiniones o sentimientos sin ofender a
la otra persona.
 Permiten modificar su actitud o su
conducta.
 Son propios de una actitud democrática
que invita a la participación.
 No daña la relación.

26. reFLEXIONEMOS…
● ¿Le muestras sentimientos
positivos a tu hijo? ¿Cómo?
● ¿Cómo demuestras amor a tu
hijo (a)?
● ¿Como guías a tu hijo en
forma positiva, mostrándole
alternativas?

27. Emplearemos la construcción:
CUANDO TÚ + situación
determinada
YO ME SIENTO + sentimiento
ME GUSTARÍA QUE + petición de
cambio
Palabras y expresiones “tabú”:
 generalizaciones (siempre,
nunca…)
 amenazas (la próxima vez,
como vuelvas a…)
 Exigencias (deberías...)
 acusaciones (eres un…)
PRÁCTICA:
mensaje YO

28. PRINCIPIOS PARA UNA DISCIPLINA POSITIVA
Si perdemos el control:
●No es momento para razonar.
●Recobrar la calma (retirarnos,
tomar aire)
●Cambiar el pensamiento
negativo.
●Recuperar el control: decirle al
niño lo que esperamos de él,
darle tiempo para calmarse,
ayudarle a salir del estado de
excitación en el que se
encuentra (distraerle), reforzar
cualquier mejora en su
conducta.

29. PRINCIPIOS PARA UNA DISCIPLINA POSITIVA
Perdón y no rencor
●Tras el enfado o el
castigo, “ambiente
limpio”.
●Evitar reproches, no
volver sobre la mala
conducta.
●Mostrar al niño que
le hemos perdonado.

30. Y RECORDAR QUE…
… los niños hacen lo que ven.

33. DISCIPLINA POSITIVA