Taller3 internet

TALLER PRÁCTICO DEL INTERNET
Alumna: Ligia Guapulema.
Carrera: Parvularia
Semipresencial
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Más rápido
3.- diferencias entre los portales web y motores de búsqueda
Los portales ofrecen varios servicios y nos permiten enlazarnos con los mismos.
Ejemplo
www.ueb.edu.ec
Los motores de búsqueda permiten buscar información sobre algún tema elegido
Ejemplo
www.google.com
4. Identifique dos ejemplos adicionales y describa
Portal
www.guaranda.gov.ec/ presenta información sobre los servicios que ofrece y su historia la ley

orgánica de la ciudad y vincularse con otras páginas
www.educacion.gov.ec/ permite inscribirse a los cursos que ofrece el ministerio de educación
Motores
www.youtube.com/ permite hacer búsquedas de videos de artistas o canciones de preferencia
www.baboo.com permite obtener información deseada.
5.- MOTOR DE BUSQUEDA GOOGLE.COM
DE LA CONSTITUCIÓN, FINES Y OBJETIVOS DEL SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 1.- Forman parte del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano:
a) Las universidades y escuelas politécnicas creadas por ley y las que se crearen de
conformidad con la Constitución Política y la presente ley. Estas podrán ser públicas
financiadas por el Estado, particulares cofinanciadas por el Estado y particulares
autofinanciadas; y,
b) Los institutos superiores técnicos y tecnológicos que hayan sido autorizados por el
Ministerio de Educación y Cultura y que sean incorporados al Sistema, así como los que se
crearen de conformidad con la presente ley.
Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano tienen como misión
la búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de la
ciencia y la tecnología, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la
colectividad.
Será su deber fundamental la actualización y adecuación constantes de las actividades docentes
e investigativas, para responder con pertinencia a los requerimientos del desarrollo del país.
Art. 2.- Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano,
esencialmente pluralistas, están abiertas a todas las corrientes y formas del pensamiento

universal expuestas de manera científica. Dirigen su actividad a la formación integral del ser
humano para contribuir al desarrollo del país y al logro de la justicia social, al fortalecimiento
de la identidad nacional en el contexto pluricultural del país, a la afirmación de la democracia,
la paz, los derechos humanos, la integración latinoamericana y la defensa y protección del
medio ambiente.
Les corresponde producir propuestas y planteamientos para buscar la solución de los problemas
del país; propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de éstas con la cultura universal, la
difusión y el fortalecimiento de sus valores en la sociedad ecuatoriana, la formación
profesional, técnica y científica y la contribución para lograr una sociedad más justa, equitativa
y solidaria, en colaboración con los organismos del Estado y la sociedad.
Los centros de educación superior son comunidades de autoridades, personal académico,
estudiantes, empleados y trabajadores.
Es incompatible con los principios de la educación superior toda forma de violencia,
intolerancia y discriminación. Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior
adoptarán políticas y mecanismos específicos para promover y garantizar una participación
equitativa de las mujeres en todos sus niveles e instancias.
Art. 3.- Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano, en sus
diferentes niveles, tienen los siguientes objetivos y estrategias fundamentales:
a) Formar, capacitar, especializar y actualizar a estudiantes y profesionales en los niveles de
pregrado y posgrado, en las diversas especialidades y modalidades;
b) Preparar a profesionales y líderes con pensamiento crítico y conciencia social, de manera
que contribuyan eficazmente al mejoramiento de la producción intelectual y de bienes y
servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la planificación
del Estado, privilegiando la diversidad en la oferta académica para propiciar una oportuna
inserción de los profesionales en el mercado ocupacional;
c) Ofrecer una formación científica y humanística del más alto nivel académico, respetuosa de
los derechos humanos, de la equidad de género y del medio ambiente, que permita a los
estudiantes contribuir al desarrollo humano del país y a una plena realización profesional y

personal;
d) Propiciar que sus establecimientos sean centros de investigación científica y tecnológica,
para fomentar y ejecutar programas de investigación en los campos de la ciencia, la tecnología,
las artes, las humanidades y los conocimientos ancestrales;
e) Desarrollar sus actividades de investigación científica en armonía con la legislación nacional
de ciencia y tecnología y la Ley de Propiedad Intelectual;
f) Realizar actividades de extensión orientadas a vincular su trabajo académico con todos los
sectores de la sociedad, sirviéndola mediante programas de apoyo a la comunidad, a través de
consultorías, asesorías, investigaciones, estudios, capacitación u otros medios;
g) Preservar y fortalecer la interculturalidad, la educación bilingüe, la solidaridad y la paz; y,
h) Sistematizar, fortalecer, desarrollar y divulgar la sabiduría ancestral, la medicina tradicional
y alternativa y en general los conocimientos y prácticas consuetudinarias de las culturas vivas
del Ecuador.
Art. 4.- Las universidades y escuelas politécnicas son personas jurídicas sin fines de lucro. El
Estado reconoce y garantiza su autonomía académica y de gestión y autogestión económica y
administrativa.
La Constitución Política de la República garantiza la autonomía de las universidades y escuelas
politécnicas, sin injerencia alguna, concebida como la responsabilidad para asegurar la libertad
en la producción de conocimientos y el derecho sin restricciones para la búsqueda de la verdad,
la formulación de propuestas para el desarrollo humano y la capacidad para autorregularse,
dentro de los lineamientos de la Constitución Política de la República, la presente ley, sus
estatutos y reglamentos.
Art. 5.- Los organismos e instituciones que forman parte del Sistema Nacional de Educación
Superior se sujetarán a los mecanismos de control constitucional y legalmente establecidos y
tienen la responsabilidad de rendir cuentas a la sociedad sobre el buen uso de su autonomía y el
cumplimiento de su misión, fines y objetivos. Los centros de educación superior se someterán
obligatoriamente al Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación.

Art. 6.- Los recintos de las universidades y escuelas politécnicas son inviolables y no podrán
ser allanados sino en los casos y términos en que puede serlo el domicilio de una persona.
Deben servir, exclusivamente, para el cumplimiento de sus trascendentales misión, fines y
objetivos definidos en esta ley. La vigilancia y el mantenimiento del orden interno son de
competencia y responsabilidad de sus autoridades. Cuando se necesite el resguardo de la fuerza
pública, la máxima autoridad ejecutiva universitaria o politécnica solicitará la asistencia
pertinente, de lo cual informará en su momento al órgano colegiado superior.
Quienes violaren dichos recintos serán enjuiciados de conformidad con la ley.
Art. 7.- El ejecutivo y sus órganos, autoridades y funcionarios no podrán clausurar ni
reorganizar las universidades y escuelas politécnicas total o parcialmente, ni privarlas o
disminuir sus rentas y asignaciones presupuestarias, ni retardar su entrega; no podrán, en
general, adoptar medida alguna que impida o menoscabe de cualquier forma su normal
funcionamiento y que atente contra su libertad, autonomía y capacidad de autogestión.
Art. 8.- La educación en las universidades, escuelas politécnicas e institutos superiores técnicos
y tecnológicos públicos será laica y financiada por el Estado, al tenor de lo que dispone la
Constitución Política de la República del Ecuador.
DE LA CONSTITUCIÓN, FINES Y OBJETIVOS DEL SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 1.- Forman parte del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano:
a) Las universidades y escuelas politécnicas creadas por ley y las que se crearen de
conformidad con la Constitución Política y la presente ley. Estas podrán ser públicas
financiadas por el Estado, particulares cofinanciadas por el Estado y particulares
autofinanciadas; y,
b) Los institutos superiores técnicos y tecnológicos que hayan sido autorizados por el
Ministerio de Educación y Cultura y que sean incorporados al Sistema, así como los que se
crearen de conformidad con la presente ley.
Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano tienen como misión

la búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de la
ciencia y la tecnología, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la
colectividad.
Será su deber fundamental la actualización y adecuación constantes de las actividades docentes
e investigativas, para responder con pertinencia a los requerimientos del desarrollo del país.
Art. 2.- Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano,
esencialmente pluralistas, están abiertas a todas las corrientes y formas del pensamiento
universal expuestas de manera científica. Dirigen su actividad a la formación integral del ser
humano para contribuir al desarrollo del país y al logro de la justicia social, al fortalecimiento
de la identidad nacional en el contexto pluricultural del país, a la afirmación de la democracia,
la paz, los derechos humanos, la integración latinoamericana y la defensa y protección del
medio ambiente.
Les corresponde producir propuestas y planteamientos para buscar la solución de los problemas
del país; propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de éstas con la cultura universal, la
difusión y el fortalecimiento de sus valores en la sociedad ecuatoriana, la formación
profesional, técnica y científica y la contribución para lograr una sociedad más justa, equitativa
y solidaria, en colaboración con los organismos del Estado y la sociedad.
Los centros de educación superior son comunidades de autoridades, personal académico,
estudiantes, empleados y trabajadores.
Es incompatible con los principios de la educación superior toda forma de violencia,
intolerancia y discriminación. Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior
adoptarán políticas y mecanismos específicos para promover y garantizar una participación
equitativa de las mujeres en todos sus niveles e instancias.
Art. 3.- Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano, en sus
diferentes niveles, tienen los siguientes objetivos y estrategias fundamentales:
a) Formar, capacitar, especializar y actualizar a estudiantes y profesionales en los niveles de
pregrado y posgrado, en las diversas especialidades y modalidades;

b) Preparar a profesionales y líderes con pensamiento crítico y conciencia social, de manera
que contribuyan eficazmente al mejoramiento de la producción intelectual y de bienes y
servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la planificación
del Estado, privilegiando la diversidad en la oferta académica para propiciar una oportuna
inserción de los profesionales en el mercado ocupacional;
c) Ofrecer una formación científica y humanística del más alto nivel académico, respetuosa de
los derechos humanos, de la equidad de género y del medio ambiente, que permita a los
estudiantes contribuir al desarrollo humano del país y a una plena realización profesional y
personal;
d) Propiciar que sus establecimientos sean centros de investigación científica y tecnológica,
para fomentar y ejecutar programas de investigación en los campos de la ciencia, la tecnología,
las artes, las humanidades y los conocimientos ancestrales;
e) Desarrollar sus actividades de investigación científica en armonía con la legislación nacional
de ciencia y tecnología y la Ley de Propiedad Intelectual;
f) Realizar actividades de extensión orientadas a vincular su trabajo académico con todos los
sectores de la sociedad, sirviéndola mediante programas de apoyo a la comunidad, a través de
consultorías, asesorías, investigaciones, estudios, capacitación u otros medios;
g) Preservar y fortalecer la interculturalidad, la educación bilingüe, la solidaridad y la paz; y,
h) Sistematizar, fortalecer, desarrollar y divulgar la sabiduría ancestral, la medicina tradicional
y alternativa y en general los conocimientos y prácticas consuetudinarias de las culturas vivas
del Ecuador.
Art. 4.- Las universidades y escuelas politécnicas son personas jurídicas sin fines de lucro. El
Estado reconoce y garantiza su autonomía académica y de gestión y autogestión económica y
administrativa.
La Constitución Política de la República garantiza la autonomía de las universidades y escuelas
politécnicas, sin injerencia alguna, concebida como la responsabilidad para asegurar la libertad
en la producción de conocimientos y el derecho sin restricciones para la búsqueda de la verdad,

la formulación de propuestas para el desarrollo humano y la capacidad para autorregularse,
dentro de los lineamientos de la Constitución Política de la República, la presente ley, sus
estatutos y reglamentos.
Art. 5.- Los organismos e instituciones que forman parte del Sistema Nacional de Educación
Superior se sujetarán a los mecanismos de control constitucional y legalmente establecidos y
tienen la responsabilidad de rendir cuentas a la sociedad sobre el buen uso de su autonomía y el
cumplimiento de su misión, fines y objetivos. Los centros de educación superior se someterán
obligatoriamente al Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación.
Art. 6.- Los recintos de las universidades y escuelas politécnicas son inviolables y no podrán
ser allanados sino en los casos y términos en que puede serlo el domicilio de una persona.
Deben servir, exclusivamente, para el cumplimiento de sus trascendentales misión, fines y
objetivos definidos en esta ley. La vigilancia y el mantenimiento del orden interno son de
competencia y responsabilidad de sus autoridades. Cuando se necesite el resguardo de la fuerza
pública, la máxima autoridad ejecutiva universitaria o politécnica solicitará la asistencia
pertinente, de lo cual informará en su momento al órgano colegiado superior.
Quienes violaren dichos recintos serán enjuiciados de conformidad con la ley.
Art. 7.- El ejecutivo y sus órganos, autoridades y funcionarios no podrán clausurar ni
reorganizar las universidades y escuelas politécnicas total o parcialmente, ni privarlas o
disminuir sus rentas y asignaciones presupuestarias, ni retardar su entrega; no podrán, en
general, adoptar medida alguna que impida o menoscabe de cualquier forma su normal
funcionamiento y que atente contra su libertad, autonomía y capacidad de autogestión.
Art. 8.- La educación en las universidades, escuelas politécnicas e institutos superiores técnicos
y tecnológicos públicos será laica y financiada por el Estado, al tenor de lo que dispone la
Constitución Política de la República del Ecuador.
INFORMACION RELACIONADA SOBRE MI CARRERA
Elementos básicos de la psicomotricidad
INTRODUCCIÓN

Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos básicos de la psicomotricidad, se
debe comenzar analizando que es la psicomotricidad. Llegar a entender el cuerpo humano de
una manera global, ya que la psicomotricidad es un planteamiento global de la persona, que
puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad
con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo
rodea.
La psicomotricidad a lo largo del tiempo ha establecido unos indicadores para entender el
proceso del desarrollo humano, que son básicamente, la coordinación (expresión y control de la
motricidad voluntaria), la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la
lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización rítmica, las
praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación (a cualquier nivel:
tónico, postural, gestual o ambiental).
A lo largo del desarrollo de este trabajo se analizaran algunos de los elementos básicos de la
psicomotricidad, debido a que su conocimiento y su práctica pueden ayudarnos a todos a
comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros mismos, con los objetos y con las
personas que nos rodean.
CONTENIDO
PSICOMOTRICIDAD:
El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y
sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La
psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la
personalidad. De manera general puede ser entendida como una técnica cuya organización de
actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entrono inmediato para
actuar de manera adaptada.
El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y
creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el
movimiento y el acto.

Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que
encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo,
reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la
titulación y al perfeccionamiento profesional.
Según Gabriela Núñez y Fernández Vidal (1994): "La psicomotricidad es la técnica o conjunto
de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o
modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. El
objetivo, por consiguiente, de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del
sujeto con el entorno".
Para Muniáin (1997): "La psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica,
concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que
actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación
cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal, con el
fin de contribuir a su desarrollo integral".
Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario
conocer que es el esquema corporal. Este puede entenderse como una organización de todas las
sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del mundo exterior, consiste en
una representación del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de
acción.
El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición
y colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización
del gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar
voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos.
Es importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que
incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir:

• Nuestros límites en el espacio (morfología).
• Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.).
• Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.).
• Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
• El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales.
• Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de
vista mental o desde el punto de vista gráfico).
Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal
son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal.
ACTIVIDAD TÓNICA:
"La actividad tónica consiste en un estado permanente de ligera contracción en el cual se
encuentran los músculos estriados. La finalidad de esta situación es la de servir de telón de
fondo a las actividades motrices y posturales" (Stamback, 1.979).
Para la realización de cualquier movimiento o acción corporal, es preciso la participación de los
músculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o aumenten su tensión y otros se inhiban o
relajen su tensión. La ejecución de un acto motor voluntario, es imposible si no se tiene control
sobre la tensión de los músculos que intervienen en los movimientos.
La actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento y está regulada por el
sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al
objetivo que se pretende. Sin esta adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y el
desarrollo psíquico se vería seriamente afectado, debido a que, en gran medida, depende de
nuestra actividad sobre el entorno y la manipulación de los objetos como punto de partida para
la aparición de procesos superiores.
La actividad tónica proporciona sensaciones que inciden fundamentalmente en la construcción
del esquema corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control depende de un correcto
funcionamiento y dominio de la tonicidad.

La actividad tónica está estrechamente unida con los procesos de atención, de tal manera que
existe una estrecha interrelación entre la actividad tónica muscular y la actividad tónica
cerebral. Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad intervenimos también sobre el
control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Asimismo, a
través de la formación reticular, y dada la relación entre ésta y los sistemas de reactividad
emocional, la tonicidad muscular está muy relacionada con el campo de las emociones y de la
personalidad, con la forma característica de reaccionar del individuo. Existe una regulación
recíproca en el campo tónico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las tensiones psíquicas
se expresan siempre en tensiones musculares. Para la psicomotricidad resulta interesante la
posibilidad de hacer reversible la equivalencia y poder trabajar con la tensión/relajación
muscular para provocar aumento/disminución de la tensión emocional de las personas.
Para desarrollar el control de la tonicidad se pueden realizar actividades que tiendan a
proporcionar al niño o a la niña el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en
diversas posiciones (de pie, sentado, reptando, a gatas), en actitudes estáticas o dinámicas
(desplazamientos) y con diversos grados de dificultad que le exijan adoptar diversos niveles de
tensión muscular y terapéutico.
Se debe tener en cuenta que el desarrollo del control tónico está íntimamente ligado al
desarrollo del control postural, por lo que ambos aspectos se deben trabajar paralelamente.
EQUILIBRIO:
Referirse al equilibrio del ser humano remite a la concepción global de las relaciones ser-
mundo. El "equilibrio-postural-humano" es el resultado de distintas integraciones sensorio-
perceptivo-motrices que (al menos en una buena medida) conducen al aprendizaje en general y
al aprendizaje propio de la especie humana en particular, y que, a su vez, puede convertirse, si
existen fallos, en obstáculo más o menos importante, más o menos significativo, para esos
logros.
El sentido del equilibrio o capacidad e interacción de orientar correctamente el cuerpo en el

espacio, se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo
exterior. El equilibrio es un estado por el cual una persona, puede mantener una actividad o un
gesto, quedar inmóvil o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedad o resistiéndola.
El equilibrio requiere de la integración de dos estructuras complejas:
E El propio cuerpo y su relación espacial.
E Estructura espacial y temporal, que facilita el acceso al mundo de los objetos y las
relaciones.
r Características orgánicas del equilibrio:
o La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados
en el mantenimiento del equilibrio.
o El equilibrio estático proyecta el centro de gravedad dentro del área delimitada
por los contornos externos de los pies.
o El equilibrio dinámico, es el estado mediante el que la persona se mueve y
durante este movimiento modifica constantemente su polígono de sustentación.
d El equilibrio está vinculado directamente con los siguientes sistemas:
o El sistema laberíntico.
o El sistema de sensaciones placenteras.
o El sistema kinestésico.
o Las sensaciones visuales.
o Los esquemas de actitud.
o Los reflejos de equilibración.
Los trastornos del equilibrio afectan la construcción del esquema corporal, dificultad en la
estructura espacial y temporal. Además, provoca inseguridad, ansiedad, imprecisión, escasa
atención y en algunos casos, inhibición.
En el momento en que el equilibrio se altera, una de las manifestaciones más evidentes que
surgen es el vértigo. El vértigo se define como una sensación falsa de giro o desplazamiento de
la persona o de los objetos, en otras ocasiones lo que aparece es una sensación de andar sobre

una colchoneta o sobre algodones, que es lo que se conoce como mareo.
Para estimular el desarrollo del equilibrio de manera adecuada se debe:
• Evitar situaciones que generen ansiedad e inseguridad por parte del niño/a.
• Educar a partir de una progresión lenta.
• Trabajar el hábito a la altura y la caída.
• Disminuir la ayuda o la contención paulatinamente.
• Introducir juegos, movimientos rítmicos que favorezcan el balanceo.
• Posicionarse, cada vez más rápido, en un primer momento con ayuda y luego sin ayuda.
• Supresión de los ojos en cortos períodos de tiempo. Juegos con ojos cerrados.
CONCIENCIA CORPORAL:
La conciencia corporal es el medio fundamental para cambiar y modificar las respuestas
emocionales y motoras. Aunque se debe tener en cuenta que se entra en un proceso de
retroalimentación, puesto que el movimiento consciente ayuda a incrementar a su vez la
conciencia corporal la relajación y la retroalimentación.
Los fundamentos de la conciencia corporal, del descubrimiento y la toma de conciencia de sí
son:
a. Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario.
b. Elementos principales de cada una de las partes su cuerpo en si mismo y en el otro.
c. Movilidad-inmovilidad.
d. Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...)
e. Desplazamientos, saltos, giros. (De unas posturas a otras.)
f. Agilidad y coordinación global.
g. Noción y movilización del eje corporal.
h. Equilibrio estático y dinámico.
i. Lateralidad.
j. Respiración.

k. Identificación y autonomía.
l. Control de la motricidad fina.
m. Movimiento de las manos y los dedos.
n. Coordinación óculo manual.
o. Expresión y creatividad.
p. Desarrollo expresivo de sentidos y sensaciones.
Para llegar a tener un desarrollo óptimo de la conciencia corporal se deben de tener en cuenta
los siguientes aspectos: Tomar conciencia del cuerpo como elemento expresivo y vivenciado.
Conocer, desarrollar y experimentar los elementos de la expresión: espacio, tiempo y
movimiento y todas sus combinaciones. Conocer, desarrollar y favorecer la comunicación
intra-personal, interpersonal, intra-grupal e intergrupal. Trabajo en grupo. Vivenciar situaciones
que favorezcan el auto-conocimiento, la percepción, sensibilización, desinhibición, un clima de
libertad y creatividad.
De manera general se puede decir que con un adecuado desarrollo de estos tres importantes
elementos de la psicomotricidad no sólo se logrará un buen control del cuerpo, sino que
también brindará la oportunidad de desarrollar diversos aspectos en el ser humano, tales como
las emociones, el aprendizaje, sentimientos, miedos, etc.
Todos los elementos desarrollados en forma progresiva y sana conseguirán crear individuos
exitosos tanto interna como externamente.
ANEXOS
EJERCICIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA COORDINACIÓN GLOBAL Y DEL
EQUILIBRIO EN LOS NIÑOS
• Marcha, gateo y arrastre.
• Ejercicios de marcha.
• Ejercicios de equilibrio.

• Balancín.
• Cama elástica.
• Equilibrio estático.
• Juegos de adiestramiento motor.
• Jugar a la pelota.
Ficha No. 1:
Nombre de la Actividad: Juguemos con Cojines.
Asignatura: Sesión de Psicomotricidad en un aula específica
Dirigido a: Preescolares
Propósito: Que el alumno:
1. Ejercite su coordinación muscular gruesa y fina al realizar actividades cotidianas.
2. Logre la ubicación de sus movimientos, tanto en el espacio que le rodea, como en el
espacio gráfico.
3. Fortalezca su autonomía.
Contenidos Temáticos:
1. Lateralidad.
2. Ubicación espacio-tiempo.
3. Equilibrio.
4. Experiencias Motrices Básicas.
5. Coordinación óculo-manual (motricidad gruesa y fina).
6. Coordinación óculo-pedial.
7. Interacción Social.
8. Esquema Corporal.
Encuadre
Maestra: Hola, niños. ¿Cómo están? Buenos días.
Alumnos: Buenos días.
Maestra: ¿Listos para jugar? ¿Quién es el niño o la niña a quien más le gusta jugar? ¿Ah, sí? Y
a ver, oigan, ¿Quién es el niño o la niña que corre más fuerte? ¿Tú? ¿También tú? Muy bien...
Bueno, hoy vamos a jugar en este salón. ¿Conocen este salón? Sí, ¿Verdad? Aquí ya han
jugado varias veces. Bueno, aquí vamos a tener nuestra clase de Psicomotricidad, aquí vamos a

jugar. ¿Están listos para jugar?
Alumnos: ¡Sí!
Maestra: Bueno, pues para comenzar a jugar primero vamos a quitarnos los zapatos, también
las calcetas y los calcetines. Fuera zapatos… Muy bien, ya sólo falta un calcetín, que ahora
sale… Listo. Oigan, ¿Ya vieron lo que tenemos allá atrás? ¿Qué son?
Alumnos: Sí, son cojines.
Maestra: Muy bien, son cojines grandotes. Vamos a jugar con esos cojines. ¿Ustedes ya saben
jugar con esos cojines?
Alumnos: Sí.
Maestra: Bueno, vamos a jugar con esos cojines. ¿Ya vieron de qué color son? A ver, díganme,
¿De qué color son?
Alumnos: Azules, rojos, verdes.
Maestra: Muy bien, tenemos cojines de todos esos colores. Vamos a jugar con esos cojines de
hule espuma. Vamos a jugar muy bonito, pero espérenme tantito. La señal para comenzar a
jugar con los cojines será cuando yo dé una palmada. Cuando oigan una palmada, ustedes van
hacia los cojines y comienzan a jugar con ellos. ¿Listos?
Alumnos: Sí.
Maestra: Muy bien. Listos, vamos a jugar
Ficha No. 2:
En los circuitos todo el grupo recorre un trayecto durante el cual los niños/as se van
encontrando con diferentes ejercicios. La salida se da de manera progresiva y cuando acaban
pueden volver a reiniciarlo varias veces.
Para no fomentar el sentido competitivo entre los niños/as los circuitos son circulares, llegan en
el mismo orden que han salido y lo vuelven a empezar.
Tipo de ejercicios: arrastrarse dentro de un túnel como una serpiente, a continuación pasar
gateando dentro de un gusano, hacer después volteretas adelante y atrás,...
CONCLUSIONES

La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente
demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los
desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Cabe destacar que el concepto de
psicomotricidad está todavía en evolución, en cambio y estudio constante.
Como conclusión se puede mencionar que la psicomotricidad es una técnica que tiende a
favorecer por el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que se va a
establecer con el mundo que rodea a la persona.
Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio
cuerpo en todos los momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control y eficacia de
las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de la inhibición voluntaria de la
respiración, la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio, una correcta
estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al
mundo exterior y crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones
en el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.
BIBLIOGRAFÍA
• LÁZARO L.; Alfonso.
El equilibrio humano: un fenómeno complejo.
Volumen II, pp. 80-86.
Año: 2.000.
• www.mipediatra.com.mx
Prof. Psicopedagoga María Trinidad Iglesias Musach
23 de Noviembre del 2.003.
• www.uam.es
Aptitudes pertenecientes al campo de la motricidad.
2.000
• www.redescolar.ilce.edu.mx

Juan Antonio García Núñez.
Psicomotricidad y Educación Infantil.
• www.espaciologopedico.com
Daniel Oscar Rodríguez Boggia.
Educador Especializado y Logopeda.
Conceptos y características del equilibrio.
25 de Enero del 2.004
• www.xtec.es
Psicomotricidad
2.000
Sandra Santamaría
sandy_santamaria[arroba]hotmail.com
Lia Milazzo
Andreina Quintana
Raiza Rodríguez
Luz Mary
Caracas,
UNIVERSIDAD JOS… MARÍA VARGAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MENCIÓN PREESCOLAR
CÁTEDRA: PSICOMOTRICIDAD
Tomado de : www.monografias.com/trabajos 16/elementos-psicomotricidad
UTILIZACIÓN DEL INTERNET PARA LA BÚSQUEDA DE DEFINICIONES Y
TRADUCIDOS EN INGLÉS
Busca de definiciones / search of definitions
Internet

Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la
familia de protocolos TCP/IP,
Internet Is a set decentralized communications networks interconnected using protocol family
TCP / IP,
Psiquismo
es un concepto procedente de la cosmovisión de la antigua Grecia, que designaba la fuerza vital
de un individuo, unida a su cuerpo en vida y desligada de éste tras su muerte
Psyche
is a concept from the worldview of ancient Greece, designating an individual's life force,
coupled with his body detached from this life and after his death
Praxias

Actividad gestual, estando intactas las estructuras precisas para realizar los movimientos
necesarios para ella.
Activity
gestural praxis, the structures needed to be intact to perform the movements necessary for her.
Morfología
Variables de volumen edificado, relacionados entre sí y con las condiciones de su entorno
morphology .- Variables building volume, related to each other and with environmental
conditions
Tensión

Nombre de las reacciones corporales que presenta un organismo como representante ante
muchos estímulos diferentes.
tension .- Name of bodily reactions presented as a representative body to many different
stimuli.
Kinestésico
sensación o percepción del movimiento
kinesthetic
sensation or perception of motion
.
Retroalimentación
significa "ida y vuelta" es, desde el punto de vista social y psicológico, el proceso de compartir

observaciones, preocupaciones y sugerencias, con la intención de recabar información, a nivel
individual o colectivo
feedback
means "return" is, from the standpoint of social and psychological, the process of sharing
observations, concerns and suggestions, with the intention of gathering information,
individually or collectively
Equilibrio
Estado del cuerpo en el que todas las fuerzas sobre el cuerpo se compensan. Habilidad de
controlar y mantener la postura del cuerpo.
Balance
State body in which all forces on the body are compensated. Ability to control and maintain
body posture.
Interacción.

relación mutua entre dos o más elementos.
interaction.
mutual relationship between two or more items
Terapéutico
Perteneciente o relacionado con el tratamiento de una enfermedad.
Therapeutic
Belonging to or related to the treatment of disease.
Psicosomática
Forma femenina de psicosomático; Disciplina que investiga la interacción entre la mente, el
cuerpo y el medio ambiente en la génesis y desarrollo de las enfermedades. En ella se unen la
Medicina y la psicología
psychosomatic
Feminine form of psychosomatic; discipline that investigates the interaction between mind,
body and environment in the genesis and development of disease. It joined the Medicine and

psychology.
13.- Noticias Actuales
Avión presidencial llega a Loja con el personal de seguridad
Al aeropuerto Camilo Ponce Henríquez, de Catamayo, provincia de Loja, llegó el avión
presidencial llevando a algunos pilotos de la Fuerza Aérea Ecuatoriana (FAE) y al personal de
seguridad que resguardará a las comitivas del presidente Rafael Correa y de su homólogo
peruano, Alan García.
En el lugar también se encuentran tres helicópteros de la aviación del Ejército, que estarán a
disposición de los mandatarios, quienes se reúnen mañana en una cita binacional.
Los dos jefes de Estado y sus respectivos gabinetes se reunirán en el Hotel Howard Johnson,
para tratar los temas de infraestructura vial, vuelos intrafronterizos, interconexión eléctrica,
manejo de cuencas; además, comercio, turismo, producción e inversión, y planes sociales.
Personal de las Fuerzas Armadas revisaron el sábado todas las instalaciones en las cuales
estarán presentes ambos presidentes, lo que incluye no solo el hotel sino las calles.
Tanto en la plaza central como en los alrededores del hotel sede del encuentro, se ha observó el
incremento de personal policial desde el fin de semana.
Mientras que desde el sábado, personal del Consejo Provincial y el municipio de Loja,
trabajaban en la adecuación de los edificios institucionales ubicados frenta a la plaza central de
la ciudad de Loja, donde se desarrollará un pequeño acto de bienvenida par ambos mandatarios.
http://www.eluniverso.com

COMENTARIO SOBRE EL VIDEO DE LAS TIC
Las tecnologías de información y comunicación su propósito es mejorar la calidad de vida
mediante productos que respondan a las necesidades de las personas.
Nos sirven para gestionar información y enviarlas de un lugar a otro obteniendo una
comunicación más rápida y eficaz. Ventajas una educación flexible comunicación mediada por
un ordenador y creación de entornos virtuales
Siendo la internet la primera herramienta en estas tecnologías siguiendo con estos los teléfonos
móviles entre otros.
Autor:
Carlos Javier Rodríguez
Universidad de Medellín
Búsqueda de libros en internet.
Información bibliográfica
Título Historia en internet
Editor Editorial Norma, 2002

ISBN 9580467978, 9789580467977
N.º de páginas 62 páginas
Export Citation BiBTeX EndNote RefMan
Búsqueda de libros referente a mi carrera: Parvularia
Información bibliográfica
Título Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia
Ciencias Sociales (Thomson).: Humanidades
Autor David R Shaffer
Traducido por Jorge Alberto Velázquez Arellano
Edición 5
Editor International Thomson, 2000
ISBN 9706860150, 9789706860156
N.º de páginas 641 páginas
PUNTO DE VISTA DE LA INTERNET
Uso del internet en el aula
La internet es una herramienta de gran ayuda puesto que nos permite obtener información de
una forma rápida nos ahorra tiempo, permite obtener una gran variedad de información facilita
obtener libros que pueden ser traducidos a nuestro propio idioma, comunicarnos con los demás
a través del correo o de forma instantánea.
Visualizar y bajar los videos
Permite estar actualizados de todos los avances tecnológicos y lo que pasa en el mundo social,
cultural, político, educativo.
a más de eso es utilizado por empresas como un medio de publicidad para ofrecer sus productos
y es de gran importancia por que nos facilita realizar varias actividades desde la casa ahorrando
nuestro tiempo y dinero
Traducción
Internet use in the classroom
The Internet is a helpful tool because it allows us to obtain information in a fast saves us time,
to produce a wide variety of information easy to get books that can be translated into our own
language, communicate with others to mail or travez instantly.
View and download videos
Lets be actulaizados of all technological advances and what happens in the social,
cultural, political, and educational.
more than that is used by companies as an advertising medium to deliver its products

and is of great importance that enables us to perform several activities from home
saving our time and money
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internet”. Está bueno el tema porque a todos nos ha pasado mil veces el tener que
enredarse explicando que esa persona que conocemos tanto, ...
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Este blog fue creado hace menos de 2 años y gracias a las visitas de nuestros amigos siue
actualizándose a diario con posts o artículos que creemos son de.
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4 Nov 2010 Por Centro Psicopedagógico Integral RETOS
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aprendizaje de la lecto- escritura. Si analizamos que la escritura requiere de una
coordinación y entrenamiento motriz de las manos, nos damos cuenta ...
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