Material en proceso de evaluacion

1. Mi Punto de vista como facilitador con
respecto a los temas
Procesos de Comunicación Didáctica,
Paradigmas Psicopedagógicos y
Medios y Recursos Didácticos
Profesor:
Tomas
Pérez
Alumna:
Merly Yepez
2014

2. Desde mi punto de vista como facilitador en el proceso de enseñanza o
proceso de transmisión y recepción de conocimientos o información, la
formación permanente, el conocimiento y comprensión de las bases
psicopedagógicas y didácticas y un proceder ético juegan un papel
importante en el desempeño del facilitador (Docente).
Cabe destacar que este proceso de transmisión y recepción de información
(proceso de enseñanza) no solo se da dentro de un aula de clases, sino
también en nuestra área de trabajo (mi caso en particular como Ing.
Mecánico dentro de una empresa) bien sea al defender algún proyecto ante
superiores (Jefes) o cuando toca formar, capacitar o transmitir una
información a nuestro personal a cargo.
Para lograr una transmisión y recepción satisfactoria en el proceso de
comunicación tanto en el aula de clase o lugar de trabajo, es necesario que
el facilitador propicie una química comunicativa. Este debe crear un
ambiente ameno en donde haya empatía entre facilitador y participante
(docente y discente) y lograr tener buenas relaciones con los participantes
(alumnos) a fin de evitar que se establezca en una de las partes o en ambas
partes , la falta de disposición para recibir positivamente el mensaje
(HETEROFILIA). Entre el facilitador y participante debe haber una
sintonía desde el punto de vista intelectual, didáctico e incluso en el plano
afectivo.

3. Además del ambiente ameno, la Homofilia (predisposición
favorable, clima deseable entre profesor y alumno), Existen
reglas de carácter general que deben caracterizar toda
expresión verbal del facilitador las cuales ayudaran a ser más
efectivo el proceso de transmisión. entre estas reglas esta: el
adecuado manejo del ritmo, tono, intensidad, timbre y
entonación de la voz, la buena dicción y evitar el uso de
muletillas (repetición de palabras), el facilitador debe tener un
buen control visual, mirar a los participantes alternadamente
mientras habla, no dejar la mirada fija en algún objeto, piso,
techo o al vacio. El control de movimiento y expresión corporal
influye en la efectividad del mensaje, se debe mantener una
postura balanceada, en donde los movimientos de brazos,
manos y gestos faciales vayan en concordancia con lo que se
dice, se debe evitar el “jugueteo” con objetos (apuntador, lápiz
o regla), estos deben tenerse en las manos solo en el instante en
que serán usados.
Si el receptor ha interpretado el mensaje de la misma manera
que lo interpreta el emisor quiere decir que como facilitador
nos hemos comunicado adecuadamente. Esto no implica que
los participantes deban concordar con el punto de vista del
emisor.

4. En relación con los paradigmas psicopedagógicos
(conductismo, cognocitivismo, socio­cultural,
humanismo, constructivismo) el facilitar debe tener
conocimientos de estos, comprenderlos y saber cómo y
en qué situación aplicar uno u otro. En particular
pienso que cada uno de estos paradigmas tiene su
aplicabilidad de acuerdo al objetivo que desea lograrse
y al contexto en donde se desarrolle el proceso de
enseñanza. Como facilitadores no debemos “casarnos”
con un paradigma, el éxito en el uso de algún paradigma
no viene dado por el paradigma en sí, si no en usar el
indicado y aplicarlo de la mejor manera posible de
acuerdo al objetivo planteando.
Paradigmas
psicopedagógicos

5. Para el proceso de enseñanza o emisión y recepción de conocimiento o
información el facilitador debe hacer uso de los medios y recursos didácticos.
Medios y recursos didácticos son conceptos que debe tener bien claro un
facilitador, los medios han sido diseñados para ser utilizados en procesos
educativos, mientras que los recursos han sido diseñados con otros propósitos y
son adaptados por los facilitadores (docentes) para los procesos educativo. Es
muy variada la cantidad recursos que podemos utilizar, tenemos los básicos
(pizarra, borrador, tiza, cuadernos, libros, etc.), los informativos (diccionarios,
revistas, periódicos, etc.) y los audiovisuales (grabaciones sonoras, diapositivas,
láminas, carteles, televisión educativa), cada uno de ellos tienen sus ventajas y
desventajas.
Mi posición como facilitador es que ningún recurso es mejor que otro, la elección
de uno u otro o la combinación de varios de ellos dependerá del objetivo que se
quiera lograr, para que su utilización en el proceso de aprendizaje sea efectivo
no deben ser usados sin razón alguna, se debe tener claro la finalidad de su
empleo y adecuarlos a quien va dirigido. El uso de los mismos nos permite
fortalecer el proceso de transmisión y recepción, nos ayuda a captar la atención
del participante y sirven como mecanismos de motivación y fijación de la
información. Como facilitadores debemos ser participes del proceso de
innovación e incluir en el proceso de enseñanza las tecnologías de la
información y la comunicación (TICS) ya que cada día la tecnología se presenta

6. Finalmente El Facilitador
(Docente) debe desarrollar
habilidades, destrezas y
aptitudes que le permitan
realizar un proceso de
comunicación didáctica efectivo,
hacer buen uso de los
paradigmas psicológicos y
seleccionar, producir y evaluar
medios y recursos basados en las
bases psicopedagógicas.

7. Finalmente El Facilitador
(Docente) debe desarrollar
habilidades, destrezas y
aptitudes que le permitan
realizar un proceso de
comunicación didáctica efectivo,
hacer buen uso de los
paradigmas psicológicos y
seleccionar, producir y evaluar
medios y recursos basados en las
bases psicopedagógicas.