Proyectos

1. 1er Grado de Primaria
TUTORA: Karin Consuelo
Ravelo Gastañadui

2. Fundamentación
El presente proyecto tiene por finalidad dar a
conocer los logros obtenidos en las áreas educativas,
donde nuestros niños y niñas del aula del 1er grado
del nivel primaria, demostrarán sus aprendizajes no
sólo académicos, sino también en su desarrollo social,
crecimiento, autonomía, orden y seguimiento de
instrucciones, para desarrollar sus habilidades y
destrezas; poniéndolas en práctica durante la
exposición.
Objetivos Generales:
• Incentivar la capacidad creativa mediante el
material lúdico en los niños al exponer sus
proyectos.
• Propiciar la participación de los niños a través
del desenvolvimiento de sus aprendizajes en los
diferentes proyectos.
• Fomentar el entusiasmo participativo mediante
sus exposiciones y demostrar lo aprendido.

3. ÁREA MATEMÁTICA:
“La tiendita con caja registradora
Mac Kinder”
INTEGRANTES:
• Shanaya Khalezy MARTELL LOPEZ
• Abraham Josué BULNES GIRALDO
• Darian Alessandro RUIZ CORONEL

4. OBJETIVOS:
• Incentivar y desarrollar el pensamiento
matemático a través de material didáctico,
aprendiendo de manera divertida los
números y resolviendo operaciones
matemáticas de adición y sustracción con
la compra y venta de productos de primera
necesidad en una bodeguita simulada.
MATERIALES:
• Cartón grueso (realizar caja Mac Kinder)
• Cajas de fósforos (cajas usadas)
• Cuentas de colores (para desarrollar las
operaciones)
foto referencial

5. • Trípticos
PROCEDIMIENTOS:
• Se construye la Caja Mac Kinder para
realizar las operaciones matemáticas
propuestas cuando se ejecuten las compras
simuladas en la tiendita.
• Se construye la maqueta de una tienda con
embaces y etiquetas recicladas de
productos de primera necesidad con
precios tentativos y etiquetados.
CONCLUSIONES:
• Se operativiza de manera lúdica, las
operaciones matemáticas de adición y
sustracción de manera más objetiva y
exacta, realizando y practicando con la
caja Mac Kinder la comprobación de las
sumas y restas.
• Se utiliza para la vida el aprendizaje
significativo, sobre las compras diarias en

6. la bodeguita simulada con ventas en las que
deben de comprar y vender sabiendo
cuánto se va a pagar por los víveres.

7. ÁREA COMUNICACIÓN:
“LA RULETA FORMA PALABRAS EN EL
TUTTI FRUTTI”
INTEGRANTES:
• KHALEEZI AIDARA, GONZAGA GROCCE
• ZOÉ DOMÉNICA REINA GUILLEN
• LUCAS MOSTIGA ROSAS
Objetivos:
• Incentivar y desarrollar el pensamiento
comunicativo a través de material
didáctico y que cómo jugando van

8. aprendiendo de manera divertida cómo
formar palabras desde una ruleta con
letras del abecedario.
• Este mecanismo ayuda a que los niños
creen nuevas palabras e incrementen su
vocabulario.
• Afianzar la lecto escritura, además, un
juego didáctico que se puede practicar en
familia.
MATERIALES:
• Cartón grueso (realizar ruleta con las letras
del abecedario)
• Hojas de colores para trazar el cuadro del
Tutti frutti o lo puedes imprimir
• Colores, plumones y lápices.
• Diccionario
• Trípticos

9. PROCEDIMIENTOS:
• Se confecciona una ruleta que permita
jugar a encontrar y hallar las letras con las
que van a jugar a formar palabras en el
Tutti frutti.
• Se confecciona o se saca copia en papeles
de colores el cuadro que nos va a servir
para escribir las palabras dentro del Tutti
frutti.
• Se procede a dar vuelta a la ruleta, se
anota la letra que salió en la ruleta
• Luego se procede en el más corto tiempo a
llenar las palabras que te pide y cuándo se
llena se dice Tutti Frutti, ahí es cuando se
para el juego para proceder a contar los
aciertos que deben tener un puntaje, luego
se suma y se les da un valor, el mismo que
debe de ser sumado al finalizar el juego
para saber quién ganó.

10. CONCLUSIONES:
• Se afianza la lecto escritura de manera
efectiva y eficaz
• Se incrementa el vocabulario de los niños y
personas que juegan
• Se afianza la escritura correcta de cada
palabra, ya que se constata con el
diccionario si se tiene duda.

11. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:
“CONOCEMOS NUESTROS SENTIDOS Y SUS
CUIDADOS”
INTEGRANTES:
• CATALINA ARTEAGA CUSTODIO
• EMILIA XIMENA GONZÁLES LA PORTILLA
• CRISTOFER MENDOZA VILLACORTA
OBJETIVOS:
• Incentivar y desarrollar el pensamiento
científico para a través de material
didáctico concreto para que se pueda
aprender de manera divertida, lúdica y
objetiva el conocimiento de cada uno de
nuestros órganos que en ellos vamos a
observar, además de cómo cuidar nuestro
cuerpo y por ende nuestros sentidos para
mantener un equilibrio en nuestra salud.
• Determinar las características de cada uno
de nuestros sentidos y el cuidado de cada

12. sentido para mantener nuestra salud en
buen estado.
• Constatar el funcionamiento de cada
sentido que se desarrolla en nuestro cuerpo.
• Realizar maquetas de cada sentido para
explicar características, funcionamiento y
cuidado.
MATERIALES:
• Maqueta de nuestros sentidos que nos
ayude a explicar su función y cuidado de
cada uno.

13. • Plancha de Tecnopor
• Témperas
• Goma
• Cinta maskinteing
• Palos de brocheta
• Papeles de colores, etc
• Trípticos
PROCEDIMIENTOS:
• Se procede a realizar las maquetas que van
a ser parte de nuestro material a explicar:
Sentido de tacto, vista, oído, olfato, gusto.
• Se realizan los trípticos para dar a conocer
los alcances generales sobre cada uno de los

14. sentidos, sus características, función y
cuidado.
CONCLUSIONES:
• Permiten dar a conocer de manera más
objetiva a cada uno de nuestros sentidos y
la importancia de su cuidado en nuestra
vida y salud.

15. ÁREA DE PERSONAL SOCIAL:
“CONOCEMOS NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO”
INTEGRANTES:
* RODRIGO GIACOMO CARRANZA ROJAS
* DAVID PAREJA MIMBELA
* DERECK FABRICIO SAAVEDRA PANTA
* LIAM MACHUCA ALTAMIRANO
OBJETIVOS:
• Incentivar y desarrollar el pensamiento
crítico a través de material didáctico,
aprendiendo de manera divertida quiénes
conforman la familia, mencionando a cada
uno de los integrantes de ella, sobre todo
la importancia de las familias en la
sociedad.
MATERIALES:
• Cartón grueso (realizar la maqueta del
árbol genealógico)
• Témperas
• Papel de colores

16. • Fotos de cada familiar de cada niño.
• Trípticos

17. PROCEDIMIENTOS:
• Se procede a confeccionar las maquetas del
árbol genealógico de cada uno de los
familiares
• Trípticos
CONCLUSIONES:
• Favorece crear la valoración profunda por
lo que realmente significa LA FAMILIA
• Identifica los tipos de familia
• Identifica el lugar de cada familiar, sus
nombres, características y función dentro
de la familia.

18. INGLÉS:
“OUR FIRST DAY AT SCHOOL”
ENGLISH
MAQUETA DE COLEGIO LA SALLE

19. INTEGRANTES:
* LUCERO VALENTINA ESPINOZA GONZALES
* THIAGO ALEXIS SÁNCHEZ CABANILLAS
OBJETIVOS:
• Incentivar y desarrollar el pensamiento en
otro idioma: INGLÉS
• Favorecer el diálogo fluido en otra lengua
extranjera.
• Realizar una simulación de una
conversación casual.
MATERIALES:
• Cartón grueso (maqueta del colegio)
• Paletas de caras con las emociones
• Trípticos

20. PROCEDIMIENTOS:
Se confecciona la maqueta con insignia del
colegio.
Se ensaya la pronunciación del diálogo en inglés
como un encuentro en el primer día de clases.
DIÁLOGO:
Thiago: Good morning, Lucero. How are you?
Lucero: Hi Thiago! I’m fine. And you?
Thiago: I’m excited! Aren’t you?
Lucero: Yes, I am. I’m happy, because today is
our first day at school!
Thiago: Yeah! We are going to see our
friends…
Lucero: Oh no! my books! I’m sad.
Thiago: Don’t worry! I can share with you.
Lucero: You’re a star, thanks.
Thiago: I’m happy to help!

21. CONCLUSIONES:
• Se dialoga de forma correcta en el idioma
inglés, además, se expresa de manera
natural y coherente un diálogo casual de
dos amigos que se encuentran en el primer
día de clase, demostrando saber decir los
saludos y las emociones que sienten al
reencontrarse.