1. Taller de Estrategias de Enseñanza-
Aprendizaje.
Dra. Irma Flores
Alumnas:
Nancy Rocha
Emma Yáñez

3.  Búsqueda de información en internet
 actividad difícil que toma tiempo y que pueden
resultar frustrante.
 Las fuentes de información en algunos casos no
son confiables

4.  Webquest son actividades estructuradas y
guiadas que evitan estos obstáculos
proporcionando a los alumnos una tarea bien
definida, así como los recursos a utilizar.
 En lugar de perder horas o encontrar
informacion no confiable, los alumnos
interpretan y explotan las informaciones
específicas que el profesor les asigna.

5.  La idea de Webquest fue
desarrollada en 1995, en la
Universidad Estatal de San
Diego. Desde entonces se
ha constituido en una de las
técnicas principales de uso
e integración de Internet en
la escuela.

6.  surge al ver el resultado de las actividades que
realizaron estudiantes al buscar, recopilar y
reelaborar información sobre una aplicación
informática.
 Solo tenía un informe de evaluación, un vídeo y
pocos sitios web que describían dicho software.
 Sus alumnos también realizaron una
videoconferencia con un maestro que había
probado el programa y una especie de video-
tele-conferencia con uno de los programadores.

7.  La tarea era decidir, si dicho programa podía ser
utilizado en la escuela en la que estaban
haciendo las prácticas y cómo podían utilizarlo.
 Unas semanas más tarde, Dodge formalizó el
proceso en una plantilla en la que describía los
pasos esenciales que aún hoy constituyen una
WebQuest:
 Desde entonces, miles de enseñantes han
utilizado WebQuest en sus aulas para crear
pequeños proyectos de aprendizaje para
alumnos de todas las edades.

8.  Actividades que utilizan recursos de Internet
preseleccionados por el docente, de manera que el
estudiante se enfoque en la utilización de los
recursos y no en buscarlos.
 diseñadas para que el alumno desarrolle
habilidades esenciales para utilizar
apropiadamente la información que encuentra o
que se indican.

11.  A los alumnos se les presenta un escenario y
una tarea, un problema un proyecto
El creador de las WebQuest, Bernie Dodge
las define como “una actividad de
investigación en la que la información con
la que interactúan los alumnos proviene
total o parcialmente de recursos de la
Internet” (Dodge, 1995

12.  Es un documento para los alumnos.
 Se divide en apartados: introducción, tarea,
proceso, recurso, evaluación y conclusión.
 Cuando se quiere compartir una Webquest
con otros profesores, se elabora una guía
didáctica para los colegas con algunas
indicaciones sobre los objetivos curriculares
perseguidos, contenidos etc.

13. Corto plazo
•Se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de
clase.
•Busca adquisición e integración del conocimiento de un
determinado contenido de una o varias materias.
Largo plazo
•Realizarlo en una semana o un mes de clase.
•Mayor número de tareas, más profundas y elaboradas;
suelen culminar con la realización de una presentación con
una herramienta informática de presentación.
Miniwebquest
•Versión reducida de las webquest.
•Se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto.
•Pueden ser construidas por docentes en el uso de internet
en 3 ó 4 horas
• los alumnos las realizan en una o dos clases.
•. Pueden ser utilizadas por profesores principiantes en
webquest o con poco tiempo.

14. Establece el marco y aporta alguna información antecedente
El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a
cabo: ejemplo
resolver un problema o misterio
formular y defender una postura
Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea.
Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la
información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el
aprendizaje

15. Sugerencias para elaborar una introducción efectiva:
 Plantee el tema o la problemática que se va a tratar.
 Verifique que se exprese solo el contenido necesario.
 Involucre al estudiante en el tema.
 Comunique al estudiante los objetivos de aprendizaje que se quieren
alcanzar con la WebQuest.
 Al leer la Introducción, el estudiante debe obtener una idea general
tanto de la actividad que va a realizar como del producto final que
debe presentar.
 Tema muy complejo.

16. Sugerencias que permitirán plantear una Tarea efectiva:
 Establecer objetivos de aprendizaje.
 Pensar en una actividad con la que se puedan alcanzar los objetivos de
aprendizaje planteados.
 Verificar que la Tarea se ajuste al tiempo y a los recursos tecnológicos
disponibles.
 Utilizar Tareas que promuevan el uso de herramientas de aprendizaje
visual.
 Seleccionar las Herramientas Informáticas que se ajusten mejor al tema
que se va a tratar.
 La actividad debe estimular la creatividad del estudiante.

17. Sugerencias que permitirán establecer mejor el Proceso en una
WebQuest:
 Al diseñar la Tarea se tiene que definir cada subtarea y determinar qué
requiere el estudiante para realizarla.
 Defina qué debe hacer el estudiante en cada subtarea, y cómo y cuándo
debe resolverla.
 Definir una logística clara y exprésela en el Proceso.
 Anticipar las dificultades que puede encontrar el estudiante durante el
desarrollo de la WebQuest.
 Sea claro respecto al uso de las herramientas informáticas.

18. Sugerencias que permitirán ofrecer Recursos válidos y pertinentes:
 Verificar que la información de cada uno de los Recursos sea válida y
pertinente para el tema de la WebQuest.
 Verificar que la información provenga de sitios válidos y confiables.
 Que tenga siempre en cuenta quién escribe o publica la información.
 Ofrecer al estudiante varias páginas Web sobre un mismo tema.
 Proponer Recursos disponibles en periódicos o revistas en línea.
 Verifique que las direcciones Web de los Recursos estén vigentes.

19. Sugerencias que permitirán realizar Evaluaciones más completas y pertinentes:
 Determinar los aspectos a evaluar, que estos correspondan al objetivo
general de la WebQuest y a los objetivos de aprendizaje que usted
planteó.
 Verificar que la escala de calificación de los criterios de desempeño estén
acordes con el grado escolar en el que se está desarrollando la WebQuest.
 Compartir con los estudiantes los aspectos a evaluar y los criterios de
calificación con que serán valorados.
 Tener en cuenta la importancia de evaluar el trabajo colaborativo.
 Promover la autoevaluación permanente por parte del estudiante.

20. Sugerencias que permitirán elaborar una
conclusión pertinente:
 Verifique que las ideas planteadas dentro de la
Conclusión concuerden con los objetivos iniciales y con
la actividad que desarrollaron los estudiantes.
 Se debe establecer una relación directa entre la
Introducción y la Conclusión.

21.  http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

27.  http://www.eduteka.org/WebQuestLineamien
tos.php
 http://www.webquest.es/
 http://www.isabelperez.com/webquest/
 http://platea.pntic.mec.es/erodri1/QUE%20ES
.htm