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1. DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA.
La didácticase hayaactualmente ocupadoporloque podría denominarse unapsicologíaeducacional aplicadaalate
curriculumy se trata de unenfoque claramente prescriptivoque eliminael debateideológico. Asípues,ladidáctica
que se encuentrainmersaenunaproblemática.Enefecto,se observaundeslizamientode laDidácticahaciael curric
campo de reflexiónyhacialasDidácticasespecialescomoáreasespecíficasdel saber.De estaforma,ladidácticagen
menudocriticadayhasta eliminadade losprogramasde formacióndocente.LaDidácticaespecial esel complement
didácticageneral;eslaaplicaciónmásparticularde éstaen lasdiversasdisciplinasdelplande estudios.
DIDÁCTICA GENERAL
 Establecer la teoría general de la enseñanza, presentando los conceptos y caracteres.
 Establecer los principios generales, criterios y normas que regulan toda la labor docente.
 Examinar críticamente los diversos métodos y procedimientos de enseñanza.
 Analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento con sus respectivas teorías.
DIDÁCTICA ESPECIAL
 Analizar las funciones que las respectivas asignaturas están destinadas a desempeñar en la formac
alumnos.
 Orientar racionalmente la distribución de los programas a través de los diversos cursos.
 Establecer relaciones entre los medios, normas y procedimientos especiales de determinadas asign
 Examinar los problemas y las dificultades especiales que la enseñanza de cada asignatura presenta
recursos didácticos más aconsejables
Según Comenio, en su didáctica Magna, la didáctica se divide en matética, sistemática y metódica

2. MATEMÁTICA
Se refiere a quien aprende, esto es, al alumno.Es fundamental saber quién aprende, hacia quien v
orientado el aprendizaje, a fin de que se logre la educación de la enseñanza.
SISTEMÁTICA
Se refiere a los objetivos y a las materias de enseñanza. Así , la didáctica confiere mucha importa
metas a alcanzar y al vehículo utilizado para alcanzarlas, es decir, a las materias del plan de estud
METÓDICA
Se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, al arte de enseñar propiamente dicho. Acerca de es
Comenio dejó recomendaciones valiosas, algunas de las cuales todavía están muy lejos de consid
superadas.
Otra división de la didáctica es la siguiente:
Didáctica Diferenciadora: La didáctica es una disciplina pedagógica encargada de analizar, explica
el proceso de enseñanza: aprendizaje escolar.
La didáctica diferenciadora surge a partir de la atención específica a ciertas particularidades que a
algunos de los elementos de dicho proceso, como los sujetos, los contenidos, los contextos espac
temporales, etc., promoviendo estas particularidades, anulándolas, modificándolas, etc.
 Didáctica Diferencial: Estudia y determina las normas didácticas que no son mero desarrollo y aplic
generales, conforme:
1. Tipos y clases docentes y discentes.
2. Diversas comunidades, agrupaciones y gestiones didácticas.
3. Niveles formó organizativos de enseñanza formal y no formal.
4. Carencias profundas, ocasionales o remediables.

3. 5. Compensaciones, recurrencias y aceleraciones discentes.
6. Las no centradas sobre contenidos.
Coordina tipologías docentes con tipologías discentes. Renuncia al utópico profesor ideal u óptimo
al irreal escolar promedio. Acepta tanto al maestro óptimo para desempeñar un papel orientador fo
dentro de una comunidad (institucionalizada o no), de un tipo de enseñanza (convencional, tecnoló
heurístico, no formal, etc.), según un sistema (colectivo, socializado, individualizado, personalizado
compatible con tipos de didaxis, de teorodidácticas, etc., como los estadios discentes definidos, tip
psicobiológico y sociocultural sobre requisitos discentes, clases de homogeneidad para alcanzar d
normativas.
 Didáctica Especial: Estudia las decisiones didáctico-normativas acomodadas a estructuras del sabe
grupos de disciplinas.
Didáctica General: Su objetivo principal es el estudio y la aplicación de las decisiones normativas
hipotéticamente obligatorias que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñ