Margarita panzsa didáctica y currículo

Margarita Panzsa
LP.CésarTorres Barranco

Curriculum
Término polisemántico, que se usa
indistintamente para referirse a planes
de estudio, programas e incluso
implementación didáctica

Campo de la didáctica.
Currículos tradicionales, son
aquellos que hacen un mayor
énfasis en la conservación y
transmisión de los contenidos como
algo estático y donde las relaciones
sociedad-escuela son descuidadas.
Currículos Tecnocráticos, No es
más que una serie de
procedimientos técnicos, que
aseguran que se logre el
aprendizaje. (ahistórico y reduccionista)

Modelos teóricos comunes.
Currículos críticos, toman
conceptos que habían sido
evadidos, el autoritarismo y
el poder, declaran que el
problema básico de la
educación: político.
Retoman elementos del psicoanálisis y la
teoría de las ideologías surge un concepto
nuevo currículo oculto

Definiciones de curriculum.
C. Como contenido de la
enseñanza, Se trata de una lista de
materias, asignaturas o temas que
delimitan al contenido de la
enseñanza y del aprendizaje en las
instituciones escolares. (Briggs)
C. Como plan o guía de la
actividad escolar. Un plan para el
aprendizaje, enfatiza la necesidad
de un modelo ideal para la
actividad escolar, su función es la
de homogenizar el PEA. (Taba)

C. Entendido como experiencia. Esta
interpretación del curriculum, pone su énfasis, no
en lo que se debe de hacer, sino en lo que en
realidad se hace, “la suma de las experiencias
que los alumnos realizar” (Johnson)
Este grupo de definiciones es que destacan el
carácter dinámico del currículo, entendiéndolo
no sólo como proposición o plan, sino como un
proceso vivo, en el cual intervienen seres
humanos que el imprimen sus características
peculiares

C. Como sistema, Se desarrolla, por la
influencia de la teoría de los sistemas, en
educación, el sistema se caracteriza por: a)
elementos constituyentes; b) relaciones entre
los elementos constituyentes.
C. Como Disciplina.
Entendido no solo como un
proceso activo y dinámico
sino también, como
reflexión sobre este mismo
proceso

El curriculum representa
una serie estructurada
de estructurada de
experiencias de
aprendizaje que en
forma intencional son
articuladas con una
finalidad concreta, el
producir los
aprendizajes deseados.
Para Margarita Panzsa.

Características del trabajo
curricular
Currículo constituye un campo de la
investigación científica.
El objetivo de la I. es descubrir
respuestas a determinados
interrogantes a través de la aplicación
de los procedimientos científicos

a) Su carácter interdisciplinario.
El currículo, debe
constituirse a partir, de la
selección y ordenación de
los objetos de la realidad,
esta es cambiante dinámica
y dialéctica, no puede ser
abordada desde la
perspectiva de una
disciplina única.

Núcleos disciplinarios.
1.- Epistemológica
IdealismoEmpirismo
Materialismo

2.- Sociológica
EnfoqueHumanista EnfoqueEconómico
Enfoque
Interpersonal
EnfoqueTotalizador
y Macrosociológico

Psicológica
Explicadesde la perspectivadel sujeto, el
PEA y las relacionesque los sujetos
establecenentre sí.
En esto se debe considerarlo manifiestoy
lo latente.

Estudiala educaciónen general,esta no
puedelimitarsea los estrechosperímetros
de la escuela;es una funciónsocialglobal
por ser fin y medio para la transformación
social.
Pedagógica

b) Trabajo en equipo.
Difícil que una persona pueda
resolver tantos problemas
Formación de un equipo de trabajo
en el cual se debe considerar:
1. La experiencia de sus integrantes.
2. La organización escolar
3. La disposición temporal

c) Carácter Participativo.

d) Carácter sistemático.
Debe considerarse como un
proceso sistemático, más no por
eso lineal.
Implica, el ordenar y trabajar de acuerdo
a un marco teórico, los diversos
problemas hasta llegar a la elaboración
de los documentos de la fundamentación
del plan de estudios

e) Carácter Sobredeterminado
Los planes de estudio y programas están
influidos por las diferentes concepciones que
sobre el aprendizaje, la enseñanza y
finalidad educativa se dan en el interior, así
como por las políticas estatales de
educación y las tendencias tanto
disciplinarias como del mercado de trabajo.
a) Marco legal
b) Marco teórico disciplinario.
c) Marco Pedagógico

Etapas del trabajo curricular
Plande estudios:Documento
políticoy científicopedagógico
contentivode un proyecto
educativo,reveladorde un estilo
pedagógico;aunqueeste no se
encuentreformal y claramente
expresado.
Hay dos cuestionesmás:
Las fuentesy la metodología.

Fuentes y metodología
Fuentes:
I.- Las necesidadessociales;
II.- Las disciplinasimplicadas;
III.- Los alumnos.
La metodología:
Estáreferidaa la necesidadde trabajar el
currículocomo un problemade
investigación,trabajarcientíficamente
ejerciendouna vigilanciaepistemológica.

1.- elaboraciónde un plan de estudiosnuevo
2.- Reestructuraciónde un plan de estudios
existente.
3.- Implementacióndel plan de estudios
4.- Evaluacióndel plan de estudios

Tarea.
Elabora el esquema de la visión del
trabajo curricular según esta autora.
LP.César Torres Barranco

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