resumen en diapositiva de la Unidad 2 Propuestas curriculares

1. Mónica Casa
5to. Semestre

2. El Ministerio de Educación, como
ente rector del sistema educativo
nacional, puso en vigencia a inicios
del año 2014, el Currículo de
Educación Inicial para orientar los
procesos educativos, formales y no
formales, dirigidos a los niños y niñas
menores de cinco años. El currículo
establece los objetivos de
aprendizaje y las destrezas
fundamentales que cada niño o niña
debe alcanzar cuando finaliza el
nivel de Educación Inicial e ingresa a
la Educación General Básica

3. Es la organización diaria del tiempo en que
los niños permanecen en el centro y debe
estructurarse considerando los siguientes
criterios:
 Respetar las necesidades vitales de los
niños: juego, alimentación, descanso,
higiene, entre otras. Por ello, es común
referirse a la jornada como el “horario
de vida”.
 Aprovechar el tiempo al máximo para
estimular el aprendizaje y el desarrollo
integral de los niños, de manera que
toda la jornada sea educativa y no
solamente orientada al tiempo conocido
como “actividades dirigidas”.

4. Cada centro debe organizar la jornada de acuerdo a su realidad, pero es
importante incluir los siguientes componentes esenciales:

7. Cada institución educativa debe organizar la jornada de acuerdo a su realidad, sin
embargo es importante incluir los siguientes componentes esenciales:

8. Por lo general, en las instituciones educativas que ofrecen el Subnivel Inicial 2, la jornada es de cinco horas
diarias. A continuación se incluyen, como ejemplo, dos opciones para organizarla. Es necesario recalcar que
se trata únicamente de ejemplos. Cada institución debe organizar su jornada de acuerdo a la realidad local.

9. En el servicio de atención familiar el docente desarrolla actividades grupales e individuales, y visitas de seguimiento a las
familias con niñas y niños que no asisten a centros educativos, con el propósito de incrementar sus capacidades y
promover al máximo sus potencialidades, en todas las áreas de su desarrollo

10. Para responder a las necesidades vitales de los niños, la organización del centro debe parecerse más al hogar que a una
institución educativa. Por ejemplo, no es indispensable tener “aulas”, se puede distribuir y aprovechar el espacio
pensando más bien en las dependencias de un hogar (dormitorio para descansar, baño, comedor, taller, biblioteca, etc.)

11. Es recomendable organizar cada aula de manera que se pueda distinguir al menos tres áreas o secciones:
• Un área delimitada para reunir a todo el grupo con su
docente. Puede ser sobre una alfombra, una estera u
otro material sobre el cual sentarse. Aquí pueden
ocurrir las actividades iniciales, la animación a la
lectura y las actividades finales.
• Una sección con mesas y sillas destinada a los
momentos de alimentación y a algunas de las
actividades dirigidas.
• Un área designada a los rincones de juego-trabajo.
Se recomienda que el aula tenga un mínimo de tres
rincones bien delimitados. Estos deben renovarse o
cambiar periódicamente. Es aconsejable que al menos
uno de los rincones corresponda a la experiencia de
aprendizaje que se está desarrollando,
para ejercitar las destrezas tanto en los momentos de
actividad dirigida como en el tiempo de juego en
rincones

12. En las visitas individuales las actividades
de estimulación pueden realizarse dentro
o fuera de la vivienda, dependiendo del
clima, la amplitud del espacio y otras
condiciones que el educador debe evaluar
con cuidado. Se aconseja buscar un lugar
cómodo, tranquilo y seguro, donde el niño
se sienta bien para realizar los trabajos
planificados