COMUNICACIÓN EDUCATIVA

1. COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
LICENCIATURA EN EDUCACION
MONICA VILLANUEVA ALAMILLA
6TO CUATRIMESTRE

2. HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN
Los inicios de la comunicación entre los hombres se pueden datar desde
la prehistoria donde los primeros humanos utilizaban lenguajes arcáicos
para comunicarse, también realizaban pinturas que pueden clasificarse
como los primeros intentos de una expresión o comunicación escrita. Las
primeras civilizaciones que trasladaron lo oral a lo escrito se situaron en
el medio oriente alrededor del 4000 a.c. Los sumerios idearon un tipo de
escritura con iconos que representaban conceptos, la escritura
cuneiforme. Escribían en tablillas de arcilla con un palo que luego se
cocían. Los escribas eran los encargados de está función, y al existir tanto
número de símbolos era un oficio que se tardaba años en dominar. Los
egipcios utilizaron como soporte de escritura el papiro, compuesto por
fibras de una planta juncosa del Nilo. Los papiros se enrollaban alrededor
de un eje de madera formando los volúmenes.

3. TIPOS DE
COMUNICACIÓN

4. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
• Es el cambio de información que
suele darse entre personas que
comparten un espacio físico, es
decir, que cohabitan y por ende
se ven en la necesidad de emitir y
recibir mensajes para organizar
la convivencia.
EJEMPLO
• Hablar por teléfono con un
amigo para contarle sus
vacaciones.
• Maestra dando clases a sus
alumnos.

5. COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
Es un tipo de comunicación que realiza una persona consigo misma.
Consiste en la reflexión interna de una persona la cual es consciente de
sus emociones, ideas y acciones; para que así pueda lograr paz en su vida
y pueda plantearse su propia conducta logrando una estabilidad interior.
TIPOS DE COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
• Los sueños
• Fantasías
• Reflexiones
• El hablarse así mismo

6. CARACTERISTICAS
• Nos permite la comunicación con
nosotros mismos.
• Es reflexiva
• Autoestima
• Cognición
EJEMPLOS
• Reflexión personal
• Crear un diario personal
• Meditación
• cuando una persona piensa en algo y
toma decisiones respecto a lo elaborado
en la mente.

7. COMUNICACIÓN ELITE
• El mensaje se codifica mediante un conjunto de signos que utilizan un
soporte diferente de la palabra o el gesto.
• La unidad del mensaje se fragmenta, dando lugar a codificaciones
auditivas, visuales o escritas.
EJEMPLO
El poder de la política

8. COMUNICACIÓN DE MASAS
Es aquella forma de comunicación en la cual los mensajes son
transmitidos públicamente usando medios técnicos, indirecta y
unilateralmente.
Proceso por el cual comunicadores profesionales utilizan los medios para
divulgar mensajes ampliamente, rápidamente y continuamente para
lograr los significados propuestos en audiencias grandes y diversas con el
propósito de influir en ellos en una variedad de modos.

9. COMUNICACIÓN INDIVIDUAL
• Es una de las formas de comunicación más habitual, aquella en que se
produce de un sujeto a otro sujeto, o dicho de otra forma, de un emisor
a un receptor.
• Esta manera de comunicarse es la forma más común y en este caso no
hay una intencionalidad de impactar a una audiencia, sino que el
mensaje queda entre las dos personas que participan en el proceso de
comunicación.

10. CARACTERISTICAS
• Hay un emisor y un receptor
• Se caracteriza por su privacidad
• Es directo y mas eficaz
• Pero también suele ser mas lenta
EJEMPLO
• implicarían escenarios como una
conversación entre dos personas
• un intercambio de mensajes
privados mediante una
aplicación
• o una comunicación por carta o
correo electrónico.

11. INTRODUCCION AL PROCESO
DE LA COMUNICACIÓN

12. ELEMENTOS BASICOS DE LA COMUNICACIÓN
Los elementos de la comunicación son todos los factores que intervienen en el proceso
de envío y recepción de un mensaje.
• Emisor: El emisor es el punto de partida del proceso de comunicación al ser quien
emite el mensaje.
• Receptor: El receptor es quien recibe el mensaje del emisor.
• Mensaje: El mensaje es el contenido que se quiere transmitir desde el emisor hacia el
receptor.
• Canal de comunicación: El canal de comunicación es el medio físico por donde se
transmite el mensaje del emisor hacia el receptor
• Ruido: El ruido es toda señal que distorsiona el mensaje original que el emisor quiere
transmitir
• Retroalimentación: La retroalimentación es un mecanismo de control del mensaje
por parte del emisor.

13. EJEMPLO

14. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
MODELO ARISTOLETES
Definió la comunicación como la búsqueda de todos los modos posibles
de persuasión, esto es, convencer e inducir a la acción.
Propuso lo que podría ser un método cuyos elementos se han agrupado
en tres conceptos:
Persona que habla
QUIEN
Orador
Discurso que
pronuncia
QUE
Discurso
Persona que escucha
QUIEN
Auditoria

15. TEORIA DE LA GESTALT
La teoría de la Gestalt se refiere a como el ser humano percibe las figuras,
palabras o representaciones que dan a entender un mensaje, esto
significa como se percibe en la mente los objetivos conocidos en la vida
diaria.
El ser humano utiliza la percepción, en el proceso del aprendizaje. Los
psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del aprendizaje humano es
por insigth, esto significa que el paso de la ignorancia al conocimiento
ocurre con rapidez, de repente.

16. LEYES Y PRONCIPIOS DE LA GESTALT
• Figura-fondo: no podemos percibir una misma forma como figura y a la vez
como fondo de esa figura. El fondo es todo lo que no se percibe como figura.
• Continuidad: si varios elementos parecen estar colocados formando un flujo
orientado hacia alguna parte, se percibirán como un todo.
• Proximidad: los elementos próximos entre sí tienden a percibirse como si
formaran parte de una unidad.
• Similitud: los elementos parecidos son percibidos como si tuvieran la misma
forma.
• Cierre: una forma se percibe mejor cuanto más cerrado está su contorno.
• Compleción: una forma abierta tiende a percibirse como cerrada.

17. FIGURA Y CONTINUIDAD
FONDO
PROXIMIDAD SIMILITUD
CIERRE COMPLECION

18. PAULO FREIRE
Paulo Freire fue un pedagogo y filósofo brasileño, destacado defensor de la
pedagogía critica. Es conocido por su influyente trabajo pedagogo del oprimido,
que generalmente se considera uno de los textos fundamentales del movimiento
de pedagogía critica.
Paulo Freire nació el 19.9.1921 en la capital provincial de Recife, en el noreste de
Brasil, y creció en una familia pequeño burguesa. Durante la Gran Depresión de
1929 conoció la pobreza y el hambre. Paulo Freire quería dedicar su vida a la
lucha contra el hambre, más tarde emprenderá la lucha contra la
opresión. Freire obtuvo un título universitario en la Facultad de Derecho de la
Universidad de Pernambuco, pero decidió que una carrera relevante porque
él "descubrió que la ley, que había estudiado, el derecho de propiedad a los que no
tienen era". Más bien, su trabajo y su interés ahora se trasladaron a las áreas de
educación de adultos, lingüística, educación y educación.

19. De 1946 a 1956 Freire trabajó en el Departamento de Educación y
Cultura del Servicio Social de la Industria y comenzó a dedicar más
atención a la educación de adultos. método democrático y conversacional
llamada conciencia de Freire llevó a desacuerdos con la asociación de
empleadores como donante y finalmente a romper Freire rechazó la
mentalidad de caridad, una forma de ayuda que ayudará a las personas
sin ellos como sujetos y diseñadores de tomarse la vida en serio. Se les
ayuda, pero exactamente y solo por la voluntad de los ayudantes, que
quieren demostrar su supuesta superioridad moral.
El método de alfabetización desarrollado por Freire logró la
alfabetización de un adulto en solo 40 horas y se alcanzó mediante la
lectura de la lectura y la escritura de la realidad ", un proceso de
sensibilización. Este objetivo de sensibilización fue el foco de las
instalaciones del "Círculo de Cultura" y del "Centro Cultural" iniciadas
por Freire, que se basaron en sus experiencias de los años cincuenta

20. EDUCACION BANCARIA
En este tipo de educación, el maestro es el
sujeto de la educación y el educando es el
receptor que recibe todos los contenidos de la
sabiduría. La tarea del maestro es llenar a los
educandos con los contenidos de sus
conocimientos. En esta concepción bancaria
de la educación, el buen educador es el que
mejor vaya llenando los recipientes en los
depósitos de los estudiantes. Y ser· el mejor
educando, el que se deje llenar dócilmente los
recipientes y los aprenda con mucha
memorización.
Educación bancaria de los opresores, no
permite la conciencia de la realidad y la
liberación de los educandos. Esta educación
sirve a la clase dominante y deja a los
oprimidos en la oscuridad. Ante ello, propuso
una nueva educación que debe dar más
importancia a los educandos en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
EDUCACION LIBERADORA
Se considera indispensable luchar
decididamente por eliminar la ignorancia
y el analfabetismo a través de programas
intensos de alfabetización para las
grandes masas, despertar el interés y la
integración del hombre y la cultura a base
de sus propias experiencias personales.
De acuerdo con sus ideas educativas y
sociales, en el desenvolvimiento histórico
de las sociedades se ha podido comprobar
que la humanidad se divide en opresores y
oprimidos, lo cual señala que siempre ha
existido una deshumanización, tanto de
los oprimidos como de los opresores.

21. LENGUAJE DE SEÑAS
La lengua de señas es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y
percepción visual gracias a la cual, los sordos pueden establecer un canal de
comunicación con su entorno social, sea este conformado por otros sordos o por
cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que la lengua
oral se basa en la comunicación a través de un canal vocal-auditivo, la lengua de señas lo
hace por un canal gesto-viso-espacial

22. EL PEDAGOGO Y LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGO
Es la persona que se dedica a educar a los
niños dentro del ámbito escolar. Posee
cualidades de maestro así como
conocimientos psicosociales ya que esta
capacitado para instruir y tratar las
actuaciones del niño.
LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
es la comunicación del maestro con los
escolares en el proceso de enseñanza, que
crea las mejores condiciones para
desarrollar la motivación del alumno y el
carácter creador del docente.
FUNCIONES DEL PEDAGOGO
• Se encarga de la planificación,
ejecución y seguimiento de los
programas educativos.
• Plantea propuestas de mejora
asesorando al resto de los miembros de
la comunidad educativa.
• Elabora material didáctico como los
libros de texto o audiovisual.

23. EL DIALOGO EN LA EDUCACION
• El dialogo tiene el objetivo de fortalecer la participación escolar en la relación
docente-estudiante durante el aprendizaje de diferentes diciplinas.
• El alumno se hace invisible, su participación es muy poca, se limita a dar respuestas-
preguntas y en muy pocos casos se le exige un proceso argumentativo, es como si el
estudiante fuera una vasija vacía, la que es necesaria llenar.
• Para Paulo Freire, el diálogo es el único modo de conocer, es la única forma en que la
educación sea humanista y humanizante, siendo ese diálogo humanista que propone
Freire, como un instrumento para el desarrollo de la persona y de la personalidad.

24. LA COMUNICACIÓN EN EL AULA
Conjunto de los procesos de intercambio
de información entre el profesor y el
alumno y entre los compañeros entre sí,
con el fin de llevar a cabo dos
objetivos: la relación personal y el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
PAPEL DEL DOCENTE
La interacción comunicativa es la forma
que tenemos los docentes de poner en
acción el currículo planificado y de crear
las situaciones para que los alumnos
interactúen con el conocimiento,
permitiéndoles el acceso a contenidos que
solos no podrían abordar.
HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN
DEL DOCENTE
• El docente debe tener habilidades
decodificadoras efectivas para recibir la
respuesta del alumno. Incluyen el
contacto visual, empatía, habilidades
de escucha, formulación de preguntas.
• Habilidades de escucha activa.
• Parafrasear.
• Escudriñar.
• Enfocarse en el orador.
• Reflejar.

25. IDEOLOGIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA
• La comunicación masiva es el proceso de transmisión de información a
múltiples receptores, gracias a la presencia de los medios de comunicación. Es
la difusión de un mensaje a un conjunto de receptores diverso-heterogéneo. Es
el resultado de un producto periodístico expuesto a la audiencia
• LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN MÁS IMPORTANTES.
• Impresos.
• Radiofónicos.
• Cine.
• Televisión.
• internet.

26. LOS MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
• Son aquellos recursos que facilitan el
proceso de enseñanza-aprendizaje
dentro de un contexto educativo;
proporcionan información necesaria
para facilitar un determinado
aprendizaje.
• MEDIOS VISUALES
• MEDIOS AUDITIVOS
• MEDIOS AUDIVISUALES
• MEDIOS MULTI SENSORIAL

27. TAXONOMIA DE LOS MEDIOS
¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA?
• Taxonomía procede del griego taxis
“ordenamiento” y nomos “norma”
“regla”. La educación debe realizarse de
tal manera que proporcione
direccionalidad al proceso educativo
mediante técnicas, instrumentos y
procedimiento. Las taxonomías
facilitan la labor pedagógica del
docente permitiéndole establecer una
relación equilibrada entre los fines,
objetivos y medios para garantizar la
eficiencia del proceso enseñanza-
aprendizaje.
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
TAXONÓMICA DE LOS MEDIOS Y
RECURSOS SEGÚN GALLEGO
• Destinatarios.
• Tiempo de utilización.
• Complejidad que presentan.
• Forma de utilización.
• Según la forma que presentan.
• Según los sentidos.

28. EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO
• ¿QUE ES UN MATERIAL DIDÁCTICO?
Es aquello que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen
utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas.
• ¿POR QUE ES IMPORTANTE EVALUAR EL MATERIAL DIDÁCTICOS?
Porque ellos nos permite tomar decisiones para su:
Uso
Producción y
Distribución
¿QUE PODEMOS EVALUAR DE LOS MATERIALES DIDACTICOS?
La selección El contenido El aprendizaje
La estructura didáctica La presentación o estética Aspectos técnicos Impacto