Plan de trabajo nueva escuela mexicana

1. FORMATO DE PLANEACIÓN
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
Nombre Proyecto Parcial de Aula: 1. ¡NOS COMUNICAMOS EN LA
RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD!
Contenido
integrado
1. La diversidad lingüística y artística de México y del mundo y su uso en la comunicación..
Subcontenidos: 1.1. Los recursos lingüísticos de las lenguas.
1.2. La valoración y uso de la riqueza pluricultural.
1.3. La interacción y comportamiento de hablantes de diversas lenguas de México y el mundo.
Ejes articuladores: 1.3 Ética Naturaleza y sociedades.
Momento 1:
Vincular
En México, como en el resto del mundo, existe una amplia diversidad lingüística y artística que se utiliza para
comunicar su riqueza a través de distintos medios y formas. Al observar con atención el contexto donde vivimos,
se puede reconocer y apreciar que las tradiciones también se comunican a través de la indumentaria, las
imágenes cotidianas, las festividades y, por supuesto, por la lengua; ya que sus significados son los ejes
fundamentales para la comunicación de saberes dentro de la comunidad.
Momento 2:
Planear
Identificarán y expondrán mediante un esquema ilustrado, la diversidad lingüística de México y el mundo, así
como su preservación a través de actos comunicativos de la comunidad (festividades) y en tradiciones,
narraciones e imágenes que ayudan a resguardar las lenguas en México. Presentarán una breve exposición en
lengua extranjera que muestre el tipo, valor y uso de la riqueza pluricultural proveniente de actos de
comunicación (festividades) dentro de la comunidad: imágenes y narraciones de tradición oral y escrita.

2. Momento 3: Desarrollo
Proyecto Académico 1
¡Nuestra diversidad lingüística
comunica y significa!
Proyecto Académico 2
¡Expresémoslo en otro idioma!
Proyecto Académico 3
¡Y voy narrando lo que somos!
1.¿Qué haremos? 1.- Identificarán la diversidad
lingüística de México y el mundo a
partir de lo que conocen y de la
investigación documental en diversas
fuentes de información.
Posteriormente, llevarán a cabo una
reflexión sobre los elementos que
pueden preservar las lenguas en
México, tales como narraciones,
leyendas, cuentos y símbolos. Con la
información obtenida y de forma
colaborativa presentar sus resultados
a la comunidad en un esquema
ilustrado.
Reconocerán, a través de una
investigación y breve exposición
en lengua extranjera, que los
símbolos, las narraciones de
tradición oral y escrita ejercen un
acto comunicativo en la
comunidad. Reflexionarán en
torno a la importancia del arte y
la indumentaria dentro de las
tradiciones, esto con el fin de
fomentar la valoración de la
riqueza cultural.
1.- Escribirán y expondrán una
narración con los elementos
lingüísticos y artísticos
identificados en las imágenes
presentes en las festividades de
la localidad, así como en las
tradiciones contadas por los
adultos mayores. Con
pensamiento crítico,
cuestionarán si hay alguna
festividad de otra parte del
mundo parecida a la de la
narración
2.¡Ese es el
problema!
Situación 1. No comprendemos
totalmente lo que es la diversidad
lingüística y artística en un contexto
nacional e internacional, ni cómo se
reconoce ésta en los medios de
comunicación a nuestro alcance.
Situación 2. No sabemos cómo
hacer posible una exposición en
lengua extranjera debido a que o
no todos la conocemos o no la
dominamos lo suficiente.
Situación 3. Desconocemos la
forma y organización en cómo se
debe exponer en lengua
extranjera la importancia del arte
2.- Situación problemática 3:
Tenemos problemas al escribir
una narración como la solicitada,
tampoco tenemos certeza en
cómo exponerla ni en cómo a
partir de ella podemos cuestionar
alguna festividad similar de otra
parte del mundo. En comunidad
de aula, comenten las situaciones

3. e indumentaria tradicional
presente en las imágenes y
narraciones de nuestra
comunidad.
problemáticas planteadas y
escriban en su cuaderno la que
hayan seleccionado.
3.¡Una propuesta
de solución!
Propuesta de objetivo 1: Reconocer
la diversidad lingüística y artística del
contexto nacional e internacional, a
partir de lo conocido y lo investigado
en los medios de comunicación a
nuestro alcance, para en un segundo
momento presentarlo en un esquema
ilustrado
Propuesta de objetivo 2. Realizar
una exposición en lengua
extranjera tanto con los
resultados de la investigación
como con la selección de
palabras o frases, para que se
fomente la valoración de la
riqueza pluricultural, incluso en
un contexto internacional
3.- Propuesta de objetivo 2:
Preparar y exponer una narración
que recupere las tradiciones
relacionadas con los elementos
artísticos y lingüísticos que
poseen las festividades de
nuestra comunidad: imágenes y
lo que cuentan los adultos
mayores. Verificar, con
pensamiento crítico, sí hay
alguna festividad similar en otra
parte del mundo.
.
4.Paso a paso Investigar en diversas fuentes de
consulta qué es la diversidad
lingüística y artística en el contexto
nacional e internacional.
Acudir a diversas fuentes de
información para seleccionar
narraciones, imágenes de la vida
cotidiana, leyendas y cuentos del
contexto nacional e internacional.
Investigar qué son y cómo se
clasifican.
Hacer un guion para la exposición
en una lengua extranjera de
modo que se puedan presentar
de manera organizada y clara los
resultados de la investigación,
haciendo énfasis en la diversidad
y riqueza pluricultural
representada en las imágenes,
indumentarias y narraciones
tradicionales seleccionadas.
Consultar en diccionarios
bilingües y con personas de la
4.- Revisar las fuentes de
consulta que ayuden a definir e
identificar los términos y
actividades a desarrollar. Dialogar
en comunidad áulica para
identificar y seleccionar las
festividades y personas de la
comunidad de donde procede la
información que se utilizará en su
narración. Precisar cuáles son los
elementos lingüísticos y artísticos
que utilizarán en su narración y
que se vinculan con el tema de la

4. Dialogar y elegir, de acuerdo con la
propia experiencia, la forma en que
se presentarán los resultados del
trabajo.
Identificar los medios de
comunicación al alcance, clasificarlos
en un esquema y precisar cómo
expresan la diversidad lingüística y
artística
comunidad que tengan cierto
dominio de una lengua
extranjera, con la finalidad de
redactar textos breves que
expresen lo investigado.
diversidad cultural y que, a su
vez, están presentes en las
imágenes y narraciones
tradicionales investigadas.
5.Distintas fuentes
de consulta
5.- Investiguen en distintas fuentes
de consulta los siguientes temas con
la finalidad de ampliar y precisar la
información necesaria para su
proyecto.
Recursos lingüísticos de las lenguas.
Diversidad lingüística y artística. Los
medios de comunicación al alcance
de la comunidad. Características de
los medios de comunicación de
distintas regiones del mundo en
relación con la diversidad lingüística.
Narraciones, leyendas, símbolos y
cuentos del contexto nacional e
internacional. Preservación de las
lenguas en México. ¿Cómo realizar y
exponer un esquema ilustrado?
5 .- Hacer una breve exposición
en una lengua extranjera sobre la
importancia y uso que tiene la
riqueza pluricultural expresada
en narraciones tradicionales,
imágenes e indumentarias de la
comunidad y en diferentes
contextos.
. La diversidad lingüística y
artística de México y el mundo.
La riqueza pluricultural.
Narraciones tradicionales orales
y escritas. Imágenes e
indumentarias tradicionales en
actos comunicativos de la
comunidad. La investigación
como forma creativa y
organizada para aumentar
conocimientos.
5.- Es recomendable que
elaboren un plan de búsqueda de
su información, organicen su
tiempo y actividades para poder
obtener la información de forma
colaborativa. Los siguientes
temas son relevantes para su
proyecto. Diversidad cultural de
México y el mundo. Interacción
de hablantes de distintas lenguas
de México y el mundo. Elementos
lingüísticos y artísticos.
Festividades, imágenes y
narraciones de la comunidad.
Pensamiento crítico. ¿Qué es una
narración y cómo se elabora?

5. 6.Unimos las piezas 6.- Antes de emprender la
presentación del proyecto ante la
comunidad, es momento de revisar,
ajustar y organizar todo el trabajo
realizado.
Confirmar que está completamente
definida la organización, espacio y
tiempo donde se reunirán para
dialogar y proponer acciones
concretas sobre su proyecto. Verificar
si obtuvieron toda la información
necesaria para el proyecto o, en caso
de ser necesario, consultar de nuevo
las fuentes de información. Revisar
de forma colaborativa si es necesario
ajustar algunas de las actividades
propuestas que se relacionen con el
objetivo. Dialogar sobre la
importancia de trabajar en un
ambiente de colaboración,
resaltando la importancia de
mantener un diálogo respetuoso.
6.- Intercambiar puntos de vista
para conocer si es necesario
replantear la secuencia de
actividades programadas. Definir,
de manera colectiva, los tiempos
que se necesitan para cada
actividad y para obtener los
resultados esperados. Revisar si
es necesario acudir a nuevas
fuentes de consulta. Dialogar
sobre la importancia de trabajar
en un ambiente de respeto y
colaboración entre todxs.
6.- A continuación, reflexionen el
proceso realizado hasta ahora y
revisen las actividades que
consideraron en la etapa 4.
Hagan ajustes si lo creen
necesario. Dialogar e
intercambiar puntos de vista en
un ambiente de respeto e
inclusión. Reunirse en un lugar y
tiempo determinado para poder
revisar la información obtenida.
Explorar alternativas de solución
para los problemas que pudieron
surgir durante el avance de cada
actividad. Revisar y corregir los
materiales que se ocuparán para
la narración y exposición.
Recordar que se pueden volver a
consultar las fuentes de
información
7.¡Ya lo tenemos 7.- Con la finalidad de presentar un
esquema ilustrado, (o algún otro tipo
de actividad seleccionado), es preciso
organizar los recursos y revisar la
presentación de resultados antes,
7.- Antes: Tener en cuenta los
insumos, tiempos y lugar
necesarios para su exposición y
confiar en el conocimiento
adquirido. Ensayar de manera
7.- Antes: Verificar el tiempo y
espacio donde se va a desarrollar
la exposición. De ser posible,
realizar un pequeño ensayo a
partir de los roles de

6. durante y después de realizar la
actividad. Se sugiere tomar en cuenta
lo siguiente: Antes: Realizar alguna
dinámica de relajación para que la
presentación del esquema ilustrado
sea armónica y tranquila, además,
cerciorarse de que el lugar y tiempo
de la presentación del esquema
ilustrado es el adecuado para obtener
los resultados esperados ante la
comunidad. Revisar que el objetivo y
contenidos de la actividad
corresponden con lo planificado.
Durante: Iniciar de manera lógica y
organizada la presentación:
integrantes, tema, objetivo de la
actividad. Interactuar en todo
momento con los asistentes, siempre
de forma respetuosa y atenta. Estar
preparados para situaciones
imprevistas y responder de forma
respetuosa a las preguntas obtenidas.
Después: Reflexionar y dialogar en
comunidad de aula sobre el trabajo
desarrollado para la exposición. De
ser pertinente, llevar a cabo
correcciones o revisar lo que se
pueda mejorar del producto final.
Finalmente, en asamblea, reflexionen
sobre situaciones de mejora en su
trabajo, ya que lo presentarán al
conjunta los roles de
participación y la forma en que
se presentarán los resultados de
la investigación en una lengua
extranjera (escritura, significado
y lectura de las palabras o frases
redactadas). Durante: Exponer
los resultados de la investigación
conforme a los roles y tiempos
asignados, además de mantener
la seguridad y el ánimo de
colaboración. Estar preparados
para situaciones imprevistas e
interactuar con los asistentes de
forma respetuosa y atentamente
Después: Reflexionar sobre la
exposición de forma colaborativa
como individual y comentar los
aciertos y desaciertos. Considerar
realizar las adecuaciones que se
consideren pertinentes. En
asamblea, reflexionen sobre
situaciones de mejora para los
productos finales, ya que los
presentarán al finalizar los
proyectos académicos.
participación establecidos con
antelación y tomar tiempo para
revisar los materiales a utilizarán
para la narración y exposición.
Durante: Hacer una presentación
inicial de la actividad que informe
a la comunidad sobre los
integrantes, tema y objetivo del
proyecto. Mantenerse con
tolerancia, respeto y modular la
voz, su velocidad y claridad, para
ser bien escuchados y se facilite
la comprensión por toda la
comunidad presente. En la parte
final de la exposición, ser
receptivos y respetuosos ante las
preguntas que realice la
comunidad. Después: Evaluar las
actividades realizadas y
reflexionar en comunidad áulica
sobre los aciertos o áreas de
oportunidad, si es posible,
corregir lo necesario.
.

7. finalizar los proyectos académicos.
MOMENTO 4:
Recapitular