Estrategias y actividades

1. DRÁCULA EN SAAVEDRA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

2. 1. PRIMER MOMENTO
(leemos – escuchamos – conocemos)
 1.1 Lectura de las novelas:
 a. “Cartas para Julia” en Biblioteca, los días jueves. (un mes aprox.)
 b. “Mails espantosos” se leerá en casa y los días martes realizaremos una puesta en
común de los capítulos leídos. (un mes aprox.)
 c. Drácula (audiolibro) se leerá en clase de P. de Lenguaje en forma continua hasta
terminarla (ya que ésta historia será la principal para el proyecto); (un mes y medio
aprox.)
 1.2 En paralelo con la lectura de las novelas se trabajará con las características del
género epistolar. (Ver recursos). Acá utilizaremos “El epistolario de San Martín” para
destacar las características de la epístola. (tres clases)
 1.3 La carta en sus características será tomada desde Carta de lectores de Clarín. (dos
clases)

3. 2. SEGUNDO MOMENTO
(producimos)
 2.1 Se organizan grupos de 4 alumn@s, desarrollan un bosquejo de su nouvelle
“Drácula en Saavedra” donde dejan en claro el marco narrativo (espacio- tiempo-
personajes y narradores) y los núcleos narrativos que enmarcan el cuento. Acá se les
da la opción de trabajar en pooplet o en una hoja borrador. (una clase)
 2.2 Generan con ayuda del docente un documento compartido (Google drive) para
comenzar el trabajo de borradores. (esta actividad podrá llevar entre 4 o 5 clases
depende del grupo y de la necesidad de trabajar con la coherencia y cohesión
gramatical)
 2.3 Una vez terminada la nouvelle se determinará cómo se realizará la misma. Dentro
de esta actividad cada grupo deberá definir entre: ( 4 o 5 clases dependiendo de las
competencias incorporadas)
 Sacar fotos y/o grabar videos(uso de celular o cámara de fotos) que acompañen la
producción escrita en calameo.
 Sacar fotos y/o grabar videos y grabar la historia en un audio(editando con Audacity)
para luego incorporar en fotos narradas o movie maker.

4. 3. TERCER MOMENTO
(compartimos)
3.1 Terminada la nouvelle los alumnos
incorporarán las distintas producciones (con
la docente como facilitadora) en un padlet
para luego ser subido al blog de la escuela