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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Dividir es al revés de la multiplicación?
Propósito de la sesión: Que los niños puedan identificar la división como inversa de la
multipliocación-.
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 42211 Alfonso Eyzaguirre Tara
DOCENTE DE AULA Juan Mario García castro
DIRECTORA Elsa Ivonne Ramos Hume
DOCENTE ACOMPAÑANTE
CICLO Tercer Grado
AREA Matemática
FECHA 21de Julio del 2016
II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Competencia: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
AREA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIÓN
Matemática
.- Elabora
estrategias
operativas para
hallar cocientes
con una cifra en el
divisor.
manipulando
material concreto
1.12.- Reconoce la
división exacta
como inversa a la
multiplicación.
 . Reconoce la división como operación
inversa a lamultiplicación.
 identifica y formula problemas de
división exacta.
 Ficha
Actitud Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Materiales Papelógrafos
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación de conflicto cognitivo, comunicación
del objetivo de la sesión
El docente solicita a los niños botones, chapas, semillas luego les da las indicaciones tomar una cantidad
determinada de sus materiales ¿Qué harían para regalárselo a otras personas ? ¿Cómo lo harían?
Los niños responderán: compartiendo, partiendo, dando la mitad. Dividiendo
Planteo problemas sencillos. Aquí hay 8 caramelos y deseo repartir a 2 niños ¿Cuánto le tocara a cada
uno? ¿Cómo lo hago? Anoto en la pizarra ¿Que sucede? sobra o no y si se reparte entre tres niños
cuanto le toca a cada uno, observan si sobra
Los niños utilizan su material para trabajar individualmente , proponen la cantidad y lo plantean como
un problema ,siempre motivándolos al orden y la perseverancia
Luego en el proyector multimedia se les presentara situaciones problemáticas que ello responderá Hay
12 manzanas y cuatro cestos, quiero guardarlo en cada cesto ¿Cuánto reparto a cada cesto? Entre otros
problemas con gráficos
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

2. . El docente invita a un representante de cada equipo para escribir en la pizarra su ejercicio y lo expone lo
puede hacer en forma vertical u horizontal. Habiendo usado el material.
El docente les dice en dónde vamos a colocar el número que va a ser dividido?, y en donde va el
número de partes en que va a ser dividido? En donde colocamos el resultado? ¿Qué operaciones
están son las que acompañaran a la división? Entonces ahora que es la división
Se les mostrara un video de ¿cómo se hace una división?, luego se les pregunta ¿Cuáles son los
términos de la división? Y ¿Cuál es la operación inversa de la división? .
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Los niños desarrollan diferentes ejercicios de división usando la multiplicación o también usando
diferentes estrategias .una estrategia enseñada seria a través de la resta algún niño de repente lo sabe se
le invita a expresarlo.
Resuelven en la computadora ejercicios de problemas de su contexto, luego lo hacen en su cuaderno
dibujando o graficando .utilizado los conocimientos adquiridos.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
.- Motivar a los niños que usen situaciones en donde implique la división y multiplicación como si mamá
compra 10 panes y somos seis ¿Cuantos panes comerá cada uno? Recuerda que debe ser en partes
iguales si llega sobrar serán una división inexacta
.
CIERRE: Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización .
Se hará en forma individual, entregando una ficha con las siguientes
preguntas ¿Qué he aprendido Hoy? ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué lo
aprendí?,¿En que me ayudará este nuevo aprendizaje en mi vida?, ¿Qué fue
lo más fácil ? ¿Qué fue lo ms difícil? ¿Te pareció interesante? ¿Por qué?
•Ficha
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Docente de aula