Este documento resume un video de niños preescolares contando objetos. El propósito del video era mostrar diferentes formas de contar y determinar cuál es el método más efectivo. El video muestra a un niño de 5 años, José Mauricio, contando varios grupos de objetos y resolviendo problemas matemáticos como quitar y agregar objetos. La maestra concluye que es importante involucrar a los niños en actividades matemáticas motivadoras para desarrollar su comprensión de los números.

1. Escuela Normal Federal de Educadoras
Maestra Estefanía Castañeda
Pensamiento Cuantitativo
“Video grabación de niños preescolares usando
sus habilidades de conteo”
Maestra: María de Lourdes Rodríguez Vázquez
alumnas: Carolina Guadalupe Reyes de la Cruz
Candy Trujillo Martínez
1° “C”
Cd. Victoria, Tamp. Septiembre 2012

2. Propósito:
El propósito de este video es dar a conocer las distintas maneras de conteo
y así descifrar cual es la manera que da mejor resultado para emplearla
durante las prácticas. También el propósito enmarca la utilización de los
números implicando poner en juego los saberes previos de los niños y los
principios de conteo, en la resolución de problemas con acciones de
agregar, reunir, quitar, que los preparen para operaciones más complejas
como una suma y la resta entre otras. Lo relevante de la investigación que
hicimos nosotras consiste que conocimientos poseen los niños sobre el uso
y función de los números, como los utilizan, con que eficiencia y que
dificultad práctica encuentran: como también que hacen al intentar resolver
los problemas que se les plantean y los tipos de procedimientos que se
utilizan.

3. Guión:
1.- ¿Hola cómo te llamas? José Mauricio
2.- Mucho gusto José Mauricio yo me llamo Candy
3.- ¿Cuántos años tienes? Tengo 5 años
4.- Oye Mauricio ¿Que numero es más grande el 5 o el 19? Pues el 19
5.- Me gustaría que me ayudaras con mi tarea si
6.- Aquí tengo algunos objetos ¿Me ayudarías a contarlos? si
7.- ¿Puedes contarlos? Si
8.-¿Cuántos son? Cuenta del 1 al 21 (pero repite los objetos)
.
9.- ¿Puedes separarlos por su color y su forma? Si (El niño tubo un error puso una
tarjeta con una piedrita)
10.- ¿Pero estos no son iguales? El contesta no (el niño sabe que está mal pero el solo
corrigió el problema)
11.- ¿Oye y cuantos tengo en cada montoncito? 3
12.- ¿Y en cual montoncito hay más? (fichas, piedras, tarjetas) En la fichas
13.- ¿Cuántos son hay? (en las tarjetas) le contesto 6
14.- ¿Oye y en cual hay menos? En las piedritas
15.- Y si le quitamos 3 fichas, 2 tarjetas y 1 piedrita ¿Cuánto te queda en cada
montoncito? (el niño empieza a contar ) el dice que en cada montoncito hay 3
16.- ¿Todas son la misma cantidad? si
17.- Muchas gracias Mauricio gracias por ayudarnos hacer nuestra tarea.

4. Conclusión:
Nosotras llegamos a la conclusión de que la experiencia que tuvimos con el niño es
reconocer las necesidades de involucrar al niño en contextos que problematicen con
una variedad de actividades motivadoras de razonamiento matemático. También de que
es necesario desarrollar el uso del número como recurso y como instrumento ya que los
conocimientos numéricos son construidos por los niños en un proceso dialectico donde
intervienen como recurso y como instrumento útiles para resolver determinados
problemas.
Los principios del conteo que domina el niño:
Correspondencia 1ª1: contar todos los objetos de una colección una y solo una vez.
Orden estable: contar requiere repetir los nombre de los números en el mismo orden
cada vez, es decir en orden de la serie numérica.
Cardinalidad: comprende que el último número nombrado es el que indica cuantos
objetos tiene una colección.
Notas:
Este video que realizamos nos dio a entender que hay que observar a los niños paras
saber que errores cometen con respecto a contar. Los errores que tuvimos nosotras
respecto al video nos sirve para analizar y observar en que fallamos para que el
siguiente video sea mejor.