1. EDUCACIÓN POR
COMPETENCIAS.
LEGISLACIÓN EDUCATIVA
LIC. NOHÉ AGUILERA
POR: BRIANDA ROCHA Y MAGDALENA PARRILLA.

2. En el planteamiento
sobre la “educación
por competencias”  Competencias genéricas
expuesto en
 Competencias disciplinares
publicaciones
pertinentes.  Evaluaciones
 Constructivismo
 Aptitudes
Se reflexiona sobre
una documentación  Habilidades
preestablecida,
 Flexibilidad
es decir, sobre
documentos plagados  Calidad, etc.
de  En dichos formatos se le da la
definiciones y mayor importancia al saber
clasificaciones, por cómo?
ejemplo

3. ALGUNAS DEFINCIONES
 Habilidad adquirida
 Conjunto de gracias a la asimilación
conocimientos, destrezas de información y a la
y aptitudes necesarias experiencia, saber
para ejercer una hacer, capacidad para
profesión, resolver realizar una tarea
problemas profesionales profesional según
de forma automática y criterios estándares de
flexible y ser capaz de rendimiento, definidos y
colaborar en el entorno evaluados en condiciones
profesional y en la especificas
organización del trabajo
(Belisle y Linard, 1996).
(Bunk, 1994).

4.  La competencia integra las
capacidades para desarrollar
funciones y situaciones de
trabajo en el nivel requerido
por el empleo e incluye la
anticipación de problemas, la
evaluación de consecuencias
y la posibilidad de participar  Capacidad productiva de un
activamente en la mejora de individuo que se define y
su trabajo y de su actividad. mide en términos de
desempeño en un
(CENEVAL, México 2004).
determinado contexto laboral
y refleja los conocimientos,
habilidades, destrezas y
actitudes necesarias para la
realización de un trabajo
efectivo y de calidad
(ANUIES-México).

5. Por tanto las
competencias se  Al parecer, la retórica
hubicaría en el empresarial estaría intentado
terreno de las convencernos de las bondades
de un lenguaje mercadotécnico
organizaciones en el plano educativo y, si fuera
mercantiles el caso, estaríamos ante una
visión típicamente darwinista
Cuyo requerimiento relacionada con la educación:
principal sería el de sólo los aptos, los que
disponer de aprendan tal lenguaje,
individuos con alto podrán emerger en una
valor agregado (útiles realidad compleja y
altamente competitiva.
en el
 Para lograrlo, habrá que asirse
cumplimiento de de la demostración fáctica,
objetivos dentro de la técnica y eficaz en cualquier
fluctuación de espacio vital.
mercados)

6. Claudio X.
González
Reformas
estructurales
 La Reforma por competencias
Cuando se habla de
reestructurar este desde el nivel preescolar hasta
campo, quiere darse el universitario, pretendería
a entender,
entregárselos a la formar conciencias flexibles y
iniciativa privada hábiles tanto para trabajar
nacional o dentro de las corporaciones
extranjera; sin
embargo, la petroleras establecidas, como
población mexicana, para las dedicadas a otros
para González, “tiene
muchas telarañas” rubros (mineras,automotrices,
que le impiden, por aeronáuticas).
ejemplo, otorgar el
voto de confianza a
la inversión privada
para que participe en
sectores laborales
para la economía”.

7. Como se adquieren?
 Se considera que serán adquiridas por los
individuos en grupos fabriles o escolarizados; se
considera al profesor, o al administrador en su
caso, facilitador del ambiente para
aprehenderlas; se considera, en fin, que utilizará
técnicas, métodos flexibles e innovadores, uso
pleno de las TIC.

8. Factores de retroceso en el Desarrollo
Educativo
 Pablo Latapí haciendo alusión entre otros a la
profundización de la pobreza;
“bajos niveles de nutrición, deterioro del clima familiar,
incapacidad de los padres para apoyar el trabajo escolar
de sus hijos, presiones económicas sobre los maestros,
etc.

9. ¨Crear NO cambiar¨
Dr. Miguel Székely, expresaba respecto a unificar los
programas de estudio en un bachillerato único.
No existen documentos que reflejen una visión estratégica
que nos planteen las grandes metas que iremos cumpliendo
año tras año y que, acumuladas, nos entregarán un
sistema educativo a la altura de los grandes retos que el
siglo XXI representa.

10. Si el logro apreciado
y buscado mediante la educación consiste acorde
con lo sugerido por el Subsecretario en
funcionar todos como “propulsores del desarrollo”
y “dar un salto cualitativo” que permita asemejarnos
a los países emergentes más dinámicos,
tal logro se quedará en la abstracción y el imaginario
de quienes diseñaron la respuesta educativa,
ya que no se toma en cuenta el marco histórico de
depresión económica y cultural que los mexicanos
venimos arrastrando a lo largo de décadas.

11. 1903
1925

12. 1950
1950
2000

13. ¿Por qué las competencias?
 Para el aprendizaje permanente.
 Para el manejo de la información.
TIC
 Para el manejo de situaciones.
 Para la convivencia.
 Para la vida en sociedad.

15. El Profesor como FACILITADOR

16. ¿Por qué la educación
por competencias es la
adecuada para solucionar
nuestros problemas?