5EDA-_5AB_ANIVERSARIO_2023[1].docx

1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Piura
1.2. Institución Educativa : “15110 Túpac Amaru II”
1.3. Director : Lic. Erasmo Naira Campos
1.4. Profesora : Karina Aguirre Ancajima
Mg. Xiomara Milagro Sullón Chero
1.5. Grado : 5TO “A” “B”
1.6. Turno(s) : Diurno
1.7. Tiempo de Ejecución : Del 07 de agosto al 08 de septiembre del 2023
II. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN
AREAS COMPETENCIAS/CAP
ACIDADES
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
1.1. Obtiene
información del texto
oral.
1.2. Infiere e
interpreta
información del texto
Se comunica
oralmente mediante
diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir
de información
explícita, e interpreta
la intención del
interlocutor en
1.1.1 Recupera información explícita de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
1.2.1. Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los
Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha en la asamblea y
exposición en el contexto de
la celebración del aniversario
institucional.
Explica el tema, el propósito
comunicativo, para ello,
Expresa oralmente
ideas en torno a
situaciones de la
celebración del
aniversario de la escuela
de forma coherente y
cohesionada, a sus
familiares recuperando
información, explicando
el tema, el propósito
 Lista de
cotejo
 Ficha de
autoevalua
ción
“Celebramos nuestro aniversario institucional participando en
familia.”

2
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
oral.
1.3. Adecúa, organiza
y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
discursos que
contienen ironías. Se
expresa adecuándose
a situaciones
comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a
un tema y las
relaciona mediante el
uso de conectores y
algunos referentes,
así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa
recursos no verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa
los textos escuchados
a partir de sus
conocimientos y el
contexto
sociocultural. En un
intercambio, hace
preguntas y
contribuciones
relevantes que
responden a las ideas
y puntos de vista de
otros, enriqueciendo
el tema tratado
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
1.2.2. Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia,
etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e
implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas
de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (expresiones irónicas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
1.2.3. Explica la intención de sus interlocutores considerando
recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como
algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando
algunas características del tipo textual y género discursivo.
1.3.1 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose
a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia
y a algunas fuentes de información complementaria.
1.3.2 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
1.4.1. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.
1.5.1. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva información relevante para
argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6.1. Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de
textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
1.6.2. Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo
distingue lo relevante de lo
complementario.
Deduce algunas relaciones
lógicas entre las ideas del
texto oral: asamblea y
exposición a partir de la
información explícita e
implícita del texto.
Adecúa su texto oral:
asamblea o exposición a la
situación comunicativa:
Celebración del aniversario
institucional de acuerdo al
propósito comunicativo.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema: a la celebración, de
forma coherente y co-
hesionada.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores
Participa en diversos
intercambios orales: En la
asamblea alternando roles de
hablante y oyente, formu-
lando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema.
Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales:
exposición a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
comunicativo,
deduciendo algunas
relaciones lógicas de
causa-efecto,
empleando gestos y
movimientos
corporales,
participando en
diversos intercambios
orales y alternando
roles de hablante y
oyente opinando sobre
su contenido y usando
recursos de apoyo:
papelógrafos.
Participa en una
asamblea de aula.
expresando oralmente
ideas a través de un
cartel de actividades en
torno a la propuesta de
acciones para la
celebración del
aniversario de la
escuela con la
participación de la
familia, alternando
roles de hablante y
oyente, haciendo
comentarios sobre el
tema a sus familiares.
Declaman una poesía.
empleando gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que
dice, utilizando
estratégicamente
variados recursos
expresivos volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para compartir en
la familia..
 Rubrica

3
2.-LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
2.1. Obtiene
información del
texto escrito.
2.2. Infiere e
interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y
del texto
.
Lee diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que
están en distintas
partes del texto.
Realiza inferencias
locales a partir de
información explícita
e implícita. Interpreta
el texto considerando
información relevante
y complementaria
para construir su
sentido global.
Reflexiona sobre
aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y
experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la
intención de los
recursos textuales y el
efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural
2.1.1 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del texto:
narrativo, poético y expositivo Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
2.2.1 Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y
de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
2.2.2 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
2.2.3 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
2.3.1 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el
efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes
del texto: narrativos, poético,
expositivos.
Deduce características
implícitas de personajes, y
determina el significado de
palabras y frases según el
contexto, a partir de infor-
mación relevante explícita e
implícita.
Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos
Explica el tema, del texto:
narrativo, expositivo
clasificando y sintetizando la
información.
Opina acerca del contenido
del texto narrativo y poético,
a partir de su experiencia y
contexto, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Lee el texto narrativo El
colegio de mi hijo, a sus
familiares identificando
información,
deduciendo
características de
personajes,
determinando el
significado de frases,
explicando el tema, y
opinando acerca
personajes y hechos en
una ficha de lectura con
el fin de reflexionar
sobre nuestras
acciones en la escuela.
Leen un texto poético
para disfrutar la forma
cómo se utiliza el
lenguaje, cómo está
compuesta su
estructura interna y
comprender qué nos
quiere decir el autor”
acerca de la escuela,
comprendiendo y
resolviendo en ficha
de lectura con el fin de
reflexionar sobre la
identidad de
pertenencia a nuestra
casa de estudio.
Leen acrósticos a su
familia a fin de que
desarrollen su
sensibilidad y
creatividad
reconociendo la silueta
o estructura externa ,
así como el vocabulario
variado, de acuerdo a
 Lista de
cotejo
 Rúbrica

4
las temáticas
abordadas.
3.ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
3.1 Adecúa el
texto a la situación
comunicativa.
3-2 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
3-3 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y
del texto escrito
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro,
a partir de su
experiencia previa y
de algunas fuentes de
información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas
en torno a un tema y
las estructura en
párrafos. Establece
relaciones entre ideas
a través del uso
adecuado de algunos
tipos de conectores y
de referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto
que escribe, así como
el uso del lenguaje
para argumentar o
reforzar sentidos y
producir efectos en el
lector según la
situación
comunicativa.
3.1.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual narrativo, expositivo. y
algunas características del género discursivo, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta
a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
3.2.1. Escribe textos: narrativos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar
la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
3.4.1. Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
3.4.2. Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes, así como las características
de tipos textuales, cuando evalúa el texto.
• Adecúa su texto al
propósito y al destinatario, así
como al tipo textual
narrativo, expositivo
Escribe textos narrativos:
carta de forma coherente y
cohesionada que incluye
sinónimos
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos
Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
Escribe fichas
bibliográficas y su cartel
de responsabilidades de
manera coherente y
cohesionada, utilizando
recursos gramaticales y
ortográficos para
compartirlo con sus
compañeros.
Escribe una carta
siguiendo un plan de
escritura, de acuerdo a
un propósito, teniendo
en cuenta los
elementos y formas de
este tipo de textos,
haciendo uso de
recursos gramaticales
de forma adecuada a
fin de compartirlo con
sus amigos y familiares.
Escribe un cuento
siguiendo el plan de
escritura, teniendo en
cuenta la estructura de
los textos narrativos y
utilizando recursos
gramaticales y
ortográficos, así como
el uso de algunos
conectores que ayuden
a dar sentido al texto a
fin de compartirlo con
• Lista de
cotejo
• Rúbrica

5
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
1.RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2 Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y
cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y
decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal
con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de
la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta
o aproximada usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
1.1.1. Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
1.2.1. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de:
- El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
- Los múltiplos y divisores de un
número natural; las características
de los números primos y
compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y su
relación inversa.
- La fracción como operador y como
cociente; las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales
Establece relaciones
entre datos y una o
más acciones de
potencias cuadradas
. Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión de:
- Los múltiplos y
divisores de un
número natural;
así como las
propiedades de
las operaciones y
su relación
inversa.
Resuelve problemas de
operaciones de adición y
sustracción con
fracciones impropias,
dentro del contexto de la
identidad cultural. para
elaborar
representaciones
concretas, gráfica y
simbólica de las
fracciones impropias y
números mixtos para
compartirlo con sus
compañeros y
compañeras.
Aprenden a emplear
propiedades para
trabajar operaciones
combinadas con
paréntesis en situaciones
relacionadas con la
celebración del
aniversario de la escuela.
• List
a de cotejo
• Rúb
rica
regularidad, equivalencia
y cambio.
Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
Resuelve problemas que presentan dos
equivalencias, regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas
de valores y a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su comprensión de la
regla de formación de un patrón y del signo igual
para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una
magnitud y otra; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea estrategias,
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y propiedades de
la igualdad (uniformidad y cancelativa)
para encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la regla de
formación de un patrón o para
encontrar valores de magnitudes
proporcionales
Emplea estrategias
heurísticas,
estrategias de cálculo
y propiedades de la
igualdad
.
Empleen propiedades de
las igualdades (sumar,
restar, multiplicar o
dividir en ambos lados de
la igualdad) para hallar el
término desconocido de
una igualdad en
situaciones relacionadas
con la celebración de
nuestro aniversario de la
escuela.
•Ficha de
autoevaluaci
ón.
Lista de
cotejo

6
encontrar equivalencias y
reglas generales.
2.2. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones de cambio
y equivalencia.
la descomposición de números, el cálculo
mental, para crear, continuar o completar
patrones de repetición. Hace afirmaciones
sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades
de la igualdad, las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
Empleen procedimientos
por tanteo, sustitución o
agregando, quitando o
repartiendo para
encontrar el valor o los
valores desconocidos de
una igualdad o ecuación
relacionada con el peso
compartirlo con sus
amigos y familiares.
forma, movimiento y
localización
Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Resuelve problemas en los que modela las
características y la ubicación de objetos del
entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus propiedades, su
ampliación, reducción o rotación. Describe y
clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
lados, caras, ángulos, y por sus propiedades;
usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas
bidimensionales, en el plano cartesiano.
Expresa con dibujos su comprensión
sobre los elementos de prismas rectos y
cuadriláteros (ángulos, vértices, bases),
y propiedades (lados paralelos y
perpendiculares) usando lenguaje
geométrico.
Expresa con dibujos
su comprensión
sobre las nociones
(lados paralelos y
perpendiculares)
usando lenguaje
geométrico.
Resuelven problemas
para graficar las
diferentes vistas
bidimensionales:
superiores, frontales y
laterales de objetos de
forma tridimensional
usando material
concreto para
compartirlo con los
•Lista de
cotejo
gestión de datos e
incertidumbre
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Resuelve problemas relacionados con temas de
estudio, en los que reconoce variables
cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta
datos a través de encuestas y de diversas
fuentes de información. Selecciona tablas de
doble entrada, gráficos de barras dobles y
gráficos de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos. Usa el
significado de la moda para interpretar
información contenida en gráficos y en diversas
fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y
expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables y el
total de casos posibles. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y conclusiones,
basándose en la información obtenida en el
Lee gráficos de barras con escala, tablas
de doble entrada y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información del mismo
conjunto de datos contenidos en
diferentes formas de representación y
de la situación estudiada
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
Lee gráficos de
barras con escala,
tablas de doble
entrada.
Recopila datos
mediante encuestas
sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas
adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos
Lee e interpreta los
gráficos de líneas
Aprenden a elaborar
tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles
con información de la
población estudiantil
(cantidad de varones y
mujeres) compartirlo con
Organizan en tablas
sobre los datos
preferencias en las arreas
de aprendizaje, los
representen en gráficos
de barras dobles e
interpretan a partir de los
resultados para
•

7
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
análisis de datos o en la probabilidad de un
evento.
relacionando los
datos de las
variables.
Extrae conclusiones
con base en la
información de los
gráficos.
Toma decisiones
razonables basadas
en la información y
las evidencias
compartirlo con sus
P
E
R
S
O
N
L
S
O
C
I
A
L
1. Construye su
identidad.
1.1. Se valora a sí
mismo.
1.2. Autorregula sus
emociones.
1.3. Reflexiona y
argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características personales, sus
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de
las familias en la formación de dichas características.
Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones,
y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a situaciones de conflicto moral,
en función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos. Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica su importancia.
Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone
cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad.
•
3. Construye
interpretacione
s históricas
3.1. Interpreta
críticamente
fuentes
diversas.
3.2. Comprende el
tiempo
histórico.
Construye interpretaciones históricas en las que
explica, de manera general, procesos históricos
peruanos, empleando algunas categorías
temporales. Identifica las causas inmediatas y
lejanas que desencadenaron dichos procesos,
así como las consecuencias cuyos efectos se ven
de inmediato o a largo plazo. Ordena
cronológicamente procesos históricos peruanos
y describe algunos cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de
identificar su origen y distinguiendo algunas
Secuencia cronológicamente las
grandes etapas convencionales de
la historia nacional y distingue qué
las caracteriza.
Secuencia cronológicamente
las grandes etapas de la
historia local: Institución
Educativa para reconocer
como ha cambiado y
mejorado.
Construye interpretaciones
históricas secuenciando y
explicando hechos que
caracterizaron cada época
de nuestra historia local:
Institución Educativa
elaborando una línea de
tiempo para compartirlo
entre sus compañeros y
familiares.
•Lista de cotejo
Escala
valorativa

8
3.3. Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos
diferencias entre las versiones que dan sobre
los procesos históricos.
• Selecciona fuentes que le
proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX, y los
ubica en el momento en que se
produjeron.
• Secuencia distintos hechos de la
historia local, regional y nacional
del Perú de los siglos XIX y XX;
identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
• Explica hechos o procesos
históricos peruanos del siglo
XIX y XX utilizando categorías
temporales relacionadas con
el tiempo histórico, e
identifica algunas causas y
consecuencias inmediatas y de
largo plazo.
- Analiza fuentes de
información para
conocer las principales
características de las
culturas preincas.
- Organiza la información
en un cuadro
comparando las
características de las
culturales de Chavín,
Paracas y Mochica.
Explica que aportes de
estas culturas se
mantienen hasta la
actualidad y cómo esto
influye en la vida de las
personas.
Realiza cuadro comparativo
de las características de
las culturas Chavín, Paracas
y Mochica.
Organiza y expone
información relevante de
las diferentes culturas
preincas
Explica argumentando la
influencia de las culturas en
la actualidad en la vida de
las personas.
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
1.INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
1.1. Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
1.2. Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
1.3. Genera y registra
datos e
información.
1.4. Analiza datos e
información
. Indaga las causas o describe
un objeto o fenómeno que
identifica para formular
preguntas e hipótesis en las
que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias
para observar o generar una
situación controlada en la cual
registra evidencias de cómo
una variable independiente
afecta a otra dependiente.
Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los
contrasta con información
confiable. Evalúa y comunica
sus conclusiones y
procedimientos.
1.1.1. Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas.
1.2.1. Propone un plan para observar las variables
del problema de indagación y controlar aquellas
que pueden modificar la experimentación, con la
finalidad de obtener datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y
herramientas, así como fuentes que le brinden
información científica. Considera el tiempo para
el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
1.31. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
que evidencian la relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. Organiza los
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un
hecho, Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-
efecto y determina las variables
involucradas
Propone un plan para observar
las variables del problema de
indagación y con la finalidad de
obtener datos para comprobar
sus hipótesis. Selecciona
fuentes que le brinden
información científica.
Obtiene datos cuantitativos que
evidencian la relación entre las
variables que utiliza para
responder la pregunta.
Indaga formulando preguntas y
planteando hipótesis, realizando
un plan de indagación para
explicar cómo interviene los
músculos en el movimiento del
cuerpo, así como su cuidado
desarrollando una ficha y lo
comparte con sus compañeros y
familiares.
•Lista de cotejo
•Rúbrica
•

9
1.5 Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación
datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
1.4.1. Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.
1.5.1 comunica sus conclusiones y lo que
aprendió usando conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica.
comunica sus conclusiones y lo
que aprendió usando
conocimientos científicos.
2. EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
1.5. Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
1.6. Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones
macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad genética;
los ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a
situaciones controversiales sobre
el uso de la tecnología y el saber
científico.
RELIGION
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
1.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
. Expresa coherencia entre lo que cree, dice
y hace en su proyecto de vida personal, a la
luz del mensaje bíblico. Comprende su
dimensión espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la transformación de sí
mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos contextos,
con acciones orientadas a la construcción de
una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
Relaciona el amor de Dios
con sus experiencias de
vida, para actuar con
coherencia.
Acepta las enseñanzas de
Jesucristo, para asumir
cambios de
comportamiento al
interactuar con los demás.
Relaciona el amor de
Dios para actuar con
coherencia.
Acepta las
enseñanzas de
Jesucristo, para
asumir cambios de
comportamiento al
Leen el pasaje bíblico Lucas
15: 11-32 reconociendo la
enseñanza del hijo pródigo
como ejemplo de
misericordia de nuestro
padre celestial rescatando
la enseñanza para valorar e
imitarla con acciones
positivas a fin de
compartirlo con sus
compañeros y familiares.
•Lista de cotejo
•Rúbrica
•

10
desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
interactuar con los
demás
Reconoce que Dios nos
acompaña y protege,
reconociendo su bondad
por los dones recibidos y a
través de nuestro actuar
cotidiano en la escuela y
familia.
ARTE
. CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
2.1. Aplica
procesos
creativos.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos
explorando formas alternativas de combinar y usar elementos,
medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la
resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando
una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los
diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando
sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.
Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la observación y
en el estudio del entorno
natural, artístico y cultural
local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas
Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la observación y
en el estudio del entorno
natural, Combina y propone
formas de utilizar los
elementos, para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
Elaboran material de
manera creativa para la
ambientación por nuestro
Expresan su creatividad
artística empleando
diversas técnicas de arte al
dibujar y pintar su
creación.
Elaboramos bolsas de
cartulinas art color usando
la creatividad y siguiendo
instrucciones para nuestro
compartir por aniversario.
•Lista de cotejo
•Rúbrica
Lista de cotejo
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

11
Enfoque Intercultural
Respeto por la cultura Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Orientación
al bien común
Respeto y solidaridad Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Estamos próximos a celebrar el aniversario de nuestra institución educativa N 15110 José Gabriel Condorcanqui y para esta conmemoración de nuestros 50 años de
vida institucional tenemos la posibilidad de elegir entre dos caminos. El primero, pensar en el aniversario como una gran fiesta a celebrarse. El segundo, entender
esta celebración como la gran oportunidad para conocer y vivir nuestra identidad como comunidad educativa con la certeza de que hay mucho que conmemorar y
mucho también que desarrollar y cimentar.
Como institución educativa hemos elegido la segunda alternativa; esto nos permitirá reflexionar, apreciar y motivar ese escaso sentimiento e identificación con
nuestra escuela. Esto pasa por conocer primero la visión, misión valores, historia, lema, avances y logros obtenidos desde la creación de nuestro colegio a la actualidad
e incidir en la construcción del espíritu de pertenencia e identidad.
Ante esto surgen las preguntas:
¿Qué debemos conocer para desarrollar mi identidad escolar?
¿Cómo podríamos lograr los niños y las niñas promover la participación activa de la familia en las actividades propuestas?
Los estudiantes se comunicarán oralmente a través de diálogos, asambleas, leerán textos: narrativos, expositivos y poéticos relacionados con su escuela, así mismo
escribirán cartas, cuentos y declamaran poesías. Resolverán problemas utilizando la balanza, de regularidad, equivalencia y cambio de forma, movimiento y
localización, de gestión de datos e incertidumbre. También construirá su identidad, al valorarse a sí mismo, autorregular sus emociones y relacionándose para convivir
y participar democráticamente en la búsqueda del bien común. Además, indagará y explicará sobre la energía. Esto lo pondrá de manifiesto en al desarrollar sus
habilidades y participación en el aniversario institucional

12
V. PLANIFICACION DE LAS SESIONES
Día 1 ACT Bloque I Bloque II
Lunes
07/08/2023
Titulo Sesión 1 COMUNICACIÓN Introductoria
Leemos un texto: El colegio de mi Hijo
Educación Física
Propósito En esta sesión los estudiantes leerán un texto narrativo: El colegio de mi hijo para
que identifiquen información a fin de reflexionar sobre el propósito, el tema principal
y deduciendo características implícitas de seres, completando en una ficha de
comprensión lectora, además se presentará la experiencia 5. Identificamos los
grados del adjetivo calificativo.
Martes
08/08/2023
Titulo Sesión 2: Matemática
Interpretamos gráficos de barras dobles.
Sesión 3: Comunicación
“Participamos en una asamblea de aula”
Propósito En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelven problemas graficando
barras dobles e interpretarán sobre la población estudiantil (niños y niñas), para
analizar y llegar a conclusiones de comparación.
En esta sesión se espera que los estudiantes participen en la asamblea
del aula para acordar y socializar las actividades de aniversario que le
permitirán la participación de la familia escolar. Identificamos los grados del
adjetivo calificativo.
Miércoles
09/08/2023
Titulo SESION 04 CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Empleamos la energía en la vida diaria
SEXTO Grado - Unidad 6 - Sesión 09
Sesión 5: Personal Social
Practicamos conductas asertivas con mis compañeros
sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 20
Propósito En esta sesión los estudiantes conocerán la energía, sus
manifestaciones y los usos que le damos en la vida diaria
especialmente en la escuela.
En esta sesión los estudiantes reconocen conductas asertivas y lo que
implica decir lo que pensamos y sentimos sin agredir a la persona con la
que nos relacionamos.
Jueves
10/08/2023
Titulo SESION 6: Matemática
Resolvemos operaciones combinadas con signos de
agrupación. (parte 1)
SESION 7: Religión
Reflexionamos la parábola del Reino de Dios
Propósito En esta sesión, los estudiantes aprendan a emplear propiedades para trabajar
operaciones combinadas con paréntesis en situaciones relacionadas con el
En esta sesión los estudiantes
Viernes
11/08/2023
Titulo Sesión 08: Comunicación
Escribimos una carta
Sesión 09: TUTORIA.
¡Estoy cambiando y
me siento bien!
SESION 10 Arte
Ambientamos nuestra escuela
Propósito En esta sesión los estudiantes organizarán sus ideas y escribirán una carta familiar
relacionados a la participación en las actividades deportivas por aniversario,
teniendo en cuenta sus elementos.
En esta sesión los estudiantes elaboran banderines de
color amarillo y turquesa para ambientar el exterior
del aula, pintan y colorean imágenes alusivas al
aniversario institucional.

13
Lunes
14/08/2023
Titulo Sesión 11 COMUNICACIÓN
Leemos un acróstico
Educación Física
Propósito En esta sesión los estudiantes leerán un texto lírico: para que identifiquen
información explícita y relevante a fin de reflexionar sobre su contenido y completar
una ficha de comprensión lectora. Así mismo emplean los adjetivos posesivos.
Martes
15/08/2023
Resolvemos operaciones combinadas con signos de
agrupación. (parte 2)
Escribimos un acróstico
Propósito En esta sesión, los estudiantes aprendan a emplear propiedades para trabajar
operaciones combinadas con paréntesis en situaciones relacionadas con el
En esta sesión los estudiantes planificarán y escribirán un acróstico
adecuando el contenido al aniversario del colegio y usando conectores
de enlace adecuadamente, así como recursos ortográficos y gramaticales.
Así mismo emplean los adjetivos posesivos
Miércoles
16/08/2023
Exploramos y reconocemos las manifestaciones de la energía
SEXTO Grado - Unidad 6 - Sesión 10
Conocemos la cultura Vicús
Propósito En esta sesión, los estudiantes aprenderán a diferenciar las fuentes
de energía para reconocer sus diversas manifestaciones y usos.
En esta sesión se espera que los estudiantes conocerán la cultura Vicús,
su ubicación, manifestaciones culturales y organización social y política.
Jueves
17/08/2023
Titulo Sesión 16 Matemática
Resolvemos problemas con balanzas
SESION 17 Religión
Conocemos una lección de bondad
Propósito En esta sesión, los estudiantes empleen propiedades de las igualdades
(sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para
hallar el término desconocido de una igualdad en situaciones relacionadas
con los hábitos de buena alimentación.
En esta sesión los estudiantes leen y reflexionan sobre una parábola que enseño Jesús
“ el buen samaritano” Lucas 10:35 37
Viernes
18/08/2023
Debatimos para defender nuestra opinión
Sesión 19:TUTORÍA
Las emociones son
parte de mí
SESION 20: ARTE
Elaboramos bolsitas para nuestro
compartir por aniversario.(parte 1)
Propósito En esta sesión los estudiantes defienden sus opiniones con argumentos sobre el
cuidado del agua en la escuela. Páginas 25-30. Empleando conectores de opinión.
En esta sesión los estudiantes elaboran bolsitas de
cartulina art color siguiendo instrucciones en un
contexto del aniversario institucional.
Sábado
19/08/2023
Participamos en las olimpiadas de los Padres de familia

14
Lunes
21/08/2023
Titulo Sesión 21 COMUNICACIÓN
Leemos una poesía a mi colegio
Educación Física
ELECCION DE LA REINA Y REY (aula)
Propósito En esta sesión los estudiantes leerán un texto lírico: para que identifiquen
información explícita y relevante a fin de reflexionar sobre su contenido y completar
una ficha de comprensión lectora.
Martes
22/08/2023
Utilizamos la balanza
Recitamos una poesía
Propósito En esta sesión los estudiantes emplean procedimientos por tanteo, sustitución o
agregando quitando o repartiendo para encontrar el valor desconocido de una
igualdad o ecuación relacionada con el peso. Pág. 51, 52, 53,54
En esta sesión estudiantes recitarán una poesía usando recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice acerca de su escuela.
páginas 55,56.
Miércoles
23/08/2023
Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (parte
1)
Leemos y descubrimos la cultura Caral
Propósito En esta sesión los estudiantes diseñarán un plan de investigación para
estudiar el tipo de fuente de energía y cuánto le cuesta a la escuela
cada mes.
En esta sesión los estudiantes leen la información y analizan
descubriendo sus manifestaciones culturales, elaborando un tríptico.
Jueves
24/08/2023
Descubriendo las diferentes vistas de un cuerpo
geométrico.
SESION 27: RELIGION
CONOCIENDO A SANTA ROSA DE LIMA
Propósito En esta sesión los estudiantes resuelven problemas para graficar las
diferentes vistas bidimensionales: superiores, frontales y laterales de
alimentos que tiene una forma tridimensional.
Los estudiantes leen, analizan e identifican las virtudes de Santa Rosa de Lima.
Viernes
25/08/2023
Leemos un cuento
Sesión 29: TUTORÍA
Pienso en positivo
SESION 20: ARTE
Elaboramos bolsitas para nuestro compartir
por aniversario.(parte 1)
Propósito En esta sesión los estudiantes leen el cuento "En busca de amigos" y vamos a
intercambiar opiniones acerca de la importancia de la amistad en nuestra vida
cotidiana. Identificamos los verbos copulativo y predicativo.
En esta sesión los estudiantes elaboran bolsitas de
cartulina art color siguiendo instrucciones en un
contexto del aniversario institucional.
Sábado
26/08/2023
Olimpiadas deportivas con los ex alumnos.

15
Lunes
28/08/2023
Titulo Sesión 31 COMUNICACIÓN I
Escribimos un cuento
Educación Física
Propósito En esta sesión los estudiantes planifican su escritura para escribir un cuento
utilizando una secuencia de imágenes. Utilizando conectores de secuencia.
Martes
29/08/2023
Titulo SESION 32 Matemática
Resuelven problemas con operaciones combinadas
ELECCIONES DE LA REINA y REYES
Propósito En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas con
operaciones combinadas utilizando estrategias personal.
Miércoles
30/08/2023
Titulo FERIADO NACIONAL
DIA DE SANTA ROSA DE LIMA
Propósito
Jueves
31/08/2023
Resolvemos problema usando las potencias
Nos divertimos en las olimpiadas escolares
Propósito En esta sesión los estudiantes identifican los datos del problema utilizando
estrategias diversas para resolver problemas de potencia.
En esta sesión los estudiantes participan en las olimpiadas escolares estrechando lazos de
amistad y compañerismo.
Viernes
01/09/2023
Revisamos y mejoramos nuestros cuentos
quinto grado-unidad 3 sesión 17
Sesión 35:TUTORÍA
Somos personas
valiosas merecemos
respeto
SESION 36: Arte
Aplicamos técnicas para el concurso de
dibujo.
Propósito En esta sesión los estudiantes revisarán su cuento, tomando
decisiones para modificar suprimir o agregar aspectos en su
contenido.
En esta sesión los estudiantes dibujan y pintan sus
producciones acerca del aniversario del colegio.
Sábado
02/08/2023
Campeonato de maestros fútbol y vóley.

16
Lunes
04/09/2023
Titulo Sesión 37COMUNICACIÓN
Escriben una descripción de su
institucional.
EDUCACION FISICA
REINADO DE LA I.E
Propósito En esta sesión los estudiantes planifican su
escritura para escribir un cuento utilizando una
secuencia de imágenes.
Martes
05/09/2023
Titulo Sesión 38: Arte
Aplicamos técnicas en el concurso de
dibujo.
OLIMPIADAS DEPORTIVA DE NIÑOS Y NIÑAS
Propósito En esta sesión los estudiantes dibujan y pintan
sus producciones acerca del aniversario del
colegio.
En esta actividad los estudiantes participarán en los juegos deportivos, presentando sus barras y a su
equipo de fútbol de niñas y niños
Miércoles
06/09/2023
Titulo TOMBOLA FAMILIAR Sesión 39: Personal Social
Conocemos la historia de nuestro colegio
Propósito En esta actividad los estudiantes y familias
estrechan lazos de amistad y compañerismo
demostrando respeto y comunicación.
En esta sesión los estudiantes conocen la historia de la creación del colegio para reconocer
como ha cambiado y mejorado a través de una línea de tiempo, desarrollando una ficha
práctica.
Jueves
07/09/2023
Titulo Participamos de los juegos deportivos interinstitucional
Corso institucional- (3 pm)
Propósito En esta sesión los estudiantes desarrollan actividades deportivas e interinstitucional educativas para estrechar lazos de amistad y compañerismo.
Viernes
08/09/2023
Nos expresamos, leemos y escribimos
demostrando lo aprendido
Celebramos nuestro aniversario compartiendo en familia
Paseo de antorchas
Serenata
Propósito En esta sesión se espera que los estudiantes demuestren
sus aprendizajes en comunicación para evaluar sus logros
En esta oportunidad los estudiantes participan del show infantil y del compartir institucional
Sábado
09/ 09/2023
Misa por aniversario de vida institucional
Domingo
10/9/2023
Almuerzo de confraternidad con Padres de familia.

17
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Libro del estudiante de Comunicación del 5° grado
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5°
 Objetos diversos.
 Plataforma aprendo en casa
 Fichas de trabajo, videos
 Papelotes, plumones, pizarra
 Material Base diez, regletas.
 Papel crepe, cartulina, goma y tijera
VII. EVALUACIÓN
_______________________ ___________________________ _____________________________
Prof. Karina Aguirre Ancajima Mg. Xiomara M. Sullón Chero Lic. Erasmo Naira Campos
Docente 5to grado “A” Docente 5to grado “B” Director
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Evidencias Fotográficas.
Audios
Videos
Portafolio, carpetas de cada área de aprendizaje.
Intercambios orales y escritos con los estudiantes.
COMPROBACIÓN Prueba de lápiz y papel.

18
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/61-fasciculo-3-habilidades-sociales.pdf
https://es.readkong.com/page/leemos-y-escribimos-poemas-para-nuestros-familiares-1302789
https://silo.tips/download/leemos-un-cuento-sobre-la-amistad
https://docplayer.es/14183222-Refuerzo-comunicacion-leemos-un-poema-y-reconocemos-lo-que-sabemos-hacer-numero-de-sesion.html
https://docplayer.es/52875524-Leemos-y-escribimos-acrosticos-sobre-nuestros-derechos.html
https://docplayer.es/32735453-Leemos-acrosticos-sobre-los-oficios-que-se-ejercen-en-nuestra-localidad.html
https://www.ugelaa.gob.pe/odec/primaria/04-primaria/P-04-leccion-03/P-04-L03-Tema-03-Dios-nos-acompania.pdf

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