IOOIÑ

1. Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino “Somos instrumentos de Paz”
“San Francisco de Asís”
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“¿Realizamos una mesa redonda sobre ¿Está la tecnología cambiándola forma en que nos comunicamos?”
I. DATOS GENERALES:
 ÁREA : COMUNICACIÓN
 NIVEL : Secundaria
 CICLO : VI
 GRADO Y SECCIÓN : 1° A y B
 DURACIÓN : 05 de marzo al 11 de mayo
 DOCENTE : Katherin Nelly Bautista Macha.
II.
TEMA TRANSVERSAL/ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR RESPONSABILIDAD
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ACTITUD
 Mejora sus hábitos de orden, trabajo y estudio.
 Participa en las actividades escolares y extracurriculares.
III.
IV.
COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS
EN LENGUA MATERNA
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir
de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales
para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras1 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el colegio “San Francisco de Asís”, del distrito de Ate Vitarte, en la jurisdicción de la UGEL los estudiantes de primer año se disponen a enfrentar los retos académicos del nivel secundario por ello
necesitan prepararse con una dotación de herramientas, estrategias y nuevos conocimientos para ganar mayor autonomía en la lectura y escritura de los diversos textos que usarán en las diferentes
áreas, por lo que hemos visto necesario realizar un afiche para invitar al colegio a las mamitas por su día, pero ahí no termina, también las entretendremos con la narración de cuentos.

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SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En
un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COM. CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
LEE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
ESCRITOS
EN
LENGUA
MATERNA
1.1. Obtiene información del texto escrito
1.1.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.
 La literatura oral
•La literatura. Formas de
expresión literaria: prosa y
verso.
•Textos literarios y no
literarios.
 Denotación y connotación.
1.2. Infiere e interpreta información del
texto escrito.
1.2.1. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura intertextual.
1.2.2. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la
composición visual considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
1.2.3. Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de personas, personajes, algunas figuras retóricas
(hipérboles, epítetos, antítesis, entre otras), la trama y los estereotipos, en relación al sentido global
del texto, vinculándolo con su experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos.
1.4 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
1.3.1. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
1.5 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.3.2. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, sustentando su posición sobre
estereotipos y valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí
para sistematizar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
1.6 Obtiene información del texto escrito
1.1.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.
1.2.1. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura intertextual.

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“San Francisco de Asís”
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1.7 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
1.2.2. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la
composición visual considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTOS
2.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
2.1.1. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas características del
género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
seleccionando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
 La comunicación y
sus elementos.
• La palabra y sus
constituyentes
• El sustantivo
• El adjetivo
• La tilde enfática
• Uso de las
mayúsculas.
 El afiche (Día de la
Madre)
 El punto y coma (;)
 Los dos puntos (:)
• La coma y la
organización de las
ideas.
2.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionado.
2.2.1. Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información
de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de
consecuencia, contraste y comparación) a través de algunos referentes y conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
2.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
2.3.1. Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles, entre otras) con distintos
propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso).
2.4 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
2.4.1. Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación
comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso
pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
2.5 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito. 2.4.2. Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto de su texto en los lectores,
sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, características de tipos textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
2.6 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
2.1.1. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas características del
género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
seleccionando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos
y diversos términos propios de los campos del saber.
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN
SU
LENGUA
MATERNA
3.1. Obtiene información del texto oral.
3.1.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en
textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
 Morfología
 La coma y la
organización de las
ideas
 El punto y coma y los
dos puntos
 El signo lingüístico
 Sustantivo
 Adjetivo
 Los mecanismos de
cohesión textual
 Revisión ortográfica
3.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
3.2.1. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas
a partir de información explícita y presuposiciones del texto oral.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.2.2. Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales,
no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre lo escuchado.

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VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SEM. COMP. CAP. DES. CONTENIDO DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCTO O EVIDENCIA
1 LEE 1.1 1.1.1 La literatura oral Obtiene información explicita y relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se
encuentran en distintas partes del texto.
Escala de rango Exposición oral
1.2 1.2.3 La literatura.
Formas de
expresión literaria:
prosa y verso.
Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de personas,
personajes, algunas figuras retóricas (hipérboles, epítetos, antítesis,
entre otras).
Lista de cotejo Recita poesías
ESCRIBE 2.2 2.2.1 La comunicación y
sus elementos.
Desarrolla sus ideas en torno entorno a un tema de acuerdo al
propósito comunicativo ampliando la información de forma
pertinente.
Lista de cotejo Practica calificada
SE COMUNICA 3.3 3.3.1 La narración oral:
la anécdota,
historias, relatos
juveniles.
Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas.
Lista de cotejo Exposición oral
2 LEE 1.3 1.3.1 Textos literarios y
no literarios
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido,
la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
Lista de cotejo Ficha de cuestionamiento
sobre porque es literario y
porque no literario.
ESCRIBE 2.1 2.1.1 El sustantivo Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo
textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo.
Lista de cotejo Practica calificada
3 ESCRIBE 2.2 2.2.1 La palabra y sus
constituyentes.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando la información de forma pertinente.
Escala de rango Practica calificada
4 LEE 1.3 1.3.1 Denotación y
connotación.
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido,
la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
Lista de cotejo Elaboración de textos
denotativos y connotativos.
3.4 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
3.3.1. Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza
las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
3.5 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
3.4.1. Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo
textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando
un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para
mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.

5. Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino “Somos instrumentos de Paz”
“San Francisco de Asís”
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ESCRIBE 2.4 2.4.1 El adjetivo Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando si se adecúa a la situación comunicativa
Rubrica Practica calificada
SE COMUNICA
3.2 3.2.2
La noticia radial e
impresa.
Características y
estructura.
Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Lista de cotejo
Redacción de una noticia
Expresar la noticia mediante
un audio (noticia y propaganda
dicho por los alumnos). Se
evalúa creatividad, voz, dicción,
música de fondo, participación
de todos identificándose con
sus nombres)
5 ESCRIBE 2.4 2.4.1
La tilde enfática
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando los recursos ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
Rubrica Escribe un texto narrativo
6 ESCRIBE
2.1 2.1.1
Uso de las
mayúsculas.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo
textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo.
Rubrica Practica calificada
2.4 2.4.1 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son
coherentes entre sí
Rubrica Practica calificada
7 ESCRIBE
2.1 2.1.1
El afiche (Día de la
Madre)
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo
textual y a algunas características del género discursivo.
Elaboración de un
afiche resaltando el día
de la madre (formar
tres grupos)
Elaboración de afiches
2.2 2.2.1
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando la información de forma pertinente.
2.3 2.3.1
Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e
hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas
(ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como
para caracterizar personas, personajes y escenarios,
8 ESCRIBE 2.4 2.4.1 El punto y coma (;)
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando si se adecúa a la situación comunicativa además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido
de su texto.
Lista de cotejo Los alumnos e escribirán una
una anécdota empleando el
punto y coma (;)
ESCRIBE 2.4 2.4.1 Los dos puntos (:) Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando si se adecúa a la situación comunicativa además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido
de su texto.
Escala de rango Practica calificada

6. Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino “Somos instrumentos de Paz”
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9 ESCRIBE 2.4 2.4.1
La coma y la
organización de las
ideas.
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
revisando si se adecúa a la situación comunicativa además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido
de su texto.
Rubrica
Elabora un texto instructivo
en donde utilizaras la coma y
la organización de las ideas.
VII. RECURSOS MATERIALES:
(Seleccionar solo los que se utilizará en esta unidad)
MEDIOS MATERIALES
 Visuales Infografías, esquemas, imágenes, mapas conceptuales, afiches, láminas
 Auditivos Canciones, diálogos, conversaciones
 Audiovisuales Videos, cortos, power point
 Manipulativos Libro del maestro, diccionario
VIII. BIBLIOGRAFÍA / WEB SITE:
(Seleccionar los que se utilizará en esta unidad)
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
1. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal Competencias comunicativas 2. Lima – Perú,
Editorial San Marcos, 2014, 191 pp.
2. SANTILLANA. RV 2
3. Diccionario de lengua española
1. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal Competencias comunicativas 2.
Lima – Perú, Editorial San Marcos, 2014, 191 pp.
2. Diccionario de la lengua española
3. Diccionario de sinónimos, antónimos y parónimos.
Huaycán, febrero de 2019
V° B° ________________________________ _______________________________
Lic. Jhon Velásquez Huamán Lic. Katherin N.Bautista Macha
Subdirección de Secundaria Profesora