V°-EXPERIENCIA 7 - 2023.docx

“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
Único contacto Miss Jezabel V CICLO 978387435 👩🏻🏫
https://wa.link/9unnc4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 07 al 25 de agosto del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
En el presente año 2023 como país hemos y estamos superando las consecuencias que dejan los fenómenos naturales, ya que el Perú es un país en el
cual suceden diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones, temblores, terremotos,
heladas,friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo. Por ello en esta
experiencia veremos casos en las que se conoce a diversos fenómenos y desastres naturales , así como su prevención y aprovechamiento de éstos.
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el
bienestar de nuestra familia y comunidad?
En respuesta a nuestros retos de contexto ,planteamos los siguientes productos:
- Propuesta de acciones para reducir los riesgos ante los fenómenos naturales de nuestra comunidad.
- Manual de prevención ante un desastre.
PROPONEMOS ACCIONES PARA ENFRENTAR
SITUACIONES DE RIESGO

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADE
S
CRITERIOS EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Comuni-
cación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
5TO GRADO
• Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y sus destinatarios.
Distingue el registro formal e
informal, para adecuarse a la
situación comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un
tema, aunque puede presentar
digresiones que no afectan el
sentido del texto. Organiza estas
ideas usando algunos conectores y
referentes para establecer
relaciones lógicas entre ellas.
Incorpora vocabulario variado así
como recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) al
construir el sentido de su texto
oral.
6TO GRADO
• Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y sus destinatarios.
Distingue y elige entre el registro
Propongo
acciones para
reducir los
riesgos ante
los fenómenos
naturales de
mi comunidad.
-Explica la
comprensión e
intención de los
textos que lee.
- Expone y
argumenta sus
escritos.
-Propone
acciones para
disminuir los
factores de
vulnerabilidad y
riesgos que
presenta su
comunidad
frente a los
fenómenos
naturales a
partir de la
ubicación y las
características
del peligro
identificado.
.
Diálogo entre
compañeros
Argumenta las
acciones que
propone
Lista de
cotejo

formal e informal, para adecuarse
a la situación comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un tema
y se mantiene en este. Organiza
estas ideas usando diversos
conectores y referentes para
establecer relaciones lógicas entre
ellas (de contraste, de causa, de
consecuencia, etc.)
• Emplea estratégicamente
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
paraverbales (entonación) para
enfatizar información.
• Participa en situaciones
comunicativas de su contexto más
próximo, como institución
educativa o comunidad, agregando
información oportuna al tema;
respeta los turnos de la
conversación de acuerdo a las
normas de cortesía local.
- Reflexiona
sobre los
desastres para
proponer
medidas de
prevención
ante las
amenazas
- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
5TO GRADO
• Identifica información relevante
del texto con algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
• Integra información ubicada en
• Deduce relaciones de semejanzas
y diferencias, causa-efecto,
problema-solución.
• Deduce información a partir de la
estructura del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
Nos
informamos
de las causas
de los
fenómenos
naturales
Día
Internacional
de las
 Predice de que
tratará el
texto a partir
del análisis de
títulos e
imágenes de la
noticia.
 Identifica
información
relevante de la
noticia a
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo
Escala
valorativa

para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del
texto.
• Opina sobre el contenido del texto
y justifica su posición.
6TO GRADO
Identifica información relevante del
texto con algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
• Integra información ubicada en
• Deduce relaciones de semejanzas
y diferencias, causa-efecto,
problema-solución.
• Deduce información a partir de la
estructura del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del
texto.
• Opina sobre el contenido del texto
y justifica su posición. • Explica la
utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.
Poblaciones
Indígenas
Identificamos
las
consecuencias
de los
fenómenos
naturales
Leemos
noticias sobre
fenómenos
naturales en
el Perú
Usamos
conectores de
causa y
efecto
analizando un
texto de
fenómenos
naturales
través de
preguntas
claves.
-Opina sobre
los sucesos que
afectan a las
comunidades
indígenas.
-Explica la
relación del
texto con su
ilustración.
-Localiza
información y
que se
encuentra de
manera
explícita.
-Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementari
a para
construir su
sentido global.
Comprende
el texto así
como el uso
adecuado de
los
conectores
de causa y
efecto.
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

Leemos un
díptico sobre
prevención de
desastres
Leemos sobre
el niño
costero
Leemos sobre
el Día del
Adulto Mayor
-Obtiene
información
sobre las
causas y
consecuencias
de los
fenómenos
naturales en
textos
explicativos a
partir de
identificar los
conectores de
relaciones
causa efecto.
-Reconoce los
conectores de
causa y efecto
en los textos
leídos.
-Identifica la
estructura
compleja de un
díptico.
-Lee un díptico
predice a partir
del titular y de
las imágenes
para emitir su
opinión.
Lee e
identifica la
estructura
de un díptico
Ficha de
actividad

Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
5TO GRADO
• Adecúa su texto, sobre temas
variados, al destinatario y propósito
comunicativo considerando más de
una fuente de información oral o
escrita.
• Relaciona las ideas usando
conectores (consecuencia, contraste,
comparación, entre otros) y
referentes.
• Utiliza diversos recursos
ortográficos para que su texto sea
claro.
• Utiliza vocabulario variado, además
de expresiones formularias como
“había una vez”, entre otras.
• Escribe textos en torno a un
tema, aunque presenta algunas
digresiones que no afectan el
sentido del texto.
6TO GRADO
• Adecúa su texto, sobre temas
variados, al destinatario, registro
formal e informal y propósito
comunicativo considerando más de
una fuente de información oral o
escrita.
• Relaciona las ideas usando
conectores (consecuencia, contraste,
comparación, entre otros) y
referentes.
Escribimos
una noticia
sobre un
fenómeno
natural
Extraemos
oraciones de
un texto e
identificamos
el sujeto.
Reconocemos
la estructura
del predicado
Manual de
prevención
ante un
desastre
Planifica el
díptico
considerando al
destinatario, el
asunto y el
propósito.
Escribe
recomendacion
es en un
díptico para
estar
preparados
ante un
desastre, para
ello tiene en
cuenta la
estructura del
díptico.
- Planifica su
texto según
la situación
comunicativa
considerando
el propósito,
el
destinatario
y las
característic
as de un
tríptico.
Elabora un
manual de
prevención
de los
desastres
naturales.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

• Utiliza diversos recursos
ortográficos para que su texto sea
claro.
• Utiliza vocabulario variado, además
de diversas expresiones formuladas.
• Evalúa si el contenido de su texto,
el vocabulario y el registro usado se
adecúan a la situación comunicativa,
con el fin de mejorarlo.
• Escribe textos en torno a un tema,
aunque presenta algunas digresiones
que no afectan el sentido del texto.
Ordena las ideas en párrafos.
Escribimos un
tríptico sobre
el niño
costero
- Organiza la
información
de su tríptico
considerando
la estructura
de este tipo
de folleto.
- Utiliza de
forma
correcta los
recursos
gráficos y
ortográficos
necesarios en
un tríptico.
- Revisa el
contenido de
su tríptico
para
asegurarse
de que
responda a la
situación
comunicativa.

Matemáti
ca
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce
a expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
5TO GRADO
- Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y de
adición y sustracción con decimales.
- Mide, estima y compara la masa de los
objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas
y siglos) usando unidades convencionales
(expresadas con naturales, fracciones y
decimales); y usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer con - versiones
de unidades de masa y tiempo.
- Realiza afirmaciones sobre las
relaciones (orden y otras) entre números
naturales, decimales y fracciones; así
como sobre relaciones inversas entre
operaciones, las cuales justifica con
varios ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
6TO GRADO
-Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
-Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir una o más unidades en
Resolvemos
problemas con
unidades de
tiempo
Resolvemos
problemas con
unidad de
medida de
masa
-Realiza
conversiones
de las unidades
de tiempo de
minutos a
horas y
viceversa.
-Expresa las
conversiones
realizadas con
la unidad de
tiempo.
-Emplea
estrategias
para
identificar los
múltiplos y
submúltiplos de
la unidad masa.
-Utiliza
diversas
estrategias
para realizar
conversiones
de la unidad de
medida de
masa
Resuelve
problemas de
unidades de
tiempo
Resuelve
problemas de
unidades de
masa
Lista de
cotejo

manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).
-Mide, estima y compara la masa de los
objetos, el tiempo (minutos) y la
temperatura usando la unidad de medida
que conviene según el problema; emplea
recursos y estrategias de cálculo para
hacer conversiones de unidades de masa,
tiempo y temperatura, expresadas con
números naturales y expresiones
decimales.

Resuelve problemas de
equivalencias,
regularidades o
relaciones de cambio
entre dos magnitudes o
entre expresiones;
traduciéndolas a
ecuaciones que combinan
las cuatro operaciones, a
expresiones de
desigualdad o a
relaciones de
proporcionalidad directa,
y patrones de repetición
que combinan criterios
geométricos y cuya regla
de formación se asocia a
la posición de sus
elementos. Expresa su
comprensión del término
general de un patrón, las
condiciones de
desigualdad expresadas
con los signos > y así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
Resuelve problemas
de regularidad ,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia
5TO GRADO
• Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una equivalencia
y relaciones de variación entre los datos
de dos magnitudes, y las transforma en
ecuaciones simples (por ejemplo: x + a =
b) con números naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
• Establece relaciones entre los datos de
una regularidad y los transforma en un
patrón de repetición (que combine un
criterio geométrico de simetría o
traslación y un criterio perceptual) o en
un patrón aditivo de segundo orden .
• Expresa, con lenguaje algebraico y
diversas representaciones, su
comprensión de la regla de formación de
un patrón de segundo orden, así como de
los símbolos o letras en la ecuación y de
la proporcionalidad como un cambio
constante.
6TO GRADO
• Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una
equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre
los datos de dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones,
desigualdades con números naturales
o decimales, o en proporcionalidad
directa.
• Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los
transforma en patrones de
Resolvemos
problemas de
inecuaciones
Resolvemos
problemas de
proporcionalid
ad directa
Resolvemos
problemas de
proporcionalid
ad inversa
-Halla el
término
desconocido
estableciendo
relaciones.
-Expresa con
leguaje
algebraico la
inecuación.
-Representa en
tablas la
relación de dos
magnitudes de
proporcionalida
d directa.
-Expresa con
razones
problemas de
proporcionalid
ad directa.
-Representa en
una tabla la
relación de dos
magnitudes de
proporcionalida
d inversa.
-Expresa con
razones
Ficha de
actividad
Resuelve
problemas de
inecuaciones
Resuelve
problemas
para hallar
los valores
de la
proporcionali
dad directa
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

igualdades para resolver
ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad
o proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
repetición (con criterios
geométricos de traslación y giros),
patrones (con y sin configuraciones
puntuales) cuya regla se asocia a la
posición de sus elementos y patrones
aditivos o multiplicativos.
-
problemas de
proporcionalida
d inversa.
Resuelve
problemas
para hallar
los valores
de la
proporcionali
dad inversa

Resuelve problemas
relacionados con temas
de estudio, en las que
reconoce variables
cualitativas o
cuantitativas discretas,
recolecta datos a través
de encuestas y de
diversas fuentes de
información. Selecciona
tablas de doble entrada,
gráficos de barras
dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el
más adecuado para
representar los datos.
Usa el significado de la
moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas
fuentes de información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad
de un evento
relacionando el número
de casos favorables y el
total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
Resuelve problemas
de gestión de
datos e
incertidumbre.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida.
5TO GRADO
• Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información del mismo conjunto de
datos contenidos en diferentes
formas de representación y de la
situación estudiada.
• Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de
datos, tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
• Selecciona y emplea procedimientos
y recursos como el recuento, el
diagrama, las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media
aritmética como punto de equilibrio,
la moda como la mayor frecuencia y
todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
6TO GRADO
• Lee tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, así como
información proveniente de diversas
fuentes (periódicos, revistas,
entrevistas, experimentos, etc.),
para interpretar la información que
contienen considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra
Analizamos
pictogramas
Elaboramos
pictogramas
Lee
pictogramas
para para
interpretar la
información
que contienen
los datos del
gráfico.
Analiza los
datos de
pictogramas
para construir
sus
conclusiones.
Representa los
datos
recogidos en
tablas de
frecuencia
para
representarlos
mediante
pictogramas,
dando un valor
al símbolo del
pictograma.
Ficha de
actividad
Dibuja
pictogramas
Lista de
cotejo

el análisis de datos o en la
probabilidad de un
evento.
información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos
incompletos, las completa y produce
nueva información.
-Predice la tendencia de los datos o
la ocurrencia de sucesos a partir del
análisis de los resultados de una
situación aleatoria. Así también,
justifica sus decisiones y
conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el
análisis de datos.
Comunica los
datos de
pictogramas
para construir
sus
conclusiones.
Lista de
cotejo

Personal
Social
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias, los derechos
de cada uno, cumpliendo y
evaluando sus
responsabilidades. Se
interesa por relacionarse
con personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye y
evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a
criterios de igualdad o
equidad. Propone,
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien común,
la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos
de interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
todas las
personas
 Construye y
asume acuerdos y
normas
 Maneja conflictos
de manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
5TO GRADO
• Muestra interés por participar en
actividades que le permitan relacionarse
con sus compañeros y personas de
distintas culturas para conocer sus
costumbres.
• Participa en la construcción
consensuada de normas de convivencia del
aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
• Utiliza el diálogo y la negociación para
superar los conflictos. Explica que los
conflictos se originan por no reconocer a
los otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de las
emociones.
6TO GRADO
• Participa en la construcción
consensuada de normas de convivencia del
aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros también lo
hagan.
• Recurre al diálogo o a mediadores para
solucionar conflictos y buscar la igualdad
o equidad; propone alternativas de
solución.
• Propone, a partir de un diagnóstico y de
la deliberación sobre asuntos públicos,
acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión de los
demás. Sustenta su posición basándose
en fuentes.
¿Cómo
prevenimos
los incendios
urbanos?
Analiza
situaciones para
identificar los
tipos de
incendios.
-Investiga en
casos sobre
incendios rurales
y sus
consecuencias.
-Propone
acciones de
cultura
preventiva
contra incendios
Propuesta de
acciones para
cultura
preventiva
contra
incendios
Lista de
cotejo

Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar frecuentemente
actividades para su
cuidado y al disminuir los
factores de
vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas
cartográficas para
ubicar elementos en el
espacio geográfico y
compara estos espacios a
diferentes escalas
considerando la acción de
los actores sociales.
Explica las problemáticas
ambientales y
territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
-Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
-Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
-Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
5TO GRADO
• Describe las relaciones que se
establecen entre los elementos
naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de
su localidad o región, o de un área
natural protegida, así como las
características de la población que lo
habita y las actividades económicas
que esta realiza.
• Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del
mar, la desertificación y la pérdida
de suelo, y las de una problemática
territorial, como el caos en el
transporte, a nivel local.
• Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución educativa,
localidad y región; propone y ejecuta
acciones para reducirlos o adaptarse
a ellos.
6TO GRADO
• Compara los elementos naturales y
sociales de los espacios geográficos
de su localidad y región, y de un área
natural protegida, y explica cómo los
distintos actores sociales
intervienen en su transformación de
acuerdo a su función.
• Utiliza diversas fuentes y
herramientas cartográficas para
obtener información y ubicar
Identificamos
los desafíos
naturales en
la región
costa
Identificamos
los desafíos
naturales en
la región
andina.
Identificamos
los desafíos
naturales en
la región selva
-Explica el
impacto que
tienen los
fenómenos
naturales
ocurridos en su
comunidad a
partir de sus
causas y
efectos.
- - Reflexiona
sobre los
efectos de los
fenómenos
naturales en el
Perú.
-Identifica las
amenazas que
provocan los
desastres
naturales y
ocasionados
ocurridos en la
selva.
- - Reflexione
sobre los
desastres para
proponer
medidas de
prevención
ante las
Elabora una
tabla de
doble
entrada de
los
fenómenos
naturales de
la costa.
Elabora una
tabla de
doble
entrada de
los
fenómenos
naturales de
la sierra.
Elabora una
tabla de
doble
entrada de
los
fenómenos
naturales de
la selva
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

elementos en el espacio geográfico y
el ambiente.
• Explica los servicios ambientales
que brindan las principales áreas
naturales protegidas de su localidad
o región, y propone y lleva a cabo
soluciones prácticas para potenciar
sus sostenibilidad.
• Explica las causas y consecuencias
de una problemática ambiental, del
calentamiento global, y de una
problemática territorial, como la
expansión urbana versus la reducción
de tierras de cultivo, a nivel local,
regional y nacional.
• Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres, en su
escuela y localidad, y aquellos
factores de vulnerabilidad local
frente a los efectos del cambio
climático; propone y ejecuta acciones
para reducirlos.
Amenazas que
pueden que se
convierte en
desastres.
Amenazas que
pueden que se
convierte en
desastres.
amenazas de la
selva.
-
-Identifica las
amenazas que
provocan los
desastres
naturales y
ocasionados
ocurridos en su
comunidad.
-Identifica las
amenazas que
provocan los
desastres
naturales y
ocasionados
ocurridos en la
sierra.
- -Reflexiona
sobre los
desastres de la
Sierra para
medidas de
prevención
ante las
amenazas de la
Sierra
Explica en un
cuadro de
doble
entrada la
causa y
efecto de
los
fenómenos
naturales.

Explica, en base a
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento microscópico;
la reproducción sexual
con la diversidad
genética; los ecosistemas
con la diversidad de
especies; el relieve con la
actividad interna de la
Tierra. Relaciona el
descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
5° GRADO
• Describe la materia y señala que se
compone de partículas pequeñas.
• Describe los ecosistemas y señala
que se encuentran constituidos por
componentes abióticos y bióticos que
se interrelacionan.
• Describe el carácter dinámico de la
estructura externa de la Tierra.
• Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso del
tiempo como resultado del avance
científico para resolver problemas.
• Opina cómo el uso de los objetos
tecnológicos impacta en el ambiente,
con base en fuentes documentadas
con respaldo científico.
6° GRADO
• Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica
interna y externa de la Tierra.
• Argumenta que algunos objetos
tecnológicos y conocimientos
científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y el
estilo de vida de las personas.
• Defiende su punto de vista
respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo
científico.
Conocemos
cómo se
producen los
fenómenos
naturales y
sus
consecuencias
Aprovechamos
los fenómenos
naturales en
la
conservación
de alimentos
Conocemos los
efectos de los
fenómenos
naturales en
los cultivos
.
-Explica, con
base científica,
de qué manera se
pueden
aprovechar los
fenómenos
naturales en la
conservación de
alimentos de mi
región.
-Explica, con
base científica
cuáles son los
cambios de la
corteza
terrestre
ocasionada por
las placas
tectónicas.
-Elabora un
organizador
gráfico de las
placas tectónicas
para explicar la
relación de los
volcanes y
terremoto.
-Explica, con
base científica,
cuál es el impacto
que tienen los
fenómenos
naturales en los
Ficha de
actividad
Explica en un
gráfico de
volcanes y
terremotos
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo

Volcanes y
terremotos
El clima
Los cambios
climáticos
cultivos
agrícolas.
-Reconoce que un
invernadero
ayuda a
contrarrestar los
efectos de las
heladas en los
cultivos.
-Explica, con
base científica
sobre los
cambios
climáticos.
-Elabora una
ficha explicativa
de la
vulnerabilidad a
los diferentes
cambios
climáticos.
-Explica, con
base científica
sobre el clima y
los cambios
climatológicos.
Ficha de
actividad

Educación
Religiosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción de
Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
5°GRADO
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como
hijo amado según las Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con su entorno.
-Participa en la Iglesia como comunidad de
fe y amor, y respeta la integridad de las
personas y las diversas manifestaciones
religiosas.
-Promueve la convivencia armónica en su
entorno más cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
6°GRADO
-Comprende el amor de Dios desde el
cuidado de la Creación y respeta la
dignidad y la libertad de la persona
humana.
-Comprende la acción de Dios revelada en
la Historia de la Salvación y en su propia
historia, que respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
-Demuestra su amor a Dios atendiendo
las necesidades del prójimo y fortalece
así su crecimiento personal y espiritual.
-Fomenta en toda ocasión y lugar una
convivencia cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno.
Jesús calma la
tempestad
Moisés libera
el pueblo de
Dios
Josué dirige
al pueblo de
Dios a la
tierra
prometida
-Reflexiona
sobre el
milagro: Jesús
calma la
tempestad y
reflexionan su
enseñanza.
-Comprende la
historia de
Moisés como
salvador de su
pueblo.
-Explica la
misión de
Moisés que fue
elegido por
Dios para
liberar a su
pueblo.
-Comprende la
historia de
Josué como
ejemplo de
valentía y
obediencia.
-Explica la
misión de
Josué para
liderar la
entrada a la
Tierra
prometida.
Explica como
Jesús calma
la tempestad
en el mar.
Escribe y
reflexiona
sobre la
historia de
Moisés y
escribe que
misión creen
que Dios les
dio.
Escribe como
seguir el
ejemplo de
Josué.
Lista de
cotejo

A
R
T
E
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas
alternativas de combinar y
usar elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para
la resolución de problemas
creativos. Genera ideas
investigando una variedad
de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a
sus intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
5°GRADO
- Explora los elementos de los lenguajes
de las artes visuales, la música, el
teatro y la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los medios,
los materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Registra sus ideas y las influencias de sus
creaciones y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
6°GRADO
- Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural,
artístico y cultural local y global.
Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
-Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.
Planifica de qué manera presentará sus
bocetos e ideas a sus compañeros.
Representamo
s fenómenos
naturales con
líneas
Dibujamos
señales de
advertencia ,
riesgo y
prevención
Pintamos
mandalas de
fenómenos
naturales
-Explora con
sus colores y
pinturas para
pintar su
mandala de
manera
creativa.
-Pinta una
mandala de
volcán usando
la técnicas
diversas y
combinación de
colores.
-Explora
técnicas
diversas para
representar
señales de
advertencia,
riesgo y
prevención
ante posibles
fenómenos
naturales.
-Explica la
importancia de
dibujar estas
señales que se
encuentran
Colorea la
mandala
Selecciona 6
señales y las
dibuja sin
repetir las
que ya
tengan sus
compañeros.
Dibuja
aplicando la
técnica de
rayismo
Lista de
cotejo

tanto en
lugares
públicos como
privados.
-Planifica su
proceso de
creación para
crear dibujos
de fenómenos
naturales
haciendo uso
de la técnica
del rayismo.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
-Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación
buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento
de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de
estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida
-Identificamos zonas seguras en
casa
-Nos preparamos para el segundo
simulacro
-Asumimos compromisos ante un
desastre

4. METAS DE APRENDIZAJE
5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA
VIDA
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Participa con
responsabilidad
en los simulacros
programados,
conoce y aplica
algunas nociones
básicas de
primeros auxilios
que pueden ser
necesarias en
situaciones de
emergencia,
realiza acciones
de prevención
para disminuir
los factores de
vulnerabilidad y
riesgo frente a
posibles
desastres en su
hogar, escuela y
comunidad.
 Resuelve problemas de la vida
cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números hasta 99
999; y operaciones con
fracciones y números
decimales hasta el décimo.
 Resuelve problemas utilizando
pictogramas verticales y
horizontales, gráficos de
barras con escala (Ejemplo:
múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40,
50…), tablas de doble entrada;
los cuales lee, interpreta y
explica, expresa conclusiones y
toma decisiones a partir de los
resultados.
 Explica como las personas, las
empresas y el Estado cumplen
distintos roles y producen
bienes y servicios que
contribuyen a un desarrollo
sostenible para el bienestar de
todos.
 Se plantea una meta de aprendizaje posible de
realizar, organiza la secuencia de acciones para
lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y
desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los
recursos movilizados, las dificultades que encontró y
los ajustes o cambios que tuvo que realizar para llegar
a su meta. Comparte cómo se siente con los logros
obtenidos.
 Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su
interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o
sustentada sobre el contenido del texto;
estableciendo conclusiones, inferencias y
deducciones.
 Escribe textos expositivos sobre temas de su
interés, utilizando diversas fuentes de información.
Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su
claridad, uso de conectores y concordancia.
 Comunica oralmente con cortesía sus ideas,
ordenándolas en torno a temas variados, incorporando
palabras propias de algunas disciplinas y usando otras
fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con una opinión
sustentada, sobre diversos tipos de textos orales;
estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
 Reconoce sus características
personales que lo identifican con su
familia y comunidad; y que lo hacen
sentir valioso.
 Identifica una acción correcta o
incorrecta y actúa de acuerdo a las
normas y principios éticos (respeto,
justicia, responsabilidad, equidad,
libertad, etc.).
 Respeta a sus padres, maestros y
personas mayores; y se relaciona con
sus compañeros con respeto e
igualdad, rechazando toda forma de
violencia.
 Participa en diversas actividades con
sus compañeros en igualdad de
oportunidades, respetando su
espacio personal y el cuidado de su
cuerpo.
 Identifica y explica las semejanzas
y diferencias entre las prácticas
culturales de su familia, institución
educativa y comunidad.

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA
VIDA
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Participa
activamente y con
responsabilidad en
los simulacros
programados,
aplica nociones
básicas de
primeros auxilios
que pueden ser
necesarias en
situaciones de
emergencia.
Realiza y propone
acciones de
prevención para
disminuir los
factores de
vulnerabilidad y
riesgo frente a
posibles desastres
en su hogar,
escuela y
comunidad.
 Resuelve problemas de la vida
cotidiana utilizando operaciones de
adición, sustracción, multiplicación
y división hasta el número 999 999,
así como operaciones con fracciones
y números decimales hasta el
centésimo. También incorpora
actividades de medir, estimar y
comparar usando las unidades de
medida y considera el uso de
porcentajes.
 Resuelve problemas de su contexto
utilizando conceptos de estadística,
expresándolos mediante distintos
tipos de gráficos; los cuales
interpreta, le permiten hacer
predicciones sobre un hecho u
ocurrencia y plantear conclusiones.
 Resuelve problemas de su contexto
utilizando conceptos de estadística,
expresándolos mediante distintos
tipos de gráficos; los cuales
interpreta, le permiten hacer
predicciones sobre un hecho u
ocurrencia y plantear conclusiones.
 Lee diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado (infografía, artículos de
opinión, manuales de uso,etc) y emite
una opinión crítica y sustentada,
estableciendo conclusiones, inferencias
y deducciones.
 Escribe textos argumentativos sobre
distintos temas de su interés,
utilizando diversas fuentes de
información evaluando su mejora y
garantizando su sentido, claridad,
cohesión, coherencia y uso de
vocabulario variado.
 Comunica oralmente, con cortesía y
pertinencia sus ideas, partiendo de lo
particular hacia lo general y viceversa,
incorporando palabras técnicas de
acuerdo con alguna temática en especial
y usando otras fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con una
opinión sustentada sobre el texto oral
escuchado, estableciendo argumentos,
ejemplos y conclusiones.
 Se reconoce como una persona única y
valiosa para interactuar con respeto y
tolerancia en la familia, en la escuela
y en la comunidad.
 Identifica y evita situaciones que
ponen en riesgo su integridad física y
emocional.
 Utiliza diversas estrategias para
autorregular sus emociones y
argumenta su punto de vista en
dilemas morales, considerando las
consecuencias
 Participa en diversas actividades con
sus compañeros en igualdad de
oportunidades, cuidando y respetando
su espacio personal, su cuerpo y el de
los demás.
 Demuestra en sus acciones e
interacciones el amor e identidad con
su familia, escuela, comunidad y país.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
•Interactúa en entornos
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada. Es
reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
pueda plantear metas viables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
 Justicia y
solidaridad
-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
ocasionados por el calentamiento global , así como el desarrollo
de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
-Los estudiantes realizan acciones como el cuidado del medio
ambiente, del agua,preservación de entornos saludables
,hábitos de higiene y alimentación saludable.
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
 Respeto por las
diferencias
-Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA 7:
PROPONEMOS ACCIONES PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGO
SEMANA 1
DEL 07 AL 11
DE AGOSTO
”
LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
COMUNICACIÓN
Nos informamos de las
causas de los fenómenos
naturales
PERSONAL SOCIAL
Identificamos los
desafíos naturales en la
región costa
MATEMÁTICA
Elaboramos pictogramas
PLAN LECTOR
Día Internacional de las
Poblaciones Indígenas
ARTE
Representamos
fenómenos naturales con
líneas
MATEMÁTICA
Analizamos pictogramas
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conocemos cómo se
producen los fenómenos
naturales y sus
consecuencias
RELIGIÓN
Jesús calma la tempestad
PERSONAL SOCIAL
Identificamos los
región andina.
COMUNICACIÓN
Leemos noticias sobre
fenómenos naturales en
el Perú
REFORZAMIENTO
FICHA
TUTORÍA
Identificamos zonas
seguras en casa
COMUNICACIÓN
Identificamos las
consecuencias de los
fenómenos naturales
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Aprovechamos los
la conservación de
alimentos
REFORZAMIENTO
FICHA
SEMANA 2
DEL 14 AL 18 DE
AGOSTO
COMUNICACIÓN
Escribimos una noticia
sobre un fenómeno
natural
PERSONAL SOCIAL
Identificamos los
región selva
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
unidad de medida de masa
PLAN LECTOR
Leemos folletos sobre el
niño costero
FECHA CÍVICA
Leemos sobre el Día
Mundial del Folclor
ARTE
Dibujamos señales de
advertencia , riesgo y
prevención
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas
con unidades de tiempo
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conocemos los efectos de
los fenómenos naturales
en los cultivos.
RELIGIÓN
Moisés libera el pueblo de
Dios
PERSONAL SOCIAL
Amenazas que pueden
que se convierte en
desastres.
COMUNICACIÓN
Escribimos un tríptico
sobre el niño costero

REFORZAMIENTO
FICHA
TUTORÍA
Nos preparamos para el
segundo simulacro
COMUNICACIÓN
Usamos conectores de causa
y efecto analizando un texto
de fenómenos naturales
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Volcanes y terremotos
REFORZAMIENTO
FICHA
SEMANA 3
DEL 21 AL 25
DE AGOSTO
COMUNICACIÓN
Extraemos oraciones de
un texto e identificamos
el sujeto.
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo prevenimos los
incendios urbanos?
RELIGIÓN
Josué dirige al pueblo de
Dios a la tierra prometida
PLAN LECTOR
Leemos un díptico sobre
prevención de desastres
FECHA CÍVICA
Leemos sobre el Día del
Adulto Mayor
ARTE
Pintamos mandalas de
fenómenos naturales
PERSONAL SOCIAL
Propongo acciones para
reducir los riesgos ante
los fenómenos naturales
de mi comunidad.
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
inecuaciones
REFORZAMIENTO
FICHA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
El clima
MATEMÁTICA
proporcionalidad directa
proporcionalidad inversa
PERSONAL SOCIAL
Influencia de los
nuestra comunidad
COMUNICACIÓN
Manual de prevención
ante un desastre
TUTORÍA
Asumimos compromisos
ante un desastre
COMUNICACIÓN
Reconocemos la estructura
del predicado
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Los cambios climáticos
REFORZAMIENTO
FICHA

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA 7:
- Propuesta de acciones para
reducir los riesgos ante los
fenómenos naturales de nuestra
comunidad.
- Manual de prevención ante un
desastre.
-Propone acciones para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgos que presenta
su comunidad frente a los fenómenos naturales a partir de la ubicación y las
características del peligro identificado.
-Reflexiona sobre los desastres para proponer medidas de prevención ante las amenazas.
-Planifica el díptico considerando al destinatario, el asunto y el propósito.
-Escribe recomendaciones en un díptico para estar preparados ante un desastre, para
ello tiene en cuenta la estructura del díptico.
-Revisa de acuerdo a criterios dados si la información del díptico tiene coherencia y
pueda entenderse para presentar la edición final.
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
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