El documento resume las tendencias identificadas en una encuesta aplicada a los 117 participantes del V Encuentro Departamental de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura en Antioquia. Los participantes mostraron interés en profundizar temas relacionados con la enseñanza de la lengua y la literatura, la relación entre literatura, cine y arte, y la evaluación del lenguaje desde competencias. También sugirieron incluir el estudio del lenguaje, las TIC, y la educación de personas con necesidades especiales.

1. Nodo de lenguaje de Antioquia
V Encuentro Departamental de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la
literatura en Antioquia
Tendencias arrojadas por las encuestas
En el siguiente documento se exponen las tendencias que arrojó el desarrollo del
V Encuentro Departamental realizado en la ciudad de Medellín el día 2 de agosto
de 2010. En éste participaron 117 personas, público integrado por profesores de
municipios certificados y no certificados, académicos, investigadores, profesores y
estudiantes de la Universidad de Antioquia, Fundación Universitaria Luis Amigó,
Instituto Tecnológico Metropolitano y Universidad Minuto de Dios.
La realización del V Encuentro departamental de la enseñanza y el aprendizaje
de la lengua y de la literatura en Antioquia, resultó fundamental para la
construcción de un puente conceptual y de acción, que articule el trabajo realizado
en anteriores momentos del Nodo de Lenguaje, y las perspectivas y desafíos que
se le plantean a la actual Mesa de coordinación presidida por las Facultades de
Educación y Comunicaciones de la Universidad de Antioquia, la Secretaría de
Educación de Medellín y la Secretaría de Educación para la cultura de Antioquia.
La información que a continuación se presenta tiene como fundamento algunas
preguntas hechas a los participantes del evento por medio de la encuesta como
instrumento de recolección de información. Así, por los interrogantes resaltados, a
continuación, se indagó en el evento mencionado.
1. ¿Sobre cuáles de las temáticas tratadas durante el evento le gustaría
profundizar? y ¿cuáles temáticas, no tratadas en el evento, considera que
deberían incluirse en próximos actividades?
Existe un gran interés, por parte de los asistentes al evento, maestros,
estudiantes, investigadores y otros, por profundizar, en próximos ejercicios
académicos, en temáticas relacionadas con la enseñanza de la lengua y la
literatura; en la relación entre la literatura, el cine y el arte; en los procesos de
evaluación en lenguaje desde las competencias y estándares; y en el desarrollo de
ejercicios de contextualización para la construcción de los procesos de
enseñanza, aprendizaje y evaluación.
También, otro de los aspectos que se plantearon para el desarrollo de los
espacios de formación y encuentro académico del Nodo, tiene que ver con un
estudio profundo acerca del lenguaje, tanto en lo que a ciencias y teorías se
refiere, como a la aplicación de estos elementos conceptuales en el desarrollo de
prácticas pedagógicas e investigativas propias de los procesos de formación inicial
y continua de los profesores, y en el desarrollo de acciones comunitarias.
A su vez, los participantes reconocieron la importancia de abordar la relación de
las Tecnologías de la información y la comunicación -TIC- con los procesos de

2. enseñanza de la lengua y la literatura. Asunto que, en el desarrollo de este evento,
no tuvo ningún abordaje. Y por último, se planteó una sugerencia para el Nodo y
tiene que ver con la articulación de las temáticas anteriores a los procesos de
formación y escolarización de las personas con Necesidades Educativas
Especiales, asunto que, por la importancia que reviste, ha de constituirse en
elemento de obligado abordaje, tanto para las mesas, como para los espacios de
formación.
2. ¿Qué le aportaron las temáticas tratadas en las mesas de trabajo?
Sobre los aportes realizados por las temáticas trabajadas durante el evento, los
asistentes consideran que éstas les ayudaron a realizar una reflexión en torno a su
quehacer pedagógico. Además, el evento aportó a sus prácticas pedagógicas,
propuestas didácticas, estrategias y metodologías para la resignificación del
trabajo docente.
Los aportes se refieren a la posibilidad de conocer otras formas y construcciones
pedagógicas que se desarrollan en múltiples contextos por parte de los
profesores, investigadores, egresados y estudiantes. Éstas adquieren sentido para
construir, en las comunidades escolares, otras posibilidades de dialogo,
aprendizaje y conocimientos fundadas en el lenguaje como aquella región en
diálogo con la diversidad.
3. ¿Existe en su municipio alguna red que esté adelantando actividades o
proyectos asociados al lenguaje?
Con respecto a las redes o proyectos que se están construyendo o desarrollando,
los participantes reconocen que la Red de lenguaje SEHAIT y el grupo de
investigación EAFIT son los únicos espacios que se mantienen Abiertos al diálogo
en lo que al estudio del lenguaje se refiere.
Por parte de los municipios no certificados, se encuentra información de algunas
propuestas en las que los procesos de enseñanza, aprendizaje, investigación y
evaluación en lenguaje tienen un lugar protagónico. Sin embargo, es necesario
reconocer que, una de las mayores dificultades en nuestro departamento está
relacionada con la sistematización de las prácticas educativas y comunitarias que
se desarrollan en el ámbito del lenguaje, por ello, es menester consolidar otros
espacios de construcción en los que la sistematización sirva como ruta para el
fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los maestros.
4. ¿Cuáles actividades podrían orientarse desde el Nodo de Lenguaje de
Antioquia para aportar a los procesos de formación y cualificación de los
profesores de lenguaje del Departamento?
Con relación a las actividades que podría desarrollar el Nodo Antioquia para
potenciar los procesos formativos de los maestros del departamento encontramos
que los asistentes al evento manifiestan un interés por el desarrollo de jornadas de
formación, capacitaciones, conferencias, seminarios, tertulias, talleres, foros,
congresos, todos ellos orientados hacia la resignificación del quehacer y de las

3. prácticas pedagógicas que se desarrollan en los diferentes municipios de
Antioquia.
Para ello es necesario que las actividades relacionadas con temas de actualidad y
propuestas desde la mesa de coordinación del Nodo, cuenten con una
convocatoria mayor que permita alcanzar una cobertura más amplia. Con lo
anterior se busca que los proyectos adelantados por los profesores de las
diferentes localidades se divulguen y sean conocidos por los miembros de la Red.
5. ¿Cuál medio considera que es el más efectivo para mantener una
comunicación activa con el Nodo y sus integrantes?
Los asistentes al Encuentro Departamental coincidieron en que el medio más
adecuado para mantener comunicación con la Red es la Internet. Por ello, las
redes sociales, los blogs y los sitios Web, se suman a los medios usados para el
envío de información y el desarrollo de espacios de interlocución.
Por último los participantes sugieren, para la realización del próximo evento, lo
siguientes asuntos:
 Mayor divulgación del evento.
 Invitación a dos o más ponentes centrales.
 Encuentros y jornadas formativas de mayor duración.
 Participación de los asistentes a través del desarrollo de ejercicios de
lectura y escritura de textos, y de talleres de formación.
6. Gráficas de la información recogida
A continuación presentamos a los participantes del V Encuentro del Nodo de
Lenguaje de Antioquia los resultados de las encuestas aplicadas al final de la
sesión.
ASPECTOS ACADÉMICOS DEL EVENTO

4. ASPECTOS LOGÍSTICOS DEL EVENTO
Nodo de Lenguaje de Antioquia
Facultad de Educación
Facultad de Comunicaciones
Universidad de Antioquia
Secretaría de Educación de Medellín