1. Educación Media Fortalecida
Institución Educativa Distrital La Floresta Sur
FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE MICROCURRÍCULOS
1. Identificación del Espacio Académico
Nombre de la IED: La Floresta Sur
Área: Lenguas y Humanidades
Énfasis de la Media Fortalecida: Comunicación en Lengua Castellana y Extranjera
Inglés
Nombre del espacio académico previsto: Introducción a los Estudios del Lenguaje
¿Cómo se concibe este espacio académico?:
Complementario: __ Praxis Investigativa: __ Fundamentador: X Profundización: _
Modalidad en la que ubicaría el espacio académico: Teórica: X Taller__ Laboratorio
__ Otra __
Periodo académico: Semestre I
Número de Créditos: 2CR - HP: 4 - HI: 2
Horario de clase: _____________________
Nombre del Profesor: ___________________________________________
2. ¿Cuál es el sentido del espacio académico y cómo se articula con la
competencia general?
En un contexto globalizado, promover el desarrollo de competencias comunicativas
resulta esencial para acceder y producir conocimiento e ingresar y participar de la vida
social, cultural y académica de manera activa. En este sentido, el presente curso se
concibe como un espacio formativo abierto y reflexivo que busca responder a las
necesidades de los estudiantes para adaptarse a los requerimientos de los tiempos que
corren.
Así, el estudio y conocimiento de los principales fundamentos de los estudios del lenguaje
contribuye no solo al fortalecimiento de competencias comunicativas necesarias para
interactuar con otros y ser competitivos en sociedades globales. También propende por
la formación integral de cada estudiante en función de su desarrollo personal e intelectual.
2. 3¿Cuál es la intencionalidad formativa en relación con el perfil de la MF y cómo se
articula al enfoque pedagógico y horizonte de la IED?
En coherencia con el Enfoque Pedagógico y horizonte institucional Florestino,
consignado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), de la IED La Floresta Sur,
conocer los principales fundamentos de los estudios del lenguaje contribuye, por un lado,
al fortalecimiento de competencias comunicativas necesarias para la formación del
estudiante y del ciudadano de acuerdo con valores como el respeto, la libertad, la
tolerancia, la reciprocidad y la convivencia. Por otro lado, contribuye a educar
integralmente individuos con conocimiento de sí mismos y del mundo que les rodea
mediante el desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo, los cuales se consideran
esenciales para acercarse a la realidad, resolver problemas y desenvolverse en
diferentes contextos de manera propositiva. A su vez, el espacio académico aporta
elementos teóricos para la investigación en el campo de conocimiento mediante el uso y
análisis de la lengua materna y extranjera.
4. ¿Cuáles son las competencias integrales por desarrollar en relación con el
perfil integral?
Generales: Comprende los principales fundamentos de los estudios del lenguaje y
desarrolla su competencia comunicativa mediante el uso y análisis de la lengua materna
y extranjera inglés.
Institucionales: Comprende su lengua materna con una formación académica que le
permite participar de la vida social y cultural, teniendo como ejes principales los valores
para la convivencia y la ciudadania.
Disciplinares: Conoce, comprende y aplica los conceptos básicos relacionados con los
estudios del lenguaje que le permiten el dominio de su lengua materna y de las lenguas
extranjeras.
5. ¿Cuáles son los contenidos por desarrollar en el espacio académico previsto?
Introducción a los Estudios del Lenguaje:
Primera Unidad
1. Fundamentos de los estudios del lenguaje: lengua, lenguaje, habla y norma.
Conceptos básicos.
2. Lenguaje y comunicación
3. Clasificación de los signos
4. Clasificación de los códigos
Segunda Unidad
1. Dimensiones del lenguaje (forma, contenido y uso)
2. Funciones del Lenguaje
3. La comunicación: elementos de la comunicación
3. 6. ¿Cuáles son la estrategias didácticas para el aprendizaje y desarrollo de las
competencias integrales en relación con el perfil de la MF y en coherencia con el
enfoque pedagógico-didáctico de la IED?
Acorde con el enfoque pedagógico-didáctico consignado en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), de la IED La Floresta Sur, en el presente espacio académico se
privilegian estrategias de aprendizaje significativo favorables para aprender a ser,
aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir juntos. Lo anterior con el
propósito de contribuir a aprendizajes a lo largo de la vida y a la formación integral de
los estudiantes, y que se manifiestan al desarrollar entre otras las siguientes
estrategias:
Para horas presenciales: Para trabajo independiente:
Exploración de conocimientos
previos, indagación sobre intereses
y expectativas.
Presentación del microcurrículo,
sensibilización, contextualización y
acuerdos.
Clases magistrales sobre las
temáticas, conceptos e ideas
centrales.
Toma de apuntes de clase
(preguntas, conceptos importantes,
vacíos, inquietudes).
Desarrollo de debates y discusiones
teóricas.
Presentación de muestras
audiovisuales para discusión.
Trabajos grupales - exposiciones
Videos – foros - conversatorios
Talleres sobre las lecturas
Elaboración de Mapas conceptuales
Socialización y discusiones
grupales.
Lecturas analísticas y temáticas.
Elaboración de escritos que den
cuenta de aspectos. centrales de
los contenidos temáticos.
Preparación de exposiciones
individuales y grupales que
evidencien la apropiación teórica.
Búsqueda y análisis individual y
grupal de información
complementaria sobre
problemáticas relacionadas con el
lenguaje.
Toma de notas de clase
(preguntas, conceptos
importantes, vacíos, inquietudes).
Consulta bibliográfica en
comunidades y redes virtuales
Resolución de talleres
Elaboración de Mapas
conceptuales.
7. ¿Cuáles son las estrategias y criterios de evaluación por competencias
integrales en relación con el perfil integral y en coherencia con el concepto de
evaluación de la IED?
En coherencia con el concepto de evaluación, expresado en el Sistema Institucional de
Evaluación (SIE) de la Institución Educativa Distrital La Floresta Sur, la evaluación será
diagnóstica, sumativa, formativa, periódica y continua. Tiene por objeto valorar los
aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales de los estudiantes desde un nivel
cualitativo y cuantitativo tomando como referentes las características del alumnado y los
ritmos de aprendizaje. Así mismo, se contempla la Autoevaluación de los estudiantes y
la valoración final de los resultados de aprendizaje se realiza a partir de los siguientes
criterios: cumplimiento con todos los logros, evaluaciones, presentación de trabajos,
4. exposiciones, asistencia a clase, participación activa, compromiso, entre otros. De este
modo la evaluación se orienta a la mejora de los aprendizajes en las aulas como parte
integral del proceso educativo.
Corte o Periodo
académico
Estrategias y criterios de evaluación %
Primero
Segundo
Tercero
Total 100
8. Fuentes de Información
Básica:
SECO, M. (1989). Introducción al estudio de la Lengua. Gramática esencial del español.
Madrid: Espasa Calpe.
AKMAJIAN, A. (1996). Introducción al lenguaje y a la comunicación. Barcelona: Ariel.
SAUSSURE, F. (2007). Curso de lingüística general. Buenos Aires: Editorial Losada.
Complementaria:
DE VEGA, M. (1999) Psicolingüística del español. Madrid: Trotta.
DUCROT. O. (1989). Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje, México: Siglo
XXI.LANDABURU, JON. (1999). Clasificación de las lenguas indígenas de Colombia.
C.N.R.S. Uniandes. Centro Colombiano de estudios de lenguas aborígenes.
Considerando que las características de la identidad en la adolescencia son menos
estables que las de un adulto, se proponen actividades paracurriculares complementarias
a su formación académica para contribuir al autoconocimiento, a la construcción de
identidades propias y a la recuperación de la memoria histórica nacional. Además, resulta
fundamental propiciar espacios alternativos para la reflexión y participación activa de los
estudiantes como agentes de cambio y trasformacion social. Tales actividades podrian
ser: “Ecos de Identidad”, “Semana de la Lengua Española - Homenaje a Autores
Colombianos - Latinoamericanos”.
Cibergrafía:
Wikipedia Internacional. Comunicación. 2015 [en línea]. Url:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
9. Datos de contacto del profesor
Correo electrónico:
Teléfono:
