Educación Sexual Integral

2. El cuerpo no abarca solo la
dimensión biológica.
Los modelos de salud y
belleza producen efectos
sobre los cuerpos
El cuerpo como lugar de la
identidad
La importancia del
autocuidado y la promoción
de la salud
¿Qué representaciones sobre
el cuerpo sustentan nuestras
prácticas?

3. El género es una categoría
relacional
En la sociedad circulan
estereotipos de género:
representaciones
simplificadas, incompletas y
generalizadas
Se naturalizan las
desigualdades entre hombres
y mujeres
Violencia de género
¿En la escuela, reproducimos o
cuestionamos los estereotipos
y las inequidades?

4. Poner en valor la diversidad
Diferenciar Orientación
sexual de identidad de
género
Concepto de presunción de
heterosexualidad
Respetar la identidad de
género de todas las
personas
Generar condiciones para
evitar situaciones de
discriminación
No puede haber silencio
pedagógico frente a la
discriminación.

5. Reconocer y expresar los
sentimientos, deseos, conflictos.
Desarrollo de la escucha, la
empatía, el respeto.
No implica anular el conflicto
sino generar las condiciones
para que todos/as puedan
expresar sus puntos de vista
respetando las diferencias.
Acuerdos sobre formas de
demostrar cariño entre pares
Rechazo a toda manifestación
coercitiva del afecto y al abuso y
violencia de género y sexual

6. La ESI se inscribe en el marco
de políticas públicas
relacionadas con la inclusión,
la equidad y el ejercicio de los
derechos. Nuevo paradigma:
la visión de niños, niñas y
adolescentes como sujetos de
derecho.
Dos dimensiones: recibir
información válida y participar
activamente en las decisiones.
Generar las condiciones
institucionales para el efectivo
cumplimiento de los derechos
de niños/niñas y adolescentes,
como de los docentes.