Este documento presenta una fundamentación didáctica para analizar la historieta Tintín en el Congo de Hergé. Incluye objetivos relacionados con el colonialismo en el Congo y el respeto a otras culturas. También presenta contenidos, criterios de evaluación e inserción curricular. Explica brevemente la trama y personajes principales de la historieta y analiza el contexto histórico y geográfico del Congo en que se desarrolla la historia.

2. ÍNDICE
1.INTRODUCCIÓN
2.FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
• Objetivos
• Competencias
• Contenidos
• Criterios de evaluación
• Inserción en el currículum
3.RESUMEN DE LA HISTORIA NARRADA
4.PERSONAJES
5.RELACIÓN DE LA HISTORIA NARRADA CON EL ENTORNO GEOGRÁFICO Y
CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURA
6.VALORACIÓN FINAL

3. 1.INTRODUCCIÓN
• Tintín en el Congo pertenece a la segunda
entrega de “Las aventuras de Tintín” de Hergé.
La primera versión de esta obra apareció por
entregas en el semanario belga “Le Petit
Vingtième” entre los años 1930 y 1931.

4. 2.FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

5.  Conocer la geografía física y humana del Congo.
 Conocer los distintos aspectos del colonialismo y reconocer sus
impactos en el Congo por parte de Bélgica.
 Comprender la situación socio-política del Congo.
 Conocer la diversidad cultural, paisajística y faunística de África
haciendo hincapié en El Congo. .
OBJETIVOS

6. Competencia en comunicación lingüística.
A través del conocimiento y el uso correcto del vocabulario específico, para
construir un discurso preciso y expresarlo de manera oral o escrita; en segundo
lugar, al utilizar diferentes variantes del discurso, asociado a los contenidos, en
especial, la descripción, la narración y la argumentación; en tercer lugar, gracias a
la lectura comprensiva y la interpretación de textos o el comentario de imágenes
para potenciar el uso del lenguaje icónico (D40/2015).
 Competencia digital
Mediante el uso, tratamiento y crítica de distintas fuentes obtenidas en distintos
formatos y medios que ayuda a comprender los distintos fenómenos sociales,
culturales y geográficos (D40/2015)
COMPETENCIAS

7.  Aprender a aprender
Mediante la búsqueda de estrategias que faciliten el aprendizaje y
fomentar en el alumno el deseo de indagar en el pasado, en su entorno y analizar e
interpretar los fenómenos geográficos, históricos y culturales para dar respuestas a
los planteamientos del hombre, a la vez que desarrolla su capacidad de aprender a
aprender de manera autónoma y permanente (D40/2015).
 Competencias social y cívica
Compresión de la compleja realidad social, conocimiento de las diferentes
realidades sociales que han tenido lugar y su comparación con la actualidad y poner
en práctica conocimientos y actitudes para aplicar en el entorno social (D40/2015)

8.  Conciencia y expresiones culturales
Observar y comprender las obras artísticas y culturales más relevantes en la historia
de la humanidad. Se trata de despertar en el alumno el aprecio por la cultura y por
el arte en sí mismos, por la observación detallada de la obra artística y la
sensibilización hacia todo lo artístico y cultural, en general. Desarrollar una actitud
de respeto hacia todo tipo de expresiones culturales y las sociedades que lo crean
(D40/2015)

9.  El colonialismo en África
 La geografía física y humana del Congo
 La igualdad y respeto hacia las diferentes culturas
 Racismo
 Influencia de la cultura Europea en África
CONTENIDOS

10.  Conocer las causas y consecuencias de la colonización en el
Congo
 Localizar los países y conocer sus principales características
geográficas
 Mostrar respeto hacia la cultura africana
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11. INSERCIÓN EN EL CURRÍCULUM
Geografía e Historia 2º E.S.O
-Bloque 2. El espacio humano mundial y europeo
•Geografía e historia 4º E.S.O.
-Bloque 7. Causas y consecuencias de la II Guerra Mundial
-Bloque 11. La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de
la Historia y de la Geografía
-Los procesos de descolonización en África y Asia.
Decreto 40/2015, de 15/06/2015, currículo de Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

12. 3.RESUMEN DE LA HISTORIA NARRADA

13. En esta nueva historia tras volver de Rusia, Tintín viaja
al Congo (entonces colonia de Bélgica) para escribir un
reportaje para su periódico. En este viaje Tintín se
enfrentará a distintos contratiempos que irá
solucionando con la ayuda de su inseparable perro
Milú y otros personajes que aparecen a lo largo del
comic.

14. La nueva aventura de Tintín y su perro Milú comienza en la estación de tren que
les llevará al puerto para tomar el barco que les llevará a su destino. El Congo.
Durante el viaje, tras la sucesión de episodios humorísticos protagonizados por Milú, los
protagonistas darán con Tom, el polizón del barco, personaje que va esconder otras intenciones
que se descubrirán a lo largo de la lectura.

15. En la llegada al Congo, los protagonistas van a ser recibidos por un grupo de indígenas
más numeroso que en la salida del viaje y que parecen conocer al joven reportero

16. Al día siguiente, los protagonistas van a ponerse en marcha con la ayuda del joven
Coco, que les va a guiar por el territorio africano para que el joven reportero
pueda recaudar información para su artículo. Pero…. esto no será tan fácil!!
Aparecerá Tom, que con sus “ocultas intenciones” les robará el automóvil.
Tras apresar a Tom, enfrentarse a un cocodrilo, a un gorila y dar caza a unos
antílopes, los protagonistas se dispondrán descasar para reanudar la marcha al día
siguiente. Pero… durante la noche, Tom, el polizón va a escaparse…

17. En muestra de agradecimiento, se invitará a Tintín a conocer al jefe de la Tribu de los
Babaorom que le invitará a la caza del león, ritual reservado solo para los
mas valientes…
…A la mañana siguiente, los protagonistas
se quedarán atrapados en unas vías de
ferrocarril, provocando el choque con un
tren que se acercaba, ¡¡BOOM!! tras el
choque y descarrilamiento, Tintín logrará
“arreglar el desastre” remolcando el tren
con su vehículo…

18. Tras dar caza al león, no sin dificultades, y con la gran ayuda de Milú, los
protagonistas se encontraran con otra enemistad, la de Munganga, el brujo de la
tribu que teme perder la influencia con la presencia de Tintín. El brujo se aliará con
Tom el polizón para acabar con Tintín
Juntos intentarán acabar con Tintín, acusándolo de robar el fetiche sagrado de la
tribu, creando un conflicto con otra tribu (Matuvu) e incluso tratan de acabar con
su vida atándolo de pies a manos a merced de los cocodrilo pero… Tintín es
mucho Tintín…

19. ….y no conseguirán acabar con el, además tras solucionar con éxito todos los complots con
la ayuda de Milú y un misionero Tintín va a convertirse en el jefe de ambas tribus, ayudará
dando clases, ayudará a dar caza a un leopardo a un proveedor de zoológicos, acciones
que le harán cada vez mas famoso e influyente …

20. Pero Tom no se rendirá e invitará a Tintín a una cacería haciéndose pasar por otro
misionero para deshacerse del protagonista de una vez por todas, pero Tintín volverá a
escapar …

21. Tras este último encontronazo con Tom,
Tintín descubrirá las verdaderas intenciones
del polizón…
Y es que Tom, no era nada menos que ¡un
secuaz de Al Capone! mandado al Congo
para acabar con Tintín para impedir que el
joven reportero no lograra desmontar una red
de tráfico de diamantes

22. Tras acabar con las intenciones de los Gánster
y finalmente tomar datos para su reportaje,
Tintín volverá a Europa donde preparará su
próximo viaje a América

23. 4.PERSONAJES

24. TINTÍN: Personaje principal. Es un
joven y famoso reportero que viaja
por distintas partes del mundo
viviendo grandes aventuras

25. MILÚ : Es el perro de Tintín, lo
acompaña en todas sus
aventuras y va a ayudarlo a
resolver problemas

26. COCO: Acompañante de Tintín en su
aventura en el Congo. Es un chico que no
destaca por su valentía, pero muestra
lealtad honradez.

27. TOM: Polizón del barco que
aparece en la historia desde
el principio. Muestra un
aspecto desarrapado que
representa el rol negativo
característico en los comics.

28. MUGANGA: Brujo de la tribu
Babaorom que se enemistará con
Tintín por temor de perder la
influencia sobre los demás
miembros.

29. MISIONERO: Padre
que va a salvar en
varias ocasiones a
Tintín a lo largo de
la aventura en El
Congo.

30. 5.RELACIÓN DE LA HISTORIA NARRADA CON EL ENTORNO
GEOGRÁFICO Y CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL

31. La historia se desarrolla en el Congo
Belga, actualmente denominado
República Democrática del Congo con
capital en Kinshasa. Se trata de uno de
los países más grandes del continente
Africano con una superficie de
2.344.860 km² que limita con la
República Centroafricana y Sudán al
norte, Uganda, Ruanda y Burundi en el
este, Zambia y Angola en el sur del país,
la República del Congo en el oeste y está
separada de Tanzania por el lago
Tanganica en el este.
CONTEXTO
GEOGRÁFICO

32. MEDIO FÍSICO
La situación ecuatorial del Congo
va a dar lugar al desarrollo una
gran extensión de selva. La
cuenca hidrográfica del río que le
da nombre cubre casi todo el país
ocupando una gran superficie y
dibujando la topografía del
territorio. Esta se rodeada por
mesetas de gran altura en la que
se encuentran importantes
yacimientos de minerales . Al
este encontramos zonas
montañosas como los montes
Mitumba con altitudes superiores
a los 4000 metros.

34. MEDIO HUMANO
-En la actualidad, este país cuenta con más de 77 millones de habitantes.
-Distribución en pequeñas aldeas
-La mayor parte de la población se dedica a actividades agrícolas
tradicionales
-Existencia de más de 250 grupos étnicos siendo el grupo Kongo el más
numeroso.
-Exiten más de 700 idiomas, destacando el Francés, lingala y Kingwana.

35. En el cómic podemos ver como aparecen 2
tribus, los Matuvu y los Babaorom

36. VARIEDAD FAUNÍSTICA EN EL CONGO
En el Congo podemos encontrar una
gran diversidad de especies animales
como las que se van a enfrentar los
protagonistas.
A través de estas aventuras se puede
estudiar la problemática de la caza,
señalando especies se encuentran en
peligro de extinción, o fuertemente
amenazadas.

37. CONTEXTO
HISTÓRICO
Colonización en el Congo
En 1885 durante la Conferencia de
Berlín Leopoldo II va adquirir el
denominado Estado Libre del Congo.
Durante su gestión, el país va a ser el
centro de una extrema explotación de
recursos y abusos a los habitantes . Esto
va a provocar revueltas, denuncias y
presión internacional
 En 1908 pasará a ser una propiedad
gestionada y administrada por Bélgica ,
contexto en el que se desarrolla la
historia. El que se van a introducir
cambios y se va a producir una nueva
configuración del mapa .

38. Independencia del Congo
En 1960, tras revueltas y movimientos
contrarios al mandato belga, El Congo se va
a independizar.
 A partir de este momento van a tener
lugar una sucesión de guerras civiles. Hoy en
día se desarrollan multitud de conflictos en
el territorio por el control de los recursos.

39. Tintín en el Congo se desarrolla durante la gestión belga, esto va
a producir cambios en el país que pueden estudiarse a través del
cómic.
• Construcción de infraestructuras
• La explotación de recursos
• Implantación de la religión
• “Paternalismo”
• Segregación y desequilibrio social
• Racismo

40. CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURAS
Se puede explicar a partir de las imágines del cómic, los cambios en las
infraestructuras y transportes. Se instalaron alrededor de 2.500km de líneas férreas
y se construyeron fábricas, carreteras y minas y se produjo el desarrollo del tráfico
portuario.

42. EXPLOTACIÓN DE RECURSOS
Durante la época, las exportaciones en El
Congo colocaban al país como la primera
colonia económica africana francófona. La
importancia y consecuencias de la
explotación de recursos minerales, como
diamantes, oro o coltán puede verse a
través del interés de gánsters para hacerse
con los recursos y puede relacionarse con la
actualidad en la que este país posee
importantes riquezas que no influyen de
manera positiva en el territorio ya que se
trata de un país empobrecido y en guerra
por el control de las minas.

43. RELIGIÓN
A través del cómic podemos ver la
influencia del país colonizador e
imposición de diferentes aspectos como
la religión a través de “misiones
religiosas” que inculcaban la cultura y
valores del país colonizador.
-Actualmente el 80% de la población es
cristiana

45. VISIÓN DEL PAÍS COLONIZADOR
A través del cómic, se puede estudiar y
analizar de manera crítica el punto de
vista del país colonizador en ese
momento denominado por ellos
mismos “paternalista”
-Salvar al indígena
-imposición de la cultura colonizadora
-educación
-religión

47. SEGREGACIÓN Y DESEQUILIBRIO SOCIAL
-Durante la colonización, se llevaron a cabo reagrupamientos
de pueblos con culturas muy diferentes para poder ser
administrados que provocaron numerosos conflictos.
-Diferencias acentuadas entre los emigrantes colonizadores (
funcionarios, militares, empresarios) y los habitantes
colonizados

48. RACISMO
A través de las imágenes se puede
hablar sobre el racismo.
-Hombre negro al servicio del blanco
- Superioridad de la cultura europea

49. En 2007 Tintín en El Congo va a ser acusado de cómic racista y xenófobo por
situaciones, sucesos y uso de vocabulario que podemos ver a lo largo de sus
páginas. Además se criticó al autor por la plasmación de ropas y atuendos
que ridiculizaban a los habitantes del Congo basados en estereotipos de la
época

50. 6.VALORACIÓN PERSONAL

51. Cómic como herramienta que nos permite
acercarnos a unos contenidos de una manera
distinta, relacionando historias con procesos y
sucesos reales a través de imágenes.
Se debe tener en cuenta el lenguaje del cómic , uso
de herramientas por parte del autor(imágenes,
sucesos) para fomentar el humor teniendo en cuenta
el contexto y la finalidad del autor.

52. Se va a permitir un acercamiento a la realidad del
Congo en un contexto histórico y geográfico para poder
relacionarlo con la actualidad a través de imágenes y
búsqueda de información.
Además esta historia nos permite obtener una
posición crítica ante contenidos que se muestren y no
sean muy fidedignos, criticar, discriminar y comparar
la información a partir de distintas fuentes

53. En particular, a través de este cómic se pueden
abordar diversos temas de manera directa, como
la colonización, sus causas, sus consecuencias , la
relación con la situación actual del lugar y su
evolución histórica
También nos permite acercarnos desde un punto
de vista geógrafo (relieve, clima, vegetación,
población) que nos va a dar claves para entender
los diferentes procesos que se han desarrollado en
el país a lo largo de su historia (interés económico,
localización de recursos, etc.)

54. También se pueden tratar temas transversales a
todas las materias como son el Racismo , la
discriminación, desigualdad, pobreza, cultura,
religión y diversas características de las sociedades.

55. 7.RECURSOS UTILIZADOS

56. Recursos Web
http://mac-gratuit.fr/site/archtypesducongo/Le_temps_des_colons.html
http://www.nuevatribuna.es/articulo/mundo/el-congo-el-expolio-occidental-de-un-
pais/20130213184121088200.html
http://piratasyemperadores.com/reportajes/colonialismo/el-horror-del-estado-libre-
congo-belga-1876
Diamante de sangre (2006)

57. Realizado por Olivia López Menor