Este documento presenta información sobre las pruebas Saber Pro. En primer lugar, explica que estas pruebas evalúan las competencias generales y específicas de los estudiantes próximos a graduarse de programas técnicos, profesionales y tecnológicos. Luego, detalla que las pruebas contienen 5 módulos de competencias genéricas como lectura crítica, razonamiento cuantitativo, competencias ciudadanas e inglés, además de 3 módulos de competencias específicas. Finalmente, concluye que estas

1. ASIGNATURA:
INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN DE LA CALIDAD
SIMULACRO SABER PRO
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA CON ENFASIS EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
Presenta
NOREILYS SOLANO CASTRO
Docente
CARMEN CAÑAS ESCOBAR
01 de Junio de 2020

2. INTRODUCCIÓN
A partir del desarrollo de la siguiente actividad, pude acercarme a la comprensión y
apropiación del sentido, conformación, desarrollo y dinámica de las pruebas SABER PRO,
generando conciencia acerca de la importancia en nuestro proceso de formación, de estos
instrumentos de evaluación, es por ello que insto a la conciencia de proponer el desarrollo de las
mismas como el acercamiento y autoevaluación de las competencias, habilidades y destrezas
que en todo este recorrido enriquecedor hemos aprendido, reconociendo que todos estos
conocimientos generales y específicos, son parte de nuestro SER personal, profesional y social.

3. FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
Competencia Especifica de Gestión de Calidad
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4. Competencias Genéricas
Lectura Crítica y Comunicación Escrita:
La competencia de lectura critica y comunicación escrita, son competencias genéricas que
hacen parte de las pruebas Saber Pro, estas permiten evaluar las habilidades de los estudiantes,
de Entender, interpretar y evaluar textos, que generen un pensamiento crítico adaptado al
contexto y cotidianidad, permitiendo además una recopilación de aprendizajes significativos, que
enriquece el valor de los procesos de aprendizaje.
Los textos utilizados en esta prueba se clasifican en dos tipos: Continuos y Discontinuos,
siendo los continuos los que permiten su lectura siguiendo una secuencia, organizados en frases,
párrafos y capítulos, dentro de ellos podemos resaltar narraciones, cuentos, artículos de opinión,
novelas literarias, ensayos, noticias, entre otros.
Entre los discontinuos, encontramos aquellos que pueden organizarse de múltiples maneras
graficas o textuales, como los diagramas, mapas mentales, infografías, comics, graficas, tablas,
etc.
De esta clasificación de los textos, se desprende una ramificación, de acuerdo a sus
características y género, todos estos utilizados con el fin de evaluar y potenciar la capacidad de
comprender significados, palabras, frases y oraciones que aparecen manifiestos en ellos, la
capacidad de comprender como se articulan las partes de un texto para darle un sentido
global, la capacidad para reflexionar, evaluar la validez de los argumentos y sus implicaciones
derivadas.
La comunicación escrita evalúa las competencias que permiten transmitir ideas de manera
escrita, a partir de un tema sugerido, haciendo referencia a temas conocidos y cotidianos, sin

5. requerir conocimientos específicos, ni especializados, así que los estudiantes tengan las
herramientas propicias para el desarrollo o producción de textos.
Así las cosas, podemos concluir diciendo que, con el desarrollo de cada paso de este proceso,
se generan habilidades que permiten el desarrollo de un pensamiento crítico, autónomo y
propositivo.

6. Catedra HABILIDADES CIUDADANAS por Antonio Cardona Montoya
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7. Conclusiones:
• Según el artículo 4 del Decreto 3963 de 2009 es responsabilidad de las instituciones de
educación superior realizar el reporte de la totalidad de los estudiantes que hayan
aprobado por lo menos el 75 % de los créditos académicos del programa correspondiente
o que tengan previsto graduarse en el año siguiente.
Es por esto que cada uno de los estudiantes reportados debe realizar el proceso de inscripción
directamente o a través de la respectiva institución educativa y presentarse al examen, de acuerdo
con los procedimientos que establezca el Icfes. Guzmán, L. (2017).
• De acuerdo con la directora del Icfes, Ximena Dueñas Herrera, la verdadera importancia
de estas pruebas radica en que brindan información sobre el grado de desarrollo de las
competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos.
Según ella, “estas pruebas producen indicadores de valor agregado y proporciona información
para la comparación entre programas e instituciones, y sirve de fuente de información para la
construcción de indicadores de evaluación de la calidad y la formulación de políticas que
soporten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema
educativo”. Restrepo, S. (2020)
• Con el desarrollo de esta actividad, nos queda claridad acerca de los aspectos importantes
de las pruebas Saber Pro, como su objetivo principal, el cual es evaluar y proporcionar
un reporte del grado de desarrollo de habilidades y conocimientos generales de
estudiantes de programas de formación técnica, profesional y tecnológica, están dirigidas
a estudiantes próximos a graduarse o graduados de los programas, técnicos, profesionales
o tecnológicos, se compone de 5 módulos de competencias genéricas mas un cuestionario

8. socioeconómico, estas competencias genéricas son: lectura crítica, razonamiento
cuantitativo, competencias ciudadanas, inglés, comunicación escrita.
Además de estos 5 módulos de competencias genéricas, hay tres módulos de competencias
especificas que los estudiantes tienen posibilidad de presentar, de acuerdo a su área de
formación. La primera sesión de esta prueba, esta compuesta por 177 preguntas de opción
múltiple con única respuesta más una pregunta abierta, donde se avalúa la competencia de
comunicación escrita.
Así las cosas, podemos comprender el papel fundamental del desarrollo de estas pruebas,
como herramienta para mejorar la calidad de la educación, ofreciéndonos información valiosa y
medible del desarrollo de nuestras competencias como estudiantes, futuros profesionales y
ciudadanos competentes, a la altura de las funciones que se nos confían, haciendo uso de
nuestros conocimientos específicos, generales y aptitudes ciudadanas. No es una prueba inútil,
cada estudiante debe apropiarse del desarrollo eficiente de las mismas como meta personal, que
da evidencia del efectivo proceso de formación y aprendizaje.

9. Referencias Bibliográficas
Laura Guzmán Grajales, del Semillero de Periodismo UAO- El País. (2017). ¿Cuál es la razón
de ser de las pruebas Saber Pro y TyT?. https://www.elpais.com.co/familia/cual-es-la-razon-de-
las-pruebas-saber-pro-y-tyt.html
Restrepo, S. (2020). Actividad de seguimiento para fortalecer las pruebas saber PRO y saber
T y T. Calameo. https://es.calameo.com/read/005298460f071fa0bf327
Temáticas Facultad de Ciencias económicas administrativa y contables: Administración y
tecnologías. (2020). Prueba Saber Pro. Blog. FUCN. Recuperado de
https://tematicasadministracionytecnologia.blogspot.com/