¿Como se puede combatir y evitar la contaminación ambiental?

1. APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
GRADO: segundo y tercero
DOCENTE: NUBIA SANCHEZ GARZON

2. Pregunta generadora
• ¿Cómo se puede combatir y evitar la
contaminación ambiental?

3. PASO 1.
• Este proyecto se realizó con el
fin de buscar presentar la
realidad que vivimos de
contaminación del aire
destacando cuáles son estos
contaminantes, sus orígenes y
su importancia frente a la
salud y el medio ambiente.
Además partimos de la
siguiente pregunta
generadora:
• ¿Cómo se puede combatir y
evitar la contaminación
ambiental?
CONCEPTUALIZACIÓN

4. PASO 2.
• Este trabajo se desarrolló de la siguiente forma:
• 1. Selección del tema y planteamiento de la
pregunta guía.
• 2. Formación de los equipos. Se organizó grupos
de tres alumnos, para que haya diversidad de
perfiles y cada uno desempeñe un rol.
• 3. Definición del producto o reto final. Se les
pidió a los alumnos desarrollar la definición del
producto teniendo en cuenta distintos formatos:
un folleto, una campaña, una presentación, una
investigación, una maqueta
•
• 4. Planificación. Se les informo que debían
presentar un plan de trabajo donde especificaran
las tareas previstas, los encargados de cada una y
el calendario para realizarlas.
•
• 5. Investigación. Se les dio autonomía a los
alumnos para que buscaran la información que
necesitaban para realizar el trabajo. Se les
oriento y actué como guía.
DESARROLLO

5. PASO 2.
• 6. Análisis y la síntesis. Llego el momento de que los alumnos
compartieran la información recopilada, comunicaran sus ideas,
debatieran, estructuraran la información y buscaran entre los
compañeros la mejor respuesta a la pregunta inicial.
• 7. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes aplicaron
lo aprendido a la realización de un producto que diera respuesta a
la pregunta planteada al principio.
• 8. Presentación del producto. Los alumnos expusieron a sus
compañeros lo que aprendieron y mostraron posibles respuestas al
problema inicial. Utilizaron carteleras y videos.
• 9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las
presentaciones de todos los grupos, se reflexionó con los alumnos
sobre la experiencia y se invitó a buscar entre todos una respuesta
colectiva a la pregunta inicial.
• 10. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúe el trabajo de
los alumnos mediante la rúbrica que se les había proporcionado
con anterioridad, y se les pidió que se autoevaluaran. Esto con el
fin de desarrollar su espíritu autocrítico y reflexionar sobre sus
errores.
• PASO 3. Cierre: Los alumnos se convierten en actores de su propio
aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que
son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y
elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor
como docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
DESARROLLO