Definiciones clave que sustentan el currículo nacional.

1. “AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACION”
I.E.40504 LUISA BEGAZO DE DEL CARPIO
CURSO VIRTUAL:
CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA 4ED 2018
TEMA:
DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

2. “DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”
1. COMPETENCIAS
La Competencia es una facultad que tiene una persona de COMBINAR un
conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITOespecífico en una
situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ÉTICO.
2. CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situacióndeterminada.
a. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo
a una situación específica (pensar, sentir,comportarse).
b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a
desarrollarse en los distintos campos delsaber.
c. Las Habilidades son talentos,pericias o las aptitudes de una persona
para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser
sociales, cognitivas ymotoras.
3. ESTANDARES DE APRENDIZAJE.
Los estándares son DESCRIPCIONES del desarrollo de lacompetencia en
niveles de crecientecomplejidad.
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de Educación Básica.
Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los
aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.

3. 4. DESEMPEÑOS
Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que
hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias .Son observables en una diversidad de situaciones o
contextos (estándares de aprendizaje)
RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
El Perfil de Egreso, es una visión común e integral de los aprendizajes
que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es
importante, considerar que existe una relacióny articulación de las
definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por
competencias lo que conocemos como propósitos de aprendizaje,
(Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como
desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta
relación hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios
y establecer una ruta hacia resultadoscomunes querespeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes
constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los
cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por
la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como:
desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo
del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y
elconocimiento.

4. ORGANIZADOR VISUAL
COMPETENCIA
Conjunto de capacidades que
permite el logro del perfil de
egreso a lo largo de la E.B
CAPACIDADES
Recursos para actuar de
manera competente en una
situación determinada:
(conocimientos, habilidades,
actitudes)
ESTANDARES
Sonnivelesesperadosalfinalizarel
ciclo y referentes para las
evaluacionesdeaprendizaje
DESEMPEÑOS
Descripcionesespecíficasy
observablesquerealizanlos
estudiantes
PERFIL DE GRESO
Implica la interrelación de
competencias,
capacidades,
estándaresydesempeñosqu
ese
desarrollanalolargodetoda
la educaciónbásica.

6. Situacionesoejemplosquepermitanunamejorexposicióndesusargumentos
“Compartimos con creatividad las ideas fuerzas del módulo03”
Juanito, es un estudiante de 5to. Grado de
primaria, tiene como responsabilidad
organizar un equipo de trabajo, para realizar
un proyecto relacionado al tema de los
cambios climáticos, que es un problema
latente que afecta a su localidad y a nivel
nacional.
Para esto reunió a sus compañeros y le
mostró las fotos del huaico que afecto parte de su comunidad.
Luego, pidió ideas sobre las actividades a realizar, pero uno de sus
compañeros lo interrumpe constantemente tratando de imponer sus ideas
sin respetar la idea de la mayoría. Juanito le agradece por su participación
y lo felicita por sus buenas ideas, pero le explica que para participar
debemos seguir un orden, pidiendo la palabra y no interrumpir cuando
alguien está en el uso de la misma, esperando su turno para hablar,
dejando así que todos participen y para realizar una actividad todos
debemos estar de acuerdo. Les consulta a sus compañeros si todos están
de acuerdo o alguien tiene una idea mejor y todos apoyan la idea. Luego
plantea que el cambio climático es un tema que concierne a todos, sería
bueno realizar una visita a las personas damnificadas. Todos están de
acuerdo y empiezan a trabajar.
Podemos decir que Juanito actuó de manera
competente en el manejo de la situación que
se le presento, porque ha combinado de
manera muy pertinente varias de las
capacidades que se integran, para lograr su
objetivo.
En este caso nos referimos a la competencia Convive y participa
democráticamente demostrando que, organiza al grupo para realizar el
proyecto en conjunto, desarrollando las siguientes capacidades:

7.  Maneja conflictos de manera constructiva, actuando con empatía y
asertividad ante el compañero que no dejaba participar a losdemás.
 Ha liderado la construcción consensual de una norma que recoge el
sentir del grupo y previene el desorden que amenazabala reunión
para lograr loanterior.
 Ha interactuado con todas las personas del grupo demostrando
respeto atodos.
 Ha valorado el tema de la investigación, llevando a sus compañeros
(as) a la necesidad de deliberar el cambio climático como un asunto
de carácterpúblico.
Bajo la situación estas capacidades forman parte dela competencia sobre
convivencia y participación democrática, pero solo su combinación
oportuna y pertinente le ha permitido a Juanito actuar competentemente en
una situación difícil para lograr supropósito.
Conclusión:
En esta situación se puede reconocer diversas capacidades puestas en
juego porque evaluó bien las circunstancias, así como las posibilidades de
respuestas antes de elegir la opción que eligió de manera que no causó
asperezas con suscompañeros.
Podemos decir que, Juanito sabe convivir y participar democráticamente,
cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y
derechos de cada uno y cumpliendo sus propias responsabilidades,
sabiendo construir normas de convivencia tomando en cuenta sus
derechos, tanto como manejar conflictos utilizando el dialogo y la
mediación en base al criterio de igualdad u equidad, también delibera
sobre asuntos de interés público con argumentos, tomando en cuenta la
opinión de los demás y todo esto describe el nivel de desarrollo de una
competencia determinada, a lo que denominamos Estándar de
aprendizaje que permite al docente saber cómo debe de evaluar a Juanito
proponiéndole retos diversos en distintos momentos y determinar en qué nivel
se encuentra también saber cuan cercano está de lograrlo con el propósito
de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar en el
desarrollo de suscompetencias.

8. Pero algunos meses atrás el panorama era distinto
 Juanito cumplía sus responsabilidades aunque a vecesno.
 Respetaba a sus compañeros y compañeras, pero no siempre exhibía
un estilo de respetomutuo.
 En este caso para esta fecha diríamos que Juanito se desempeñaba
todavía en un nivel inferior de la competencia pero está encaminándose
a lograr un buendesempeño.