COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

1. COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
Miguel Castañon Mayo

2. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES :
Competencia : Prieto (1997) autoridad, capacitación, competición, cualificación,
incumbencia y suficiencia. “ la capacidad de movilizar adecuadamente el conjunto de
conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades
diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia.” Alberici y Serreri (2005).Competencia
emocional: el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes
necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos
emocionales elaborados en 2004 por el ISBE (Illinois State Board of Education),
Competencia emocional: el conjunto de
conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes
necesarias para comprender, expresar y regular de
forma apropiada los fenómenos emocionales
elaborados en 2004 por el ISBE (Illinois State Board
of Education),
Competencias sociales. Habilidad social. Capacidad para
actuar; le permite al individuo adquirir una serie de
destrezas que le serán imprescindibles para adaptarse a un
ambiente social (García, García & Rodríguez, 1993).

4. Competencia
socioemocional
1. Toma de conciencia de los sentimientos: capacidad para percibir con precisión los propios
sentimientos y etiquetarlos.
2. Manejo de los sentimientos:capacidad para regular los propios sentimientos.
3. Tener en cuenta la perspectiva:. capacidad para percibir con precisión el punto de vista de los demás.
4. Análisis de normas sociales:capacidad para evaluar críticamente los mensajes sociales, culturales y
de los mass media, relativos a normas sociales y comportamientos personales.
5. Sentido constructivo del yo (self): sentirse optimista y potente (empowered) al afrontar los retos diarios.
6. Responsabilidad: intención de implicarse en comportamientos seguros, saludables y éticos.
7.Cuidado:intención de ser bueno, justo, caritativo y compasivo.
8. Respeto por los demás:intención de aceptar y apreciar las diferencias individuales y grupales y valorar los derechos
de todas las personas
9. Identificación de problemas:capacidad para identificar situaciones que requieren una solución o decisión y evaluar
riesgos, barreras y recursos
10. Fijar objetivos adaptativos:capacidad para fijar metas positivas y realistas.
11. Solución de problemas:capacidad para desarrollar soluciones positivas e informadas a los problemas.
12. Comunicación receptiva:capacidad para atender a los demás tanto en la comunicación verbal como no verbal para
recibir los mensajes con precisión
13. Comunicación expresiva: capacidad para iniciar y mantener conversaciones, expresar los propios
pensamientos y sentimientos con claridad, tanto en comunicación verbal como no verbal.
14. Cooperación: capacidad para aguardar turno y compartir en situaciones diádicas y de grupo.
15.Negociación:capacidad para resolver conflictos en paz, considerando la perspectiva y los sentimientos de los
demás.
16. Negativa: capacidad para decir “no” claramente y mantenerlo para evitar situaciones en las cuales uno puede verse
presionado y demorar la respuesta bajo presión,.
17. Buscar ayuda:capacidad para identificar la necesidad de apoyo y asistencia y acceder a los recursos disponibles apropiados

5. A lo largo de la historia es cada día mas importante empezar a tratar los temas a niveles estructurales y
básicos del ser humano de acuerdo a su entorno con en fin de generar resultados de acuerdo a su
adecuada capacidad para la toma de decisiones. Abordar temas como inteligencia emocional a través del
entorno social en el cual el ser humano se desarrolla en su entorno social de manera efectiva y respetando
los derechos y opiniones de los demás es de suma importancia. La interacción social es importante para el
desarrollo de aptitudes, capacidades y trascendencia de un individiduo; el cual siempre esta en competencia
continua. La actividad yhumana de manera constante implementa la indiviuo de habilidades que le
permiten generar mejoras en su desempeño tanto profesional, económico y social . : es cada vez más
contundente confirmar datos consistentes reportados en la literatura internacional que afirman sobre el
impacto que tienen las habilidades socioemocionales en el rendimiento académico;.
La importancia de la implementación de políticas publicas para un correcto diseño de educación basada en
este sistema de inteligencia socio-emocional esta ampliamente estudiado ( NOTA) debido a los resultados
obtenids obtenidos un cerebro con mayor experiencia en temas externos que le generen alteraciones en uno
de sus sistemas cuente con habilidades de resolución que le permita apaciguar sus obstáculos y generar
mejores resutladoss. lo que hace imprescindible considerar que en el diseño de las políticas públicas en
educación se comience a pensar, de manera clara y explícita en la necesidad de fortalecer la dimensión social
y emocional de los estudiantes al igual que de los profesores y en los contextos en los cuales se desarrollan.
En este sentido, lo presentado da aún mayor relevancia a la necesidad de integrar en los programas de
formación docente contenidos relacionados con el aprendizaje socioemocional de sus estudiantes, como
también ofrecer un entrenamiento práctico sobre cómo implementar dinámicas interpersonales en los salones
de clases. 587 Las habilidades socioemocionales a lo largo de la vida tienen gran relevancia para predecir una
amplia serie de resultados constantes, que van desde el logro educativo, el comportamiento ciudadano y la
empleabilidad, hasta la salud y el bienestar físico y mental. Por ello, la educación en todos sus niveles debería
posibilitar que los alumnos, como futuros ciudadanos, construyan las habilidades que les ayuden a
reflexionar y desarrollar habilidades emocionales y sociales que faciliten la convivencia entre los sujetos en
diversos escenarios en los que puedan demostrar valores y actitudes tales como el respeto, la empatía, la
participación y la comunicación en pro de una sociedad equitativa que brinde herramientas para el bienestar
individual y social. Los desafíos de la evaluación y las innovaciones en la investigación de habilidades
socioemocionales llevarán a los investigadores en educación a revisar y aplicar métodos alternativos para