Actividad del curso del SENA Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento - 2366888

1. Estrategias pedagógicas para el
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
SENA
Johana Arrieta Álvarez
Omar Karim Medina Chadid
2021

2. Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento - 2366888
Presentación sobre técnicas de formación y su aporte en la
orientación de procesos formativos en la I.E. LPQ
Evidencia – Implementación de técnicas formativas
Presentado por:
Johana Arrieta Álvarez
Joharrieta27@gmail.com
Omar Karim Medina Chadid
okamecha2004@gmail.com
Instructor:
Luz Stella Soto Alzate
stellasoto@gmail.com
Sincelejo-Sucre, Colombia
28 de julio de 2021

3. TABLA DE CONTENIDO
04 06 08 13
Consideraciones
iniciales
Contexto
educativo
Desarrollo Presentación
16 18
Anexo A
Referentes
Bibliográficos
20
Anexo B

4. Consideraciones iniciales
Institución
Educativa
LPQ
Objeto de la
institución
formativa
Formación de personas
en educación inicial,
básica y media.
Necesidad
Actualmente, la I.E. LPQ se
encuentra realizando un proceso de
revisión y adecuación de sus
procesos pedagógicos. Se requiere
que se ayude a las directivas de la
institución a generar los cambios
que permitan mejorar la calidad
educativa a través de la elaboración
de una presentación acerca de las
técnicas de formación y su aporte en
la orientación de procesos
educativos. En la presentación se
debe incluir un ejemplo práctico
orientado al desarrollo del
pensamiento y la creatividad.
04

5. Nuestra
CLASE O ASIGNATURA
Ciencias
Naturales
05

6. Contexto
Educativo
06

7. —Contexto Educativo
“Los estudiantes pertenecen a la educación básica secundaria y están adscritos al
noveno grado. Este grado se encuentra compuesto por 24 estudiantes, de los
cuales 12 son niñas y 12 son niños cuyas edades oscilan entre los 13 y 14 años.
Son jóvenes cuyas familias y residencias se encuentran en estratos sociales que
varían de medio a alto. Los alumnos presentan desarrollo cognitivo y motriz bueno y
adecuado a sus edades biológicas. El Instituto de Formación LPQ se encuentra
ubicada en la zona urbana, es de naturaleza privada y orienta su formación hacia la
integralidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En el desarrollo de la unidad didáctica “Entorno Vivo”, el docente inicia el tema
“Grupos Taxonómicos” con el subtema “Origen de las especies” con un video
referente al mismo con el fin de despertar el interés de los estudiantes; igualmente,
realiza preguntas intercaladas para ir activando conocimientos previos e integrar a
los discentes en el proceso y en el tema correspondiente. El profesor, atendiendo al
modelo constructivista con el enfoque de aprendizaje significativo que tiene
establecido la I.E. LPQ, plantea situaciones problemáticas contextualizadas y
reflexivas relacionadas con el tema de esta unidad didáctica.
07

8. Desarrollo
08

9. —Desarrollo
Con la puesta en marcha del subtema del “Origen de las especies” se espera que el
estudiante sea capaz de formular hipótesis acerca del origen y evolución de los
organismos. Asimismo, teniendo en cuenta el modelo pedagógico implementado en
la I.E. LPQ, se espera que los discentes puedan identificar la influencia de la
evolución en el desarrollo de la ciencia y la tecnología actual. Para establecer los
aspectos de desarrollo de los compromisos sociales y personales de los alumnos,
se espera que los niños investiguen para informarse y participar en debates sobre el
tema en donde reiteren su compromiso de escuchar activamente a sus compañeros
y de respetar tanto la opinión como la palabra de los demás.
El docente aplicará las técnicas de formación individual y colectiva en las que se
estimule el desarrollo y la creatividad – por medio de los pensamientos lateral y
vertical – desarrollando el tema en tres sesiones así:
09

10. 10
Explicación por parte del docente y diálogo con los
estudiantes. Se aplica la técnica de formación
individual en la que se le solicita a cada estudiante
elaborar un mapa mental acerca del tema. Se
busca que el estudiante se esfuerce y se motive
por la adquisición efectiva de los conocimientos.
Para el estímulo del desarrollo y del pensamiento,
se implementa previamente el pensamiento lateral
a través de una lluvia de ideas para relacionar los
conceptos del tema propuesto con la realidad
inmediata, en la que cada estudiante se muestra
como agente activo de su propio aprendizaje,
mostrando a la vez su autonomía, fortalezas y
opiniones.
—Sesión uno

11. 11
Previa la conformación de equipos de trabajo cooperativo de
cuatro integrantes cada uno, los estudiantes participarán de la
técnica de formación colectiva en la que se interactúe con los
compañeros, se incentive la interrelación personal y socio
afectiva y se integren opiniones respecto al tema. Los
estudiantes investigarán (estimulando el desarrollo y la
creatividad a través del pensamiento vertical por medio de la
actitud lógica) sobre la influencia de la evolución de las
especies en los avances actuales en materia de ciencia y
tecnología (estas instrucciones se darán en la sesión 1 para
ser aplicadas en la sesión 2).
En esta sesión, se llevará a cabo un debate grupal en la que
cada equipo mostrará las ideas investigadas, planteará
hipótesis (estimulando el desarrollo y la creatividad a través del
pensamiento lateral) y defenderá posiciones al respecto
respondiendo a la pregunta problematizadora ¿de qué manera
la evolución tiene injerencia en el avance científico y
tecnológico del ser humano?
—Sesión dos

12. 12
Se hace un feedback y la evaluación de
contenidos a través de una evaluación
sumativa y se realiza una autoevaluación
del proceso. Estas complementan la
evaluación formativa de las actividades de
formación aplicadas en las sesiones 1 y 2.
—Sesión tres

13. Presentación
13

14. PRESENTACIÓN
FINAL
14

15. 15
LA PRESENTACIÓN PUEDE
OBSERVARSE DE LA SIGUIENTE
FORMA:
Mapa mental sobre las técnicas de formación (en la
herramienta GoConqr) a través del siguiente link:
https://www.goconqr.com/es/mindmap/32387572
/T-CNICAS-DE-FORMACI-N
Mapa conceptual sobre ejemplo práctico de
implementación de las técnicas de formación en la
I.E. LPQ en el Anexo B.
Presentación en slideshare sobre ejemplo práctico,
en donde se muestra mapa mental y mapa
conceptual, en el siguiente link:
El Anexo A muestra el mapa mental sobre las técnicas
de formación y en el Anexo B se observa el mapa
conceptual del ejemplo práctico. Ambos mapas se
presentan en la presentación de slideshare.

16. REFERENTES
BIBLIOGRÁFICOS
16

17. REFERENTES:
■ Barriga Arceo, F.D. Hernández Rojas, D. (1999). Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. México: McGraw-Hill.
■ Capacitación en línea. (2016). La planificación, concepto,
características generales.
http://blognorasurielpa.blogspot.com/2016/05/la-planificacion-
concepto.html
■ Castillero Mimenza, O. (s.f.). Los 14 tipos de conocimiento:
¿cuáles son? https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-
de-conocimiento
■ Castro, L.C. (2017). El discurso pedagógico en actividades de
formación. https://www.monografias.com/docs113/modelo-
pedagogico-colombia/modelo-pedagogico-colombia.shtml
■ Colegio Williams (2021). Constructivismo: ¿Qué es y cuáles
son sus beneficios? https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-
es-constructivismo-sus-beneficios
■ Delgado Álvarez, C. y Palacios Peña, P. (s.f.). Técnicas
educativas. Universidad del Azuay.
■ Delors, J. (s.f.). La educación encierra un tesoro. Compendio.
Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la
Educación para el siglo XXI. Ediciones UNESCO.
■ Franco López, L.C. (2016). La cognición y el aprendizaje.
Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento.
SENA.
REFERENTES:
■ Franco López, L.C. (2016). Técnicas de formación.
Estrategias pedagógicas para el desarrollo del
pensamiento. SENA.
■ González, M., Hernández, A.I. y Hernández, A.I.
(2007). El constructivismo en la evaluación de los
aprendizajes del álgebra lineal.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=
S1316-49102007000100016
■ Pena, F. (6 de junio de 2015). Las técnicas ninja para
ser un buen formador. Video. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=xFww_X63q3U
■ PERE. (2011). Catálogo de Técnicas Didácticas.
Planeación Didáctica. Curso de actualización para
instructores del PERE 2011. SEGOB.
■ Unitolima (2012). Modelo Constructivista.
https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo
-constructivista/
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
17

18. ANEXO A
18
Mapa mental sobre las técnicas de formación
El mapa mental puede visualizarse online en el link: https://www.goconqr.com/es/mindmap/32387572/T-CNICAS-DE-FORMACI-N

19. El mapa mental puede visualizarse online en el link: https://www.goconqr.com/es/mindmap/32387572/T-CNICAS-DE-FORMACI-N
Mapa mental sobre las técnicas de formación
ANEXO A

20. ANEXO B
20
Mapa conceptual ejemplo práctico de implementación de técnicas
formativas en una clase de la I.E. LPQ

21. Anexo B. Mapa conceptual sobre ejemplo práctico de implementación de técnicas formativas en una clase de la I.E. LPQ
IMPLEMENTACIÓN DE
TÉCNICAS FORMATIVAS
EN LA I.E.LPQ
CONTEXTO
EDUCATIVO
Estudiantes
Padres de
familia
Estrato medio
a alto
Noveno grado
12 niños
12 niñas
13 a 14
años
Estratos
medio a alto
I.E. LPQ
Zona
urbana
Naturaleza
privada
Formación
integral
Modelo
pedagógico
constructivista
Enfoque de
aprendizaje
significativo
con
ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
Unidad
Didáctica
Tema Subtema
la el el
El Entorno
Vivo
es es es
Grupos
taxonómicos
Origen de las
Especies
Sesiones
Sesión uno
Técnica de
formación
individual
se
estimula
pide elaborar
Desarrollo y
pensamiento
Desarrollo y
pensamiento
sobre
Origen de las
especies
Lluvia de
ideas
por medio de
 Autonomía
 Fortalezas
 Opiniones
 Contextualización
 Construcción del
conocimiento
para mostrar
Sesión dos
Técnica de
formación grupal
o colectiva
Equipos de
trabajo
cooperativo
se conforman
interactuar interrelacionar Motivación
socio-afectiva
para
Investigación
sobre
influencia de
la evolución
en loa
avances
científicos y
tecnológicos
para
desarrollar
Pensamiento
vertical
por medio de
Actitud lógica
Debate grupal
para Exponer
hipótesis
Pensamiento
lateral
para
desarrollar
Defender
posiciones
responder la
pregunta
problematiza
dora
al
Sesión tres
se hace
feedback evaluación
sumativa formativa autoevaluación
el
docente
Estimula
desarrollo y
pensamiento
a través de
 Pensamiento
lateral
 Pensamiento
vertical
Técnicas de
formación
aplica  Individual
 Colectiva
proyecta
video
para
 Despertar interés
 Activar
conocimientos
previos
hace Preguntas
intercaladas
Espera
que estudiantes
 Reconozcan la
influencia de la
evolución en el
avance de la ciencia y
la tecnología
 Investiguen
 Debatan
 Generen hipótesis
 Escuchen
activamente
 Respeten opiniones
para

22. NUESTRO EQUIPO
JOHANA YOLANDA
ARRIETA ÁLVAREZ
Aprendiz
LUZ STELLA
SOTO ALZATE
Instructora
OMAR KARIM
MEDINA CHADID
Aprendiz

23. CREDITS: This presentation template was
created by Slidesgo, including icons by Flaticon,
infographics & images by Freepik and
illustrations by Stories
.
MUCHAS
GRACIAS!!!!!
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SENA