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Responsabilidades docentes
En el aula En la comunidad escolar
Como profesional de la educación
en el contexto actual
1. Centrar la atención en los
aprendizajes previos, estilos y ritmos
de aprendizaje de los alumnos como
base para el proceso de aprendizaje a
partir de la evaluación diagnostica.
2. Planificar para potenciar
aprendizaje a través del diseño de
situaciones de aprendizaje
pertinentes a las características del
grupo de alumnos con el objetivo de
desarrollar o enriquecer sus
competencias.
3. Diseñar situaciones de aprendizaje
que aborden los intereses y temas de
relevancia social y natural que
permitan a los alumnos comprender
la realidad del contexto en el que se
desarrollan.
4. Generar ambientes de aprendizaje
inclusivos que favorezcan el logro de
aprendizajes esperados y
competencias.
5. Diseñar estrategias de aprendizaje
y enseñanza para atender de manera
pertinente los requerimientos
educativos que demandan el contexto
escolar.
6. Centrar el trabajo en el desarrollo
de competencias el cual permita a los
alumnos a ser personas seguras,
autónomas, creativas y participativas,
es decir competentes.
7. Reconocer el enfoque formativo de
la evaluación como una oportunidad
para todos de aprender.
8. Considerar la tutoría académica
como un proceso que permite brindar
apoyo a estudiantes con riesgos de
deserción o rezago educativo así
como para potenciar las capacidades
de alumnos sobresalientes.
1. Informar a la comunidad escolar
acerca de los contenidos generales de
los programas educativos con el
objetivo de concientizar y compartir
responsabilidades.
2. Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y la
sociedad a través de actividades
recreativas y formativas.
3. Considerar la participación de la
comunidad escolar en el proceso de
aprendizaje de los alumnos
(Planeación y Evaluación)
4. Tener disposición para atender a la
diversidad mediante el trabajo
colaborativo entre la escuela, el grupo
y los padres así como servicios de
apoyo a la educación.
5. Reorientar el liderazgo como
elemento para impulsar el trabajo
colaborativo que permita la
construcción del aprendizaje.
6. Promover la inclusión a través del
reconocimiento de los derechos
humanos.
1. Considerar a los planes y programas
de estudio como referentes que
permiten orientar el trabajo en aula
de los docentes de México.
2. Mantenerse en un proceso de
formación permanente que le
permita enfrentar los desafíos
educativos.
3. Participar en redes de trabajo
colaborativo para el intercambio de
experiencias docentes que permita
reflexionar acerca de la práctica y el
trabajo que se realiza en cada centro
de educación.
4. Reconocer a la planeación y
evaluación como una herramienta
para el trabajo docente eficaz ya que
permite intencional, organizar el
proceso educativo.
5. Centrar el trabajo educativo en el
desarrollo de competencias, el logro
de estándares curriculares y los
aprendizajes esperados.
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- SEP (2011). Programa de Educación Preescolar. Educación Básica. México: SEP.
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Cuadro. funciones y responsabilidades docente

  • 1. Responsabilidades docentes En el aula En la comunidad escolar Como profesional de la educación en el contexto actual 1. Centrar la atención en los aprendizajes previos, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos como base para el proceso de aprendizaje a partir de la evaluación diagnostica. 2. Planificar para potenciar aprendizaje a través del diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes a las características del grupo de alumnos con el objetivo de desarrollar o enriquecer sus competencias. 3. Diseñar situaciones de aprendizaje que aborden los intereses y temas de relevancia social y natural que permitan a los alumnos comprender la realidad del contexto en el que se desarrollan. 4. Generar ambientes de aprendizaje inclusivos que favorezcan el logro de aprendizajes esperados y competencias. 5. Diseñar estrategias de aprendizaje y enseñanza para atender de manera pertinente los requerimientos educativos que demandan el contexto escolar. 6. Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias el cual permita a los alumnos a ser personas seguras, autónomas, creativas y participativas, es decir competentes. 7. Reconocer el enfoque formativo de la evaluación como una oportunidad para todos de aprender. 8. Considerar la tutoría académica como un proceso que permite brindar apoyo a estudiantes con riesgos de deserción o rezago educativo así como para potenciar las capacidades de alumnos sobresalientes. 1. Informar a la comunidad escolar acerca de los contenidos generales de los programas educativos con el objetivo de concientizar y compartir responsabilidades. 2. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la sociedad a través de actividades recreativas y formativas. 3. Considerar la participación de la comunidad escolar en el proceso de aprendizaje de los alumnos (Planeación y Evaluación) 4. Tener disposición para atender a la diversidad mediante el trabajo colaborativo entre la escuela, el grupo y los padres así como servicios de apoyo a la educación. 5. Reorientar el liderazgo como elemento para impulsar el trabajo colaborativo que permita la construcción del aprendizaje. 6. Promover la inclusión a través del reconocimiento de los derechos humanos. 1. Considerar a los planes y programas de estudio como referentes que permiten orientar el trabajo en aula de los docentes de México. 2. Mantenerse en un proceso de formación permanente que le permita enfrentar los desafíos educativos. 3. Participar en redes de trabajo colaborativo para el intercambio de experiencias docentes que permita reflexionar acerca de la práctica y el trabajo que se realiza en cada centro de educación. 4. Reconocer a la planeación y evaluación como una herramienta para el trabajo docente eficaz ya que permite intencional, organizar el proceso educativo. 5. Centrar el trabajo educativo en el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y los aprendizajes esperados. - SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México: SEP. - SEP (2011). Programa de Educación Preescolar. Educación Básica. México: SEP. - Imbernón, F. (1994). La formación y desarrollo profesional del profesorado: hacia una nueva cultura profesional. España: Graó