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1. Ámbitos de Orientación
1. Apoyo a procesos de
enseñanza/aprendizaje
2. Apoyo al Plan de Acción
Tutorial
3. Apoyo al Plan de
Orientación Académica y
Profesional
2. Novedades LOMCE
3. Orientaciones familiares
/ Neuroeducación
 Desdobles en Lengua/
Matemáticas 2º ESO
 Apoyos dentro o fuera
del aula en 1º y 3º ESO A
 Optativa de refuerzo para
alumnos que no cursan
Francés.
 Seguimiento
individualizado de
algunos alumnos.
 No PMAR
 Apoyo al tutor en el desarrollo de sus funciones. Reuniones de coordinación.
 Coordinación de la intervención de agentes externos al centro.
o 28 de septiembre y 5 de octubre: 2º Bachillerato (Prevención del consumo: alcohol y conducción,
prevención de accidentes de tráfico).
Día (Jueves) 1º ESO
(2ª h)
2º ESO
(3ª h)
3º ESO
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4º ESO
(5ªh)
1º BACH 2º BACH
Septiembre 22
29Octubre
6
13
20
27 Uso responsable
de las TIC (La
Rueda)
Alimentación
saludable
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Coeducación I
(La Rueda)
Noviembre
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(La Rueda)
17 Resolución de
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Prevención de
drogas I
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Consumo de
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Diciembre
1
Prevención de
drogas II
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sociales
Resolución de
conflictos
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15
22
Enero 12 y 19 Educación
Afectivo-sexual I
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 Consejo Orientador. Para
todos los alumnos de la
ESO.
 Creación de portfolios
vocacionales a partir de
3ºESO.
 2º Bachillerato:
I. Asesoramiento para la toma de decisiones al
acabar la etapa.
II. Charla del S.O.I.E. de la UBU
III. Jornada de puertas abiertas de la UBU.
 4º ESO:
◦ Asesoramiento para la toma de decisiones al
acabar la etapa:
 Recogida de información del alumno:
cuestionarios, historial académico
 Entrevistas individualizadas al acabar la etapa.
 Recursos on-line de
orientación: blog, sitio web,
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EVALUACIONES FINALES DE ESO Y
BACHILLERATO
Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las
evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de
Bachillerato. BOE de 30 de julio de 2016.
El titular del Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte establecerá, antes del 30 de noviembre de
2016, las características, el diseño y el contenido
de las pruebas de las evaluaciones finales de
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato
para el curso 2016/2017.
Las universidades podrán adoptar como
procedimiento de admisión a las enseñanzas
universitarias oficiales de Grado cualquiera de los
previstos en el artículo 10 del Real Decreto
412/2014, de 6 de junio, y entre ellos, la
evaluación de conocimientos de determinas
materias relacionadas con las enseñanzas
universitarias que pretendan cursarse.
 La evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria se
implantará en el curso escolar 2016-2017. La evaluación final de
Educación Secundaria Obligatoria correspondiente a la
convocatoria que se realice en el año 2017 no tendrá efectos
académicos. En ese curso escolar sólo se realizará una única
convocatoria.
 La evaluación final de Bachillerato se implantará en el curso
escolar 2016-2017. La evaluación final de Bachillerato
correspondiente a las dos convocatorias que se realicen en el
año 2017 únicamente se tendrá en cuenta para el acceso a la
Universidad, pero su superación no será necesaria para obtener
el título de Bachiller. También se tendrá en cuenta para la
obtención del título de Bachiller por los alumnos que se
encuentren en posesión de un título de Técnico o Técnico
superior de Formación Profesional y Técnico de las Enseñanzas
Profesiones de Música o de Danza.
 Para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria que se expidan en el curso 2016-17, conforme a lo establecido
en la disposición final primera del presente real decreto y sin perjuicio de lo
dispuesto en el artículo 23, se requerirá que el alumno reúna las condiciones
para poder presentarse a la evaluación final de acuerdo con lo previsto en el
artículo 21.2 del presente real decreto.
 Asimismo con carácter excepcional, los títulos de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria expedidos en el curso 2016-2017 permitirán acceder
indistintamente a cualquiera de las enseñanzas postobligatorias recogidas en
el artículo 3.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, sin perjuicio de los
requisitos de acceso establecidos con carácter general para cada una de
estas.
 En el título deberá constar mediante diligencia la opción por la que el alumno
haya cursado el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria y que
dicho título se ha obtenido de la forma indicada en la presente disposición
transitoria.»
¿QUÉ APORTA LA NEUROCIENCIA
A LA EDUCACIÓN?
PROGRAMA NEUROEDUCATIVO HERVAT
PROFESOR TOMÁS ORTIZ ALONSO
( Doctor en Medicina y Psicología,
Catedrático de Psiquiatría UCM)
“Les invito a mirar con ojos viejos
lo nuevo y con ojos nuevos lo
viejo”, todos esos
conocimientos que aporta la
neurociencia porque estamos
todavía muy lejos de ver cómo
funciona nuestro cerebro en el
ámbito educativo.
“La adquisición de nuevas habilidades requiere muchos años de
práctica mental y física. Para entender plenamente este
complejo fenómeno se hace necesario admitir, además del
refuerzo de vías orgánicas preestablecidas, la formación de
vías nuevas de ramificación y crecimiento progresivo de la
arborización dendrítica y terminales nerviosas”.
(Ramón y Cajal, 1904).
Son experiencias ricas en aprendizaje:
 Las que proponen desafíos y retos, que proporcionan
guías, pero no soluciones, que ofrezcan pautas y rutinas
para la creación de pensamientos ordenados.
 Que hagan aflorar preguntas, que respondan a cuestiones
reales, que correspondan a problemas con soluciones
flexibles, que les obliguen a interaccionar con otros.
 Que combinen el saber ser, el saber hacer y el saber
convivir.
 Que desarrollen la memoria de trabajo. La repetición
frecuente deja huella sináptica.
 Optimizar la atención estableciendo secuencias variadas
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 Practicar el hábito de estudio y de trabajo.
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plasticidad neuronal.
 No a la pasividad. El ejercicio posee efectos beneficiosos sobre la
función cerebral, promueve la neuroplasticidad y aumenta el aprendizaje
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mismas se encuentran en pleno desarrollo, Pe.: hipocampo y lóbulos prefrontales
Eleva carrillos
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Reunión de padres 2016

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  • 1. 1. Ámbitos de Orientación 1. Apoyo a procesos de enseñanza/aprendizaje 2. Apoyo al Plan de Acción Tutorial 3. Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional 2. Novedades LOMCE 3. Orientaciones familiares / Neuroeducación
  • 2.  Desdobles en Lengua/ Matemáticas 2º ESO  Apoyos dentro o fuera del aula en 1º y 3º ESO A  Optativa de refuerzo para alumnos que no cursan Francés.  Seguimiento individualizado de algunos alumnos.  No PMAR
  • 3.  Apoyo al tutor en el desarrollo de sus funciones. Reuniones de coordinación.  Coordinación de la intervención de agentes externos al centro. o 28 de septiembre y 5 de octubre: 2º Bachillerato (Prevención del consumo: alcohol y conducción, prevención de accidentes de tráfico).
  • 4. Día (Jueves) 1º ESO (2ª h) 2º ESO (3ª h) 3º ESO (4ªh) 4º ESO (5ªh) 1º BACH 2º BACH Septiembre 22 29Octubre 6 13 20 27 Uso responsable de las TIC (La Rueda) Alimentación saludable ( Cruz Roja) Coeducación I (La Rueda) Noviembre 3 Jornada de Educación para el desarrollo (Entreculturas) El derecho a la educación Menores soldado Igualdad de Género Refugiados (1ª hora) Derechos humanos y compromiso ético (6ª h) La mujer en el mundo hoy 10 Coeducación II (La Rueda) 17 Resolución de conflictos (La Rueda) 24 Prevención de drogas I Autoestima Alcohol y tabaco Toma de decisiones Consumo de drogas Diciembre 1 Prevención de drogas II Habilidades sociales Resolución de conflictos Autocontrol emocional Asertividad 15 22 Enero 12 y 19 Educación Afectivo-sexual I Educación afectivo Sexual II
  • 5.  Consejo Orientador. Para todos los alumnos de la ESO.  Creación de portfolios vocacionales a partir de 3ºESO.  2º Bachillerato: I. Asesoramiento para la toma de decisiones al acabar la etapa. II. Charla del S.O.I.E. de la UBU III. Jornada de puertas abiertas de la UBU.  4º ESO: ◦ Asesoramiento para la toma de decisiones al acabar la etapa:  Recogida de información del alumno: cuestionarios, historial académico  Entrevistas individualizadas al acabar la etapa.  Recursos on-line de orientación: blog, sitio web, wiki TIC.
  • 6. EVALUACIONES FINALES DE ESO Y BACHILLERATO Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. BOE de 30 de julio de 2016.
  • 7. El titular del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá, antes del 30 de noviembre de 2016, las características, el diseño y el contenido de las pruebas de las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para el curso 2016/2017.
  • 8. Las universidades podrán adoptar como procedimiento de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado cualquiera de los previstos en el artículo 10 del Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, y entre ellos, la evaluación de conocimientos de determinas materias relacionadas con las enseñanzas universitarias que pretendan cursarse.
  • 9.  La evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria se implantará en el curso escolar 2016-2017. La evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el año 2017 no tendrá efectos académicos. En ese curso escolar sólo se realizará una única convocatoria.  La evaluación final de Bachillerato se implantará en el curso escolar 2016-2017. La evaluación final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen en el año 2017 únicamente se tendrá en cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superación no será necesaria para obtener el título de Bachiller. También se tendrá en cuenta para la obtención del título de Bachiller por los alumnos que se encuentren en posesión de un título de Técnico o Técnico superior de Formación Profesional y Técnico de las Enseñanzas Profesiones de Música o de Danza.
  • 10.  Para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria que se expidan en el curso 2016-17, conforme a lo establecido en la disposición final primera del presente real decreto y sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 23, se requerirá que el alumno reúna las condiciones para poder presentarse a la evaluación final de acuerdo con lo previsto en el artículo 21.2 del presente real decreto.  Asimismo con carácter excepcional, los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria expedidos en el curso 2016-2017 permitirán acceder indistintamente a cualquiera de las enseñanzas postobligatorias recogidas en el artículo 3.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, sin perjuicio de los requisitos de acceso establecidos con carácter general para cada una de estas.  En el título deberá constar mediante diligencia la opción por la que el alumno haya cursado el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria y que dicho título se ha obtenido de la forma indicada en la presente disposición transitoria.»
  • 11. ¿QUÉ APORTA LA NEUROCIENCIA A LA EDUCACIÓN? PROGRAMA NEUROEDUCATIVO HERVAT PROFESOR TOMÁS ORTIZ ALONSO ( Doctor en Medicina y Psicología, Catedrático de Psiquiatría UCM) “Les invito a mirar con ojos viejos lo nuevo y con ojos nuevos lo viejo”, todos esos conocimientos que aporta la neurociencia porque estamos todavía muy lejos de ver cómo funciona nuestro cerebro en el ámbito educativo.
  • 12. “La adquisición de nuevas habilidades requiere muchos años de práctica mental y física. Para entender plenamente este complejo fenómeno se hace necesario admitir, además del refuerzo de vías orgánicas preestablecidas, la formación de vías nuevas de ramificación y crecimiento progresivo de la arborización dendrítica y terminales nerviosas”. (Ramón y Cajal, 1904).
  • 13. Son experiencias ricas en aprendizaje:  Las que proponen desafíos y retos, que proporcionan guías, pero no soluciones, que ofrezcan pautas y rutinas para la creación de pensamientos ordenados.  Que hagan aflorar preguntas, que respondan a cuestiones reales, que correspondan a problemas con soluciones flexibles, que les obliguen a interaccionar con otros.  Que combinen el saber ser, el saber hacer y el saber convivir.  Que desarrollen la memoria de trabajo. La repetición frecuente deja huella sináptica.  Optimizar la atención estableciendo secuencias variadas de aprendizaje en actividades o bloques de diez minutos.  El cerebro es más sensible a las actividades multisensoriales.
  • 14.  El error como ocasión para aprender.  Las emociones son la energía del aprendizaje  Leer es uno de los mejores ejercicios para mantener en forma el cerebro.  Practicar el hábito de estudio y de trabajo.  El sueño es básico para la consolidación de la memoria y la mejora de la plasticidad neuronal.  No a la pasividad. El ejercicio posee efectos beneficiosos sobre la función cerebral, promueve la neuroplasticidad y aumenta el aprendizaje y la memoria  Especial atención al desayuno. El alcohol produce daños en zonas específicas del cerebro especialmente cuando las mismas se encuentran en pleno desarrollo, Pe.: hipocampo y lóbulos prefrontales