Planes educativos de centro

1. 1
ANEXO I
Tabla resumen de líneas estratégicas y herramientas
1
Departamento de Educación del Gobierno Vasco (2013). Orientaciones para la elaboración de las programaciones didácticas.
Art. 46 Ley
1/1993 de EEP
CÓMO HERRAMIENTAS PARA CUÁNDO
L. 6.
Profundización
en la
autonomía de
los centros
públicos
PROYECTO
EDUCATIVO DE
CENTRO
El Proyecto Educativo del centro (PEC) es el documento que confiere estructura, coherencia y orientación a las decisiones
y proyectos importantes del centro. La comunidad escolar, en ejercicio de su autonomía, expresa en dicho documento la
opción educativa por la que ha apostado. Por consiguiente, el PEC es una propuesta integral y global del centro realizada
tras el análisis de sus características y donde especifica sus valores, sus principios y sus objetivos, así como la forma de
alcanzarlos.
Los aspectos que recojan los diversos apartados del PEC, que en todo caso deberán estar en consonancia con la normativa
vigente, son referencia obligada para las decisiones que deba afrontar el centro escolar en su ámbito de competencias. Los
diversos agentes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias y personal no docente, estarán obligados a
respetar lo indicado en los diferentes apartados del mismo, pudiendo, en todo caso, promover su revisión y actualización
conforme a los mecanismos que se hayan fijado en el propio proyecto.
Todos los centros educativos deberán finalizar la elaboración o actualización del PEC antes de que concluya el curso
escolar 2016-2017. A fin de facilitar esta labor, el Departamento ha publicado la Guía para elaboración del PEC (Eusko
Jaurlaritza, 2014). 
2016-2017
PLAN ANUAL
DE CENTRO
Y
MEMORIA ANUAL
Programa de actividades docentes
Programa de actividades de formación,
Actividades extraescolares y complementarias
Programa Anual de Gestión
Eusko Jaurlaritza (2011). Guía para la elaboración del Plan Anual de Centro y de la Memoria Anual. Vitoria-Gasteiz: Eusko
Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzua.
Antes del 30 de octubre
de 2016
PLAN DE MEJORA
Derivado de los resultados obtenidos por el alumnado en la evaluación diagnostica y recibidos en el centro durante el
curso escolar 2015-2016 y de las propias evaluaciones internas que realiza el centro en su práctica curricular ordinaria en
coordinación con la Inspección de Educación, los Berritzegunes y el ISEI-IVEI.
Antes del 30 de octubre
de 2016
PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS
Desarrollo de las competencias: Cada centro determinará, en función de sus posibilidades, necesidades y prioridades, qué
aspectos de su Proyecto Curricular tiene ya desarrollados, y cuáles considera que es necesario completar.
Los acuerdos que cada Centro adopte en el proceso de elaboración de su proyecto curricular tendrán el grado de
concreción y desarrollo que, en cada centro, sea posible y considere necesario para garantizar el trabajo coherente de
todo el equipo.
Las programaciones didácticas de los diferentes ámbitos de experiencia en la Educación Infantil y de las áreas en la
Educación Primaria y materias de Educación Secundaria son un nivel de concreción del proyecto curricular. Para la
realización de las programaciones del curso 2016-2017, el Departamento ofrecerá el “Documento-guía para la elaboración
de las programaciones didácticas en el curso 2016-2017”, que complementa las “Orientaciones para la elaboración de las
programaciones didácticas”1, y añade propuestas sobre cómo introducir en la programación las competencias
transversales y las competencias disciplinares.
2016-2017

2. 2
Art. 46 Ley 1/1993
de EEP
CÓMO
HERRAMIENTAS PARA CUÁNDO
L.2. Educación
inclusiva y
atención a la
diversidad
PLAN DE CONVIVENCIA
PLAN DE
COEDUCACIÓN
CRITERIOS DE
SOSTENIBILIDAD
Y
Programa Hamaika
esku
Guía para la Elaboración del Plan de Convivencia del Centro (2016)
Eusko Jaurlaritza (2013). Propuesta de Plan de Paz y Convivencia. Vitoria-Gasteiz: Eusko Jaurlaritza. Presidencia.
 Elkarrekin bonoak (Centros de Educación Infantil y Primaria)
 Adi-Adian (Centros de Educación Secundaria Obligatoria)
2016-2017
Plan Director para la coeducación y prevención de la violencia de género en el sistema educativo.
2016-2017
Criterios estratégicos de sostenibilidad
1) Definición de compromisos y objetivos del centro a favor de la sostenibilidad
2) Integración de la Sostenibilidad en el curriculum
3) Criterios de compra verde
4) Criterios de movilidad
5) Criterios de gestión de espacios , recursos y residuos
6) Criterios de participación.
2016-2017
El Programa Hamaika esku contempla seis líneas de intervención:
 Asegurar el impulso, seguimiento y coordinación del programa. incidiendo de manera especial en la atención y
seguimiento individualizado del alumnado, en los aprendizajes básicos y en la práctica docente.
 Fortalecer la estructura organizativa del centro en torno al Equipo Directivo estable, con proyecto.
 Utilizar eficazmente los recursos.
 Establecer nuevas medidas innovadoras específicas.
 Implicar a las familias.
 Conseguir la colaboración de instituciones, entidades y asociaciones.
2016-2017

3. 3
Art. 46 Ley
1/1993 de EEP
CÓMO HERRAMIENTAS PARA CUÁNDO
L.2.
Educación
inclusiva y
atención a la
diversidad
PLAN DE ACOGIDA DEL
ALUMNADO INMIGRANTE:
PROYECTO
INTERCULTURALIDAD Y
REFUERZO LINGÜÍSTICO (2012-
2015)
Orientaciones para la elaboración del plan de
acogida del alumnado inmigrante.
Dinamización Intercultural y Dinamización
Refuerzo Lingüístico
 Especificados en el plan anual del centro
PLAN PARA LA MEJORA DE LA
ESCOLARIZACIÓN DEL
ALUMNADO GITANO (2012-
2015
Orientaciones para el plan de mejora de la
escolarización del alumnado gitano
 Especificados en el plan anual del centro
ATENCIÓN TEMPRANA (0-6)
Actuaciones dirigidas a la intervención
temprana con aquellos alumnos/as que
padezcan trastornos del desarrollo o se
encuentren en riesgo, que estén recibiendo
atención temprana.
 El entorno educativo de la Atención temprana
 Mantener la vigilancia rutinaria del desarrollo en las aulas de 2 y 3
años.
 Implantar la vigilancia rutinaria del desarrollo en la aulas de 4 y 5
años
2016-2017
MEDIDAS METODOLÓGICAS Y
CURRICULARES PARA LA
ATENCIÓN A DIVERSIDAD EN EL
MARCO DE UNA ESCUELA
INCLUSIVA
Necesidades
Específicas
de
Apoyo
Educativo
(NEAE)
Necesidades
Educativas
Especiales
(NEE)
Alumnado con discapacidad
intelectual, física, auditiva o
visual, o con trastorno grave
de conducta.
.
 Recursos metodológicos y materiales y profesionales especialistas
para el acceso al currículum.
 Acceso en las lenguas orales para el alumnado con discapacidad
auditiva.
 Currículum para la inclusión educativa del alumnado con
discapacidad visual.
 Adaptación curricular de acceso al currículum (recursos
materiales y profesionales extraordinarios).
 Adaptación curricular global o de área.
La dirección del centro las tramitará
antes del 15 de octubre (W67).
 Retraso del inicio de la escolarización obligatoria
 Ampliación del periodo de escolarización.
 Flexibilización del currículum en etapas postobligatorias.
La dirección del centro las tramitará
antes del 30 de mayo (W67).
Dificultades
de
aprendizaje
(DA)
Alumnado con dislexia,
discalculia, trastorno
específico del lenguaje o
trastorno por déficit de
atención.
 El profesorado ante la enseñanza de la lectura.
 La guía para atender al alumnado con TDAH.
 Adaptación curricular de acceso al currículum (recursos
materiales y profesionales extraordinarios).
 PIRE. Plan individual de refuerzo educativo.
 Adaptación curricular de área.
La dirección del centro la tramitará
antes del 15 de octubre (W67).
Enfermed
ad
Alumnado con enfermedad
física o mental.
 Atención educativa hospitalaria. Autorización expresa del
representante legal y acuerdo de la
Comisión de Valoración.
 Atención educativa domiciliaria.
 Atención educativa en unidad Terapéutico-Educativa.
Altas
capacidades
intelectuales
(AACC)
Alumnado con altas
capacidades.
 Adaptación curricular de ampliación
La dirección del centro la tramitará
antes del 15 de octubre (W67).
 Anticipación de la escolarización en educación Primaria.
 Reducción del periodo escolarización.
La dirección del centro las tramitará
antes del 30 de mayo (W67).

4. 4
Art. 46 Ley 1/1993 de
EEP
CÓMO
HERRAMIENTAS PARA CUÁNDO
Escolarización del
alumnado
Siguiendo las Instrucciones que, a tal efecto, el Departamento de Educación, Política
Lingüística y Cultura ha remitido a todos los centros
Cuando proceda
Proyecto Curricular de Aula Estable
ESO Convocatoria PREE Antes del 9 de mayo
EP y ESO Convocatoria BIDELAGUNA Antes del 9 de mayo
ESO Diversificación Curricular Hasta el 30 junio
Atención hospitalaria,
domiciliaria o
terapéutico-educativa
 El apoyo en el ámbito hospitalario se ofrecerá en las aulas de apoyo educativo ubicadas en determinados hospitales de la
Comunidad Autónoma del País Vasco. Cuando un alumno o alumna necesite tratamiento hospitalario la atención
pedagógica será realizada por el profesor o profesora del aula hospitalaria, quién se coordinará con el tutor o tutora del
alumno o alumna del centro escolar.
 El apoyo en el ámbito domiciliario se realizará por profesorado en los domicilios de los alumnos y alumnas que, por
prescripción facultativa, no puedan acudir a los centros escolares.
 Se seguirá el procedimiento establecido en el art. 35 de la Orden de 30 de julio de 1998, por la que se establecen los
criterios de escolarización del alumnado con n.e.e. y la dotación de recursos para su correcta escolarización (BOPV de 31-
08-98).
El apoyo educativo en el ámbito terapéutico-educativo se desarrollará en colaboración con el servicio de salud mental
infanto-juvenil de Osakidetza, según el convenio de colaboración establecido

5. 5
Art. 46 Ley 1/1993
de EEP
COMO HERRAMIENTAS PARA CUÁNDO
L. 3.
Bilingüismo en
el marco de
una educación
plurilingüe
PROYECTO
LINGÜÍSTICO
DEL
CENTRO
TRATAMIENTO
INTEGRADO E
INTEGRAL DE
LENGUAS
PROYECTO DE
NORMALIZACIÓN
LINGÜÍSTICA
Y
PROYECTOS
RELACIONADOS
LENGUAS
EXTRANJERAS
Programación didáctica. En consonancia con el art. 11, los profesores y profesoras de todas las
áreas/materias deberán incluir en sus programaciones didácticas anuales objetivos de la competencia de
comunicación, priorizando la comprensión escrita y oral de los textos académicos de su material/área
competencial. Supone una enseñanza integral de la lengua de instrucción; teniendo en cuenta que el
desarrollo de las competencias básicas disciplinares está íntimamente ligada a la lengua de instrucción. La
competencia de comunicación es trasversal a la adquisición de las competencias básicas disciplinares y es
obligación del profesorado de cada área/materia asegurar que la lengua de instrucción no sea una barrera
para el logro de cada competencia básica disciplinar.
2016-2017
Plan Anual 2016-2017 de Normalización, correspondiente al primer curso escolar del Proyecto de
Normalización Lingüística 2014-2018
Antes del 30 de septiembre
Memoria Anual de Normalización Antes del 30 de junio
Convocatoria unificada de NOLEGA (incluye lo que hasta ahora se ha venido denominando: Ahozko
Adierazmena, IKE, EGE, IKABIL)
septiembre-octubre
Programa Euskal Girotze Barnetegiak De febrero a abril
Programa Urruzunotarrak gehituz De enero a marzo
Programa Ikas2deak septiembre-octubre
EIE programa. Idazleak Ikastetxeetan septiembre-octubre
Convocatoria EIMA (sobre todo EIMA IV) septiembre
Proyecto ARRUE (Difusión y contextualización de los resultados) Junto con la Evaluación Diagnóstica
Coordinación con la planificación lingüística municipal A petición del Ayuntamiento
Convocatoria para desarrollo de proyectos básicamente trilingües (y plurilingües), y para la formación en
lengua extranjera derivada de estos proyectos
Planificación de lengua/lenguas que se impartan: horarios-niveles y profesorado.
Contenidos que se imparten en lengua extranjera.
Convocatorias de formación para el profesorado y comunidad educativa
Convocatoria Prest_Gara de formación lingüística y actualización idiomática del profesorado para la
enseñanza de la lengua extranjera
Proyectos eTwinning y Erasmus + de colaboración entre centros educativos europeos, en cualquier idioma.
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-5552/es/contenidos/informacion/dib9/es_2040/b9_c.html
Entre abril y junio

6. 6
Art. 46 Ley 1/1993
de EEP
CÓMO HERRAMIENTAS CÚANDO
L. 4.
Materiales
didácticos y
Tecnologías de
la Información
y la
Comunicación
SARE_HEZKUNTZA
Atendiendo a una visión inclusiva y de equidad, es responsabilidad de los centros que desde su situación establezcan el
itinerario más adecuado para garantizar el desarrollo de la competencia digital de todos sus miembros (alumnado, profesorado
y familias), tal y como determina el art. 12 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre.
Por ello, durante el curso 2016-2017, todos aquellos centros que no lo hayan hecho hasta el momento, tendrán que establecer las
acciones encaminadas a lograr el nivel BÁSICO del Modelo de Madurez Tecnológica de Centro (Modelo TIC).
Los Berritzegunes zonales ayudarán a dichos centros en la definición de la estrategia más adecuada teniendo en cuenta la
singularidad de cada centro. Se ofrecerá un asesoramiento permanente encaminado a la consecución del objetivo propuesto
partiendo de un diagnóstico inicial. La aplicación informática del Modelo TIC, que tiene como marco el anexo vigente[i], servirá de
herramienta para la elaboración de dicho diagnóstico. La participación en los seminarios de los Berritzegunes zonales será otro
elemento que favorecerá la implementación de la estrategia para la digitalización del centro.
Convocatoria de Evaluación de la Madurez Tecnológica de los centros educativos. Modelo de madurez tecnológica 2016.
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-2459/es/contenidos/informacion/dig_tic/es_dig_tic/heldutasun_teknologikoa.html
Convocatoria "Sare_hezkuntza gela" para la creación de Recursos en soportes digitales.
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig2/es_5614/adjuntos/sare_hezkuntza_gelan/2016_2017/sare
_hezkuntza_gelan_convocatoria_c.pdf
Orden de Ayudas para la Adquisición de dispositivos digitales dirigida al Alumnado de Educación Primaria y Secundaria.
https://www.euskadi.eus/ayuda_subvencion/2015/dispositivos-digitales/y22-izapide/es/.
Programa de materiales de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria para el alumnado
http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion_publica/materiales_didacticos_2015/eu_def/adjuntos/Ebazpena_ikasmaterialak
_2015.pdf
"Proyectos de colaboración entre centros educativos europeos a través de la plataforma eTwinning"
https://www.etwinning.net/es/pub/index.htm.
Proyectos de Patrimonio Cultural- Convocatoria de Premio KOS
2016-2017
MATERIALES
DIDÁCTICOS
 EIMA 1 - Convocatoria de materiales didácticos impresos en euskera
Subvenciones para libros y demás materiales didácticos de niveles no universitarios impresos en euskera
 EIMA 2.0 - Convocatoria de materiales didácticos digitales en euskera
Subvenciones para materiales didácticos digitales de niveles no universitarios en euskera
 EIMA 4 -Convocatoria de materiales didácticos producidos por seminarios o grupos de trabajo
Subvenciones para materiales producidos por seminarios o grupos de trabajo del Departamento.
Presentación de
materiales del 1 al 15
de septiembre
Art. 46 Ley 1/1993
de EEP
HERRAMIENTAS PARA CUÁNDO
L5. Evaluación
e investigación
ISEI-IVEI
Continua
Evaluaciones Diagnósticas complementarias del centro y del Departamento de Educación
Evaluaciones Internacionales
Investigación
Curso 2016-2017

7. 7
Art. 46 Ley 1/1993
de EEP
CÓMO HERRAMIENTAS PARA CUÁNDO
Línea 1.
Formación
de la
comunidad
educadora.
FORMACIÓN
DEL
PROFESORADO
Programa
IRALE
Informar al profesorado, mediante irakasle.net, de los cursos IRALE Segunda quincena de marzo
Informar a la dirección de los centros escolares, por e-mail, de los cursos IRALE Segunda quincena de marzo
Publicar el Folleto Informativo en la página web de Educación y en la página web de IRALE:
Información de plazo de solicitud
Información de los cursos
Primera semana de abril
Enviar información de los cursos del programa IRALE, mediante tríptico, a los centros escolares.
Mediante correo ordinario:
Información de plazo de solicitud
Información de los cursos
Primera semana de abril
Nota de prensa, recordando plazo de solicitud para tomar parte en los cursos del programa IRALE Segundo fin de semana de abril
Plan
Prest_Gara
Publicación de la convocatoria en el BOPV Primera semana de mayo
Información de las actividades ofertadas: http://www.prestgaraentidadeak.net/ikastaroak/
Segunda semana de mayo
Publicar el Folleto Informativo en la página web de Educación:
Información de plazo de solicitud
Información de los cursos
Segunda semana de mayo
Enviar folleto informativo de los cursos individuales de Prest_Gara a los centros escolares.
Mediante correo ordinario:
Información de plazo de solicitud
Información de los cursos
Segunda semana de mayo
Anuncio de prensa, recordando primer plazo de solicitud para tomar parte en los cursos
individuales de Prest_Gara
Segundo fin de semana de mayo
Listas definitivas del primer plazo de solicitud 22 de junio de 2016
Anuncio de prensa, recordando segundo plazo de solicitud para tomar parte en los cursos
individuales de Prest_Gara
Tercer fin de semana de
septiembre
Listas definitivas del segundo plazo de solicitud 28 de octubre de 2016